项目学习模块行动计划.doc

英特尔 未来教育专题课程： 基于项目的学习行动计划说明：按住Ctrl键，点击目录中的任何一个活动均可直接转到活动内容。请将自己的行动计划内容写进相应的栏目中。目录模块1：项目学习概述3第1节：项目学习简介3活动1：基于项目学习的基本知识3活动3：项目学习与传统教学的比较4第2节：项目学习的意义5活动 4： 自我评价5第3节： 项目学习的特征5活动 2： 角色变化5活动 5： 项目改进5第4节： 模块回顾5活动 1： 模块小结5模块 2： 项目学习设计6第1节：设计项目学习计划6活动 2： 课程标准与项目构思6第2节： 项目学习目标6活动 1： 21世纪技能6活动 2： 项目学习目标6第3节： 引导学习的问题设计7活动 2：课程框架问题实施7第5节： 活动设计7活动1： 活动策划7第6节 ： 模块回顾7活动 1： 模块小结7模块 3： 项目学习评价7第1节： 项目学习的评价策略7活动 2： 评价目的7第2节 ： 21世纪技能评价8活动 3： 思维评价8第3节： 评价计划8活动 2： 评价计划的制定8第4节： 项目评分9活动1： 评价量规和评分指南9活动 3： 过程评分10第5节： 模块回顾10活动1：模块小结10模块4： 项目学习管理10第1节： 项目组织10活动1： 项目难点10活动2： 项目时间线10第2节 ： 管理策略10活动 3： 项目沟通策略10活动4： 时间管理策略10活动5： 合作管理策略11活动 6： 资源管理策略11第3节： 项目任务与活动11活动1： 计划实施11第4节： 模块回顾11活动1： 模块小结11模块 5： 导学12第1节： 课堂提问12活动1：针对不同目的的提问12第2节： 合作和自我导向13活动1：合作和自我导向教学13第3节： 信息素养13活动2：信息素养教学13第4节： 学生反思14活动2：反思计划14第5节： 模块回顾14活动1：模块小结14课程打包15总结1528 / 28模块1：项目学习概述第1节：项目学习简介活动1：基于项目学习的基本知识所需时间： 10分钟1. 完成学情调查表的前两列：关于项目学习你已经了解了哪些？关于项目学习你想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？项目学习以学生为中心，开放式，有利于拓展学生多方面的潜能。但花时间。有点类似于综合实践活动的开展。但要突出项目学习的特点。项目学习关键培养学生的21世纪技能。项目设计方面一定要注意项目的开放性和价值性。评价对于师生的学习活动是十分重要的。管理好项目要做相当多的事情。项目学习要教师自始至终跟踪，及时指引。课堂提问要讲究一定的艺术。21世纪技能对学生来讲是必需的。反思对于教学或项目学习来讲是必须的，重要的。1、如何策划项目？2、基于项目在实践中应该如何操作？具体的步骤和方法是什么？3、把以前做过的综合实践活动变为项目学习，可行性有多大？4、成果以什么形式展示更能体现出21世纪技能？5、合作学习对于不同层次学生能达到什么收获？6、教学目标能否在教学过程中通过不同的策略进行评价？7、如何管理好项目？8、如何制订项目时间线？9、如何运用各种策略指导学生的学习？10、如何才能使课堂提问更具有实效性？11、合作与自我导向技能具体包括哪些？如何在项目学习中加以运用？12、教学反思与项目学习的学生反思区别在哪里？模块1之后：项目学习灵活性很大，但在开展之前及开展初期，教师要做好充足的准备。对于一些“特殊学生”要“因材施教”运用不同的教学策略。模块2：课程标准与项目活动的结合，21世纪技能与问题框架。选择的课标，撰写的教学目标，以适当的方法将21世纪技能和高层次思维技能与教学内容整合在一起。模块3：教师要设计出明确的、具体的、可测量的评价标准。项目学习促进我在教育理念、教学思维和学习方式进行又一次深刻的转变。制订自己的项目学习的评价时间线和评价计划。模块4：计划项目、项目组织、项目时间线和实施计划的细节。用可行的管理策略来支持学生的自主学习，确保项目的顺利进行。模块5：结合项目设计课堂提问，增强提问的目的性。在项目学习中设计合作与自我导向技能、信息素养技能的教学片断。学生反思需要教师引导，学生的反思会促进项目学习。模块1：认真研读课程内容，有疑必问，及时请教，彻底弄清项目学习是一种怎样的学习方式。思考并尝试利用项目方式改变自己的教学方法以及如何使自己的教学充分利用项目的特点。 模块2：多与同伴交流，多听助学意见，少走弯路。模块3：必须按规则在规定的时间完成规定的学习任务。必须重视学习的过程，必须体现学习过程中思维的形成与发展变化过程。重结果更重过程，是项目学习的理念。模块4： 重新回过头去再看前三个模块内容，理清线索，参考同班级学员的学习方法与助学的指导，不断完善，强化项目学习的特征。模块5：项目学习中指导、引导学生的方法是科学有效的，我虚心的学习，认真的比较，发现项目学习的导学更体现出与现今课程改革的理念有相通的地方，把项目学习与现实教学联系起来学习更具效果。活动3：项目学习与传统教学的比较所需时间： 15分钟确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在后面模块和课程学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个），设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标： 在课堂上更加以学生为中心； 完善与加强小组学习；针对不同层次的学生采用不同的策略。 将技术整合在课堂学习中。在成果展示方面应多样化，评价方式多样化。 在本学年里至少做一次项目学习；培养学生的21世纪技能：学习与创新技能、批判性思维与问题解决技能、交流与合作技能、信息、媒体与技术技能。鼓励学生的反思和元认知，培养高级思维能力。学会运用评价时间线开展项目管理。学会管理项目学习，运用各种策略进行管理好项目，用项目时间线与项目实施计划进行全局统筹。2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战解决办法小组合作。水平差异较大的学生如何合作？时间上如何安排，才能让学生协调各学科的时间，合理运用时间完成项目任务？以自主合作为主，辅以教师引导，每小组人数不限，15人均可成小组，照顾各阶层的学生。时间应在30至40天之间，太长则厌烦，太短则不够。应有较长的法定节日在其中，否则学生无法上网或利用电脑开展项目任务。学校里电脑是较少机会让学生使用的。只能在家完成。如何让学生理解项目的意义与具体任务？如何体现以学生为中心，用心顷听学生的想法？如何运用不同策略激发学生参与的兴趣？如何设置适当的成果呈现形式？开专题的培训会，运用以前的积累的学生作品作示范，引导学生少走弯路。用项目评价时间线来管理项目的开展。建立不同的评价量规来体现不同水平的学生的参与。成果呈现应该多样化，有平面展示，有电子形式。如何运用与培养学生具备21世纪技能？细分工，成立小组，加强指引，放手让学生开展相关活动。用观察或检查清单以及量规来评价 21 世纪技能。如何设计项目学习？依据项目学习的四个步骤实施：1、确定主题 2、设计框架问题 3、制定评价计划 4、设计学习活动如何选择评价方法？如何让评价更好地贯穿整个项目学习？做好项目学习的评价计划：包括学习过程评价和思维技能评价。管理项目的工作有哪些？做好项目计划、制定项目时间线和具体的实施计划，运用各种策略进行管理。项目管理的策略到底有哪些？我要运用项目沟通策略、时间管理策略、合作管理策略、资源管理策略等进行项目管理。课堂提问有目的性有哪些？学生的合作与自我导向技能、信息素养技能、学生的反思如何在教师引导下得到练习与反馈？通过项目学习的教学片断设计达成设定的目标。第2节：项目学习的意义活动 4： 自我评价所需时间： 10分钟参看模块1，第1节，活动3中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?第3节： 项目学习的特征活动 2： 角色变化所需时间： 10 分钟项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您的想法记录下来。陈蕾，综合素质较高，学业成绩优异，参加市创新科技大赛的调查研究活动，肯钻研，文字表达能力强。锻炼提高口头表达能力，思维更加细致，更有计划性，帮助后进的同学，与不同能力的同学合作。她有能力成为小组或全组的核心人物，减轻教师的工作任务。受益崔冬琪，口头表达能力强，综合素质强，学业成绩优秀。能发挥专长，在文字表述方面得到提高，制作PPT技术强化，进一步提高各方面的素质。有较大机会发挥自己的专长，独立完成任务并可以适当指导同学。受益杨心怡，文静，内向，学习一般。交流能力得到加强，学习主动性更高，合作能力得到提高。在同伴影响下，可能会更主动，性格更开朗。教师要及时引导，鼓励，抓住闪光点。受益莫近东，学业成绩较差，各科基础较弱，各方面能力一般。在项目中遇到困难较多，但由于兴趣，会提高他的成功的机率，从而增强自信心。教师要及时引导，鼓励，抓住闪光点。挑战学习以学生为中心，是主角，教师是引导者、是助学者。教师将主导地位更加突出，但主要表现在幕后策划，课前准备，安排与分配各人员的任务上。到课堂上反而要甘于退居中二线，让学生冲在前面，在台上表现。学生的主体地位更加突出，由于课前准备充分，课堂将主要由学生把持，成为课堂的主角，展示各方面的才能，更好为学生创设学习环境，促进学习。社会成员如家长也会成为课堂的成员，这是项目学习前不可思议的事情，但由于他们的特殊身份，应在事前交待清楚一些注意事项，特别是一些敏感的、与学生年龄不相应的话与事，应避免。活动 5： 项目改进所需时间： 20分钟“项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更多的项目特点？ 根据“项目特征清单”评价一代伟人孙中山先生展览：一、成年人与学生的角色：1、学生是学习的中心。2、教师是学生学习过程的指导者。3、学生与专家、同伴、社区成员一起工作。4、学生扮演专家的角色。对照以上标准，前三点都能体现出来，但第四点略为欠缺。值得加强的是学生与专家一起工作方面，应该设置一个“专家讲座”，邀请华南师范大学培训学院黄牧航副院长开展关于孙中山先生研究的讲座。让学生与专家面对面，同时得到专家的指导。关于第四点，在上述“专家讲座”后，让综合素质较为突出的陈蕾同学扮演专家的角色，开展指导同伴的活动。二、项目结构：1、项目关注的学习目标，目标与课程标准应该是一致的。2、项目的重要推动力是课程框架问题。3、21世纪技能是项目中不可或缺的。4、项目涉及持续、多类型的评价，开始前会告诉教师和学生这些标准的内容。5、各种各样的教学策略支持所有参与者。对照以上标准，前三项也能较好体现。第四点在评价方面，项目开始前还没有完全做出评价量规，评价的类型与评价的标准内容还有待进一步完善，这是一个比较烦琐的环节，需要花费大量时间与精力进行，但不能落后于项目的开展，否则就会推动指导意义。教学策略的多样化仍可提高，目前的教学策略已能支持所有参与者。三、学习经历：1、项目涉及的任务和活动，要在一定时间内进行。2、项目和真实世界相联系。3、学生通过出版物、陈述或展示成果或表演来证明学生的知识和技能。4、用技能支持学生的学习。对照标准，以上都已能达到。“项目特征清单”对于完成整个项目确实很有用。“成年人和学生的角色”、“项目结构”和“学习经历”这三者对完成整个项目起到很好的作用。第4节： 模块回顾活动 1： 模块小结所需时间： 15 分钟回顾本模块开始时确定的“行动计划”。1. 回顾在模块1，第1节，活动1里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到的？请在“我知道的”和“我想知道的”栏目里填写内容；2. 回顾模块1，第1节，活动3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标；3. 回顾模块1，第1节，活动3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块 2： 项目学习设计第1节：设计项目学习计划 活动 2： 课程标准与项目构思所需时间： 20 分钟本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相关。项目设计的第一步是依据学科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意： 参看例子。（在平台下载地址：flash课程资源行动计划中“（原38页）行动计划模板”或“小张老师的行动计划”）课程标准项目构思了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。搜集孙中山的事迹，举办关于孙中山的故事会。邀请专家举办孙中山先生研究讲座。了解民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化。孙中山的伟大的一生及对后世的影响。学生扮演角色进行表演。简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；一代伟人孙中山先生展览与黄埔军校校址、孙中山在石龙指挥东征等史实联系起来。第2节： 项目学习目标活动 1： 21世纪技能所需时间： 10 分钟在模块3和模块5里，我们将学习讲授21世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准备。1. 学习本活动中关于21世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个21世纪技能。如果你在相应课程期间只设计一个项目，就要确定项目所需要的前四个21世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：21世纪技能包括：学习与创新技能；批判性思维与问题解决技能；交流与合作技能；信息、媒体与技术技能。一代伟人孙中山先生展览，孙中山的生平事迹、图片、影视、书刊、实物、遗址、研究成果。活动 2： 项目学习目标所需时间： 10 分钟1. 回顾这个活动中参考的21世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准；21世纪技能包括：学习与创新技能、批判性思维与问题解决技能、交流与合作技能、信息、媒体与技术技能。我的项目设计为 “走近伟人孙中山先生展览”，结合实际，设想培育学生的21世纪技能如下：一、学习与创新技能 ： 如何了解重要历史人物的具体事迹？人物的生平，除书本以外的知识从哪里查找？如何了解孙中山先生相关的影视、书刊、遗址等。了解掌握孙中山的思想研究成果主要有哪些？中国大陆对孙中山的评价的变化，特别是近几年出现的最新研究成果与评价有哪些？如何寻找身边与孙中山相关的事物？课标：了解孙中山早年的革命活动，知道孙中山是中国民主革命的先行者。了解武昌起义和中华民国成立的史实。了解民国以来剪发辫、易服饰等社会习俗方面的变化。 二、批判性思维与问题解决技能 ： 学生如何各种对孙中山的评价中作出选择与决定，如何在众多的具体事例中辨别真假，如何寻找当时的报刊记载与当时重要人物对他的回忆？去掉“伟人”光环的孙中山又会是个怎么样的人物？学生要澄清各种观点，求得更好的解决办法； 能界定、分析和综合信息，用以解决问题和回答问题。课标：认识辛亥革命的历史意义。三、交流与合作技能 ：成立小组进行活动，学生应能够用口头和书面的方式，清楚有效地表达设想和观点，可以进行手抄报、作文、讲故事等汇报进度，分享阶段性的活动成果；能展现与不同团队有效地合作共事的能力； 有灵活性，为了达到共同的目标愿意做出必要的妥协；能协同工作，共同承担责任。课标：简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实。四、信息、媒体与技术技能：1、信息素养：网络上大量的与孙中山相关的信息，哪些才是有效的？针对相反的信息如何进行批判地评估，准确有创意地使用信息处理面对的问题或事件？毕竟孙中山建立的中华民国仍旧退守台湾，两岸仍没有实现统一，学生如何遵守道德和法律，正确理解信息的获取？ 2、媒体素养：孙中山生活的年代已经有报刊，学生如何了解媒体信息的构成、目的、特点和惯例，以及使用的工具； 研究如何以不同的方式解读信息，用正确的价值观看待信息而不被媒体的其他因素影响？ 3、信息技术素养 ：学生如何通过手上的相机、DV机、电脑等数码技术、通讯工具和用网络来访问、管理、整合、评估及创建信息，以便更大程度实现平面与电子展示的结合。课标：简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于课程标准和21世纪技能，做到可观察，明确无误；4. 在下面记录自己项目的学习目标的构思：1、基于教材学会孙中山从成立兴中会到辛亥革命的主要革命活动，从而知道孙中山是中国民主革命的先行者。2、基于文献了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的在政治与思想两方面的重大影响。3、基于文献了解民国以来剪发辫、改称呼、易服饰等社会习俗方面的变化，感受时代的变化与移风易俗的复杂性。4、基于文献了解黄埔军校与第一次国共合作、孙中山逝世的影响。5、基于文献与教材构建孙中山的成长与革命历程，体会其为国家民族奋斗一生的不懈努力与人格力量。6、能正确使用相机、DV机，能用电脑制作与演示讲故事的PPT。7、设计讲故事比赛的评分标准，对自己的项目学习进行评价。运用辩证唯物主义评价历史人物。8、学会收集、整理、筛选各式各样的信息，进行小组合作，能从多个角度看问题，学会判断。 9、学会把历史与现实结合起来。 项目学习的目标经过一段时间的学习与运作后，除了“专家讲座邀请华南师范大学培训学院黄牧航副院长开展关于孙中山先生研究的讲座”因为费用等原因没有实行外，其它项目学习设定的目标已经全部达成。第3节： 引导学习的问题设计活动 2：课程框架问题实施所需时间： 20 分钟1. 观看本活动中附加的课程框架问题例子，记录自己在课堂上可能会用到的问题或问题构思：基本问题人生的价值如何实现？单元问题如何评价孙中山？如何体会伟人的精神？内容问题孙中山的名言有哪些？孙中山领导的辛亥革命的历史意义是什么？孙中山就任临时大总统的颁布的法令有哪些？孙中山的具体革命活动有哪些？2. 利用本活动中的课程框架问题工作表，帮助你为自己的项目设计课程框架问题； 第5节： 活动设计 活动1： 活动策划所需时间： 25分钟1. 记住那些成为自己教学目标的21世纪技能，通过头脑风暴讨论能否将其应用到课堂教学中，在以学生为中心的活动中（不局限在项目学习）考虑整合技术的方法。在下面记录自己的构思。学生通过网上搜索、书刊、影视、知情人回忆录、专家介绍、赴孙中山故居等遗址实地考察，全面了解孙中山先生，感受一代伟人的人格力量，学习伟人的精神。学生分成小组寻找各式各样的资料，包括文字、图片、影像、回忆录、纪念物、遗址、评论等。使用数码相机、DV机和教师提供的指南，学生举办一个走近伟人孙中山先生展览。内容包括： 孙中山先生生平介绍； 孙中山一生各阶段的主要活动； 孙中山先生的相关纪念物 孙中山与东莞； 孙中山先生的名句与精神； 走下神坛的孙中山先生； 孙中山先生与祖国统一的现实意义 学生制作PPT，撰稿，举办孙中山先生事迹故事会。学生把这些章节整理成一本小册子，并在社区，图书馆和学校出售，在学校举办展览。2. 如果你正在设计一个项目，要始终记着自己的教学目标，通过头脑风暴，在下面草拟项目活动及顺序：一、项目名称一代伟人孙中山先生展览，项目活动总时间为三周。项目活动的背景：2012年是中华民国成立110周年，孙中山先生是中华民国国父，中国民主革命先行者。孙中山是广东人，他曾到过东莞进行革命活动，莞城与全国各城市一样也有中山街，石龙有中山纪念公园。初二级学习中国近代史的需要。二、头脑风暴及项目活动顺序：第一周先举办说明会：需要同学分小组合作进行活动。学生与成年人讨论，介绍他们的主要想法。引入基本问题，怎样使公众听到我们的意见？搜集相关文字及图片，撰写解说词，制作课件。为节省时间，分为事迹组、纪念遗址组、名言与影视书刊组、实践组、展览组。全体同学自由报名参加，限每人参加一小组，小组自定组长，小组成员与组长最终由老师协调节与审定。进行头脑风暴，各小组明确具体任务与小组间的任务进行界定。事迹组：设大组长一人统筹，下设五个专项组，人数要占全班的一半以上，每小组36人。分别查找：1894年前的孙中山。1894-1910年的孙中山。1911-1912年的孙中山。1913-1921年的孙中山。1921-1925年的孙中山。纪念遗址组：负责查找全国甚至全世界孙中山相关的纪念建筑如中山纪念堂、中山医科大学、节日、生活与工作过的地方上的遗址、纪念物，故居等资料。名言与影视书刊组：查找相关的影视片名称与视频，书刊。孙中山的名言录。实践组：设计一次外出赴中山故居的一天游活动。征求家长意见与同意，联系旅行社组织外出考察活动。展览组：学生开展头脑风暴活动，形成他们认为应该在展览设计中考虑的要点目录。. 学生讨论展览现状的问题，创建场地与经费等解决方案； . 学生请全校同学、老师和职员参加展览的民意测验，了解需求，分析数据，报告结果； . 学生精确测量，设计展览； 第二周：集中检查各组进度，利用周六外出考察与进行展览场地规划。各组提供文字与图片资料，开始制作PPT。第三周；举办讲故事比赛，各组展示PPT等成果。展示内容进行排版，制作展板、布展、交流，向社区提出与联系外出布展，扩大影响。第6节 ： 模块回顾 活动 1： 模块小结 所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：课程框架问题的设计是最具挑战性的学习。基本问题、单元问题、内容问题这是在省因特尔学习中遗留下来混洧不清的问题，到了这个时候才开始清晰起来。但仍旧没有完全理解其中的奥秘。经过与同学交流、请教因特尔导师后，才知道单元问题与内容问题都要讲究层次性，难易度要体现出来，顺序是必须的。而单元问题则是提升到政治的角度进行探讨。这应该是关键的学习环节。如果做不好，以后的也会出问题的。当然，我还存在一些学习上的不足，仍需得到更及时的指导。学习时浏览课程内容过快，导致做作业时出现模块之间的混乱，没有重新看一次作业要求，导致有的地方做得不好，好在及时发现，加上助学指导及时到位，进行重做。但仍旧没有按助学要求及时改进作业不足，主要是因为时间太紧，其它事务多，想放一放，以后再改。这个要在模块三作业时必须体现出来。模块 3： 项目学习评价第1节： 项目学习的评价策略活动 2： 评价目的所需时间： 30分钟1. 为下面每一个评价目的至少选择一种评价量规，并保存在自己的项目文件夹里。记录自己所选的评价量规并说明怎样在项目中使用。评价目的 测定学生需求的评价见附件1。开始前问卷调查，确定学生的需求与项目活动的基础。 鼓励有策略学习的评价项目活动的第二周，召开小组会，通过评分标准的说明，为举办小组为单位的孙中山事迹故事会作准备，促进学生的合作。 证明学生理解程度的评价在项目进行的第三周，举办个人成果与展览设计，通过综合评价量规来证明学生的理解程度。2. 打开至少一个自己保存的评价量规，进行修改或创造，使其满足自己课堂的需要。记录自己可能使用这个评价量规的方法和时间：见附件1，在项目开始前对学生进行问卷调查。第2节 ： 21世纪技能评价活动 3： 思维评价所需时间： 30 分钟1. 探讨本活动列表里面的评价量规，选择至少一个学习过程评价量规和一个思维技能评价量规并把它们保存在自己的项目文件夹里。记录自己使用每个评价量规的方法和时间。 学习过程评价：见附件2 合作是21世纪技能之一，较能体现学生的终身发展需要，提高素质。怎样使用这个评价量规：项目开始前讲解说明，项目过程中用来反思，项目任务结束后用来评价。 思维技能评价：见附件3 问题总会出现，要先预见，也要及时应对。怎样使用这个评价量规：项目开始前讲解说明，项目过程中用来检查进度与不足，项目任务完成后用来评价。2. 至少修改或创作一个学习过程评价量规或思维技能评价量规，以满足自己课堂需要。记录自己使用这个评价量规的方法和时间。思维技能的一代伟人孙中山先生展览项目学习问题解决评价量规，这是最终展示成果的重要指导，开始前要向学生说明，整个过程中时时检查学生的开展情况，最终形成展览成果。第3节： 评价计划活动 2： 评价计划的制定所需时间： 30 分钟1. 为项目创作评价时间线。评价时间线项目工作开始前 学生进行项目学习完成任务 项目工作完成之后头脑风暴 调查与实地考察 合作检查清单小组讨论会 项目学习综合评价量规 项目计划检查清单 讲故事评价量规 反思2. 为项目制定一个评价计划。评价目的和过程评价头脑风暴学生用头脑风暴的方法回忆知识，为建构新知识做好准备。教师用它来衡量项目教学准备是否就绪。观察日志在项目学习的全程中，用观察日志记录我捕捉到的学生学习情况、监控项目进展、提供反馈并及时调整教学策略。合作检查清单在展览项目中，学生可以利用检查清单监测其协作技能。我会在小组会上与学生一起温习检查清单，提示学生要在小组工作时随时参考这个清单。小组讨论会我参加所有的小组讨论会，以确保他们学习的内容是需要的，回答学生提出的问题，评价每个人的学习进度。会议期间及时回答学生的提问，同时澄清一些信息。项目学习综合评价量规学生可利用项目学习综合评价量规对项目工作情况进行自我评价。我用同样的评价量规做最后的评价。项目计划检查清单学生可利用这个检查清单，评估其项目计划，并做相应的调整。讲故事评价量规学生可利用讲故事评价量规对项目学习进行自我评价。我用同样的评价量规做最后的评价。反思学生可利用这个检查清单，评估其项目计划，并做相应的调整。第4节： 项目评分活动1： 评价量规和评分指南所需时间： 30分钟1.探讨本活动列表里的评价量规，至少选择保存一个作品评价量规和表现评价量规。记录自己可能使用这些评价量规的方法和时间。 作品评价：讲故事比赛评价，见附件4。在举办孙中山的事迹故事比赛班会上，请兄弟班长与家长、科任教师担任评委，实时打分。怎样使用这个评价量规：在讲孙中山事迹故事比赛会上使用，并转换成评分表让评委进行打分用。 表现评价：见附件5。从项目学习的过程中各方面体现，总体评价学生。怎样使用这个评价量规：在项目学习前进行说明，指导学习过程，在整个项目学习结束后进行反思评价用。2.把一个量规转换成评分指南，记录自己使用的方法和时间。评分指南：作品评价一代伟人孙中山先生的展览项目学习的作品之一讲孙中山先生事迹故事比赛评价量规，转换成评分指南。因为这是一项以小组为单位的活动，所以应该很注重小组合作的成果，但也要肯定个人的努力，因此我将评分设计如下： 1. 礼仪礼节：着装得体，神态仪容端正，精神饱满，乐观自信，语言要文明礼貌，关心和尊重听众。10分。2、讲故事会制作的PPT：图文并茂，显示清晰，内容准确，画面精美，运作流畅，幻灯片数量适中。20分。3、讲解稿：内容突出孙中山事迹的主题，有趣、生动，通俗易懂，字数不少于800字。30分。4. 语言表达：科学准确，流利顺畅，语速快慢相宜，亲切自然。音量适中、悦耳，富有感染力。30分。5、家长评分：10分。使用方法与时间：项目开始前说明，引导学生参照进行。在班级举办比赛前，先由学生在家庭讲给家长听，并由家长先行进行评分，家长评分按10%换算成第五项实得分。第三周一班会课举办讲故事比赛，请科任老师与兄弟班长共5人组成评委进行打分。怎样使用这个评价量规：项目开始前与开展过程对学生进行说明讲解，引导他们朝目标行进。活动 3： 过程评分所需时间： 10 分钟考虑自己在评价合作、自我指导和思维技能时可能用到的各种工具和方法，记录自己在给学生评分时会如何把哪些21世纪技能包括在内：组织举办孙中山先生事迹故事会比赛，能较好的反映学生的21世纪技能、合作精神与自我指导、思维技能。把量表转换成评分表，让学生自评、组内互评，家长评，科任教师与兄弟班长（学生）评，实行评价的多元化。在量表设计时考虑学生的21世纪技能，如学生制作的PPT，最能直接反映了21世纪技能的第四条：信息、媒体与技术技能的情况。在班上举办比赛与在家庭讲给家人听，考虑了学生的交流与合作技能等。第5节： 模块回顾活动1：模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习：本模块的学习，我学会了针对不同的评价内容，要使用各种评价方法和量规，并制作了五个评价量规，花费了大量的时间与精力，但感觉到项目学习的精华所在，解决了项目学习过程中出现的问题。学会了用观察、检查清单以及量规来评价 21 世纪技能，以后的工作中定会注重学生的21世纪技能，在教学理念与教学方法上进行改变，在课堂实践中运用。学习了制订自己的项目学习的评价时间线和评价计划，从全局把握项目学习的过程。回顾前面的学习内容，在学习模块三后前面的内容更加清楚了，有条理了。希望以后也能按助学要求及时修改作业，及时按要求提交作业。一步一个脚印完成项目学习。模块4： 项目学习管理第1节： 项目组织活动1： 项目难点所需时间： 5 分钟回顾学情调查表并添加任何与项目计划和管理有关的问题。 活动2： 项目时间线所需时间： 10 分钟现在，你已经看过了一些项目时间线的例子了，选择一个适当的格式，为自己计划要讲授的项目描画一个时间线草图。在下面记录文件名并把它保存在自己的课程文件夹里。项目时间线文件名：一代伟人孙中山先生的展览项目时间线第2节 ： 管理策略活动 3： 项目沟通策略所需时间： 10 分钟再次观看综合汇报的情景案例，请考虑自己可以借鉴的要点，记录自己的设想：邀请学校的学生、家长、东正社区的人员参加项目的成果展示。先是学生运用PPT讲孙中山事迹故事，再以小组身份展示“一代伟人孙中山先生的展览”，最后学生汇报他们的项目学习报告，努力说服东正社区的领导采纳他们到东正社区的东门广场举办“一代伟人孙中山先生的展览”的建议，并倾听反馈意见。活动4： 时间管理策略所需时间： 15 分钟在制定时间管理计划时，请考虑： 项目进度表； 学生参加人数。记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想：项目进度表：一代伟人孙中山先生的展览项目需要集中3周的时间。要点：全班参与，自愿组合后教师协调分组，每小组定具体任务，开展小组合作，实行小组长负责制；除从网络、图书馆、访问知情人等途径收集资料，还要用一天的时间实地考察孙中山故居；每周召开一次小组长会议，第三周一班会课举办孙中山事迹故事会，每小组派一位代表，限时2分钟。充分运用学生已有的QQ建立群，同时也用微博管理，及时指导学生，解答项目学习过程中出现的任何问题，提供及时的指引与帮助。活动5： 合作管理策略所需时间： 15 分钟倾听完学生/教师讨论会后，思考下面的问题： 你认为教师讨论会进行的怎么样? 这个讨论为你和学生的讨论会提供思路了吗?记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想：我认为教师讨论会进行的效果是不错的，有实效，有针对性，这个讨论是必需的，及时的，值得借鉴。为我的项目学习提供相应的思路，项目学习就应有项目学习的特征。我本人计划在课堂上使用合作管理策略如下：1、每三天找小组长及时进度，每周五开全体小组长会议，要小组长汇报进度，检查各小组学习，加强合作学习，互相促进，互相学习。2、核对项目清单，不遗漏任何事项，协调各小组进度；3、提出探究问题及解决的方向；4、提问每位学生检查他们的理解程度；5、鼓励学生解决问题，大胆开展相关任务；6、明确提出下一步目标；7、提供正面反馈；8、告诉学生下一次检查的时间。活动 6： 资源管理策略所需时间： 15分钟 进行资源管理计划时要考虑： 技术管理 学生文件管理 材料管理 外界资源管理记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想：1、项目开始前开设一个项目Q群与微博；2、学习利用关键词，使用百度等搜索功能，查找资料与图片。3、管理好下载与查找到的文件，特别是下载的文档必须经过剪辑，不可原文引用。4、推荐参考网站：“孙中山纪念馆”（/）。“孙中山宋庆龄资讯网”（/）。5、推荐参考书籍：人民出版社孙中山传、北方妇女儿童出版社孙中山的故事。6、小组收集资料合作制作孙中山事迹故事PPT。展示内容进行排版，制作展板、布展、交流。7、邀请学校师生、东正社区的人员参与项目学习。第3节： 项目任务与活动 活动1： 计划实施所需时间： 30分钟1. 构思至少一种管理计划的详细策略并记录在下面： 项目的交流 时间管理 合作能力的培养 资源管理项目的交流：邀请家长、社区人员、科任教师、兄弟班长参与，举办孙中山事迹故事比赛与“一代伟人孙中山先生的展览”。时间管理：从九月的第四周至十月的前三周（国庆节假一周自行开展）开展这个项目。合作能力的培养：每个小组使用Q群与微博，小组合作完成孙中山事迹的讲解稿与PPT。资源管理：Q群与微博、文件夹。2. 活动：为自己计划讲授的项目起草一个实施计划，在下面记录文件名并保存在自己的课程文件夹里。实施计划文件名： 一代伟人孙中山先生的展览项目实施计划第4节： 模块回顾活动1： 模块小结所需时间： 10 分钟反思本模块的学习。请花一些时间和精力改进将在你课堂中实施的“基于项目的学习”。记录关于项目管理的设想： 学习基于项目的学习模块四的内容，我更加清楚的理解了基于项目的学习的重要特征项目时间线和项目实施计划。这种计划对于繁杂的事务是十分必要的，有利于帮助我制订好整个项目学习计划，保持对整个项目的掌控，从全局的高度组织实施整个项目活动。其策略也是我重点学习的内容，技术手段是必不可少的，整合技术，教师也在运用21世纪技能，从而培养学生的21世纪技能。教师的目光从课堂延伸至课堂以外，在项目学习中运用班级管理策略、学生文件管理、外部资源管理等知识，进一步丰富和规范我的项目。我会更好地管理我的项目学习。模块 5： 导学第1节： 课堂提问活动1：针对不同目的的提问 所需时间： 15 分钟在本活动中，我们学习了在课堂上使用提问的六个目的。回顾这些目的，思考如何在自己的课堂上使用。选择你感兴趣的问题并为自己的学生写出更多的问题。激发并吸引学生的好奇心和兴趣； 没有电，没有火，你如何做一顿饭? 如果必须节约家庭用电量，你会放弃做什么？孙中山最初的职业是医生，为什么会改行从事革命活动？孙中山是一个广东人，为何会到外国去？为什么他经常活动在国外？孙中山为什么会放弃临时大总统的职位？孙中山的身高有多高？测定学生的知识和理解； 一个好的绝缘体有哪些特点? 三种热传递的类型是什么? 由于我们了解到，现在你有什么感想？ 你说那是什么意思?孙中山的三民主义具体指什么？孙中山就任临时大总统，颁发的法令有哪些/国共合作时孙中山做了哪些革命努力？与以前有何不一样？提示对现象进行观察和描述： 你注意到了什么? 你能看到两者之间的不同（或相似）吗？孙中山武昌首义爆发时他在哪里？孙中山成立兴中会与中国同盟会的地点有什么共同之处？孙中山创制的中山装，具有什么特点？鼓励学生的反思和元认知： 你用什么策略解决的这个问题? 你学到了些什么? 你会用不同的方法做吗?你打算如何了解孙中山的革命活动？你了解孙中山的革命活动后，你了解他的家人吗？你会用不同的方法查找孙中山先生的资料吗？促进批判性思维能力和问题解决能力： 为了解决问题，你需要哪些信息？如何查找？ 你判断的依据是什么？ 你能从不同的角度考虑这个问题吗？ 哪种选择能够节省更多的能量，为什么？ 你所使用的资料，哪些特点最有助于自己的设计，为什么？为了做出一个图文并茂的PPT，你需要哪些文字与图片，如何查找？你会从什么角度判断不同的人对孙中山先生的不一样的评价？你评价孙中山的标准是什么？鼓励创新、想象和假设： 你还可以有的其他方法吗？ 如果每个人？ 你能用不同的思路来研究这个问题吗？你认为用图文平面展示孙中山事迹外，还有其它什么形式？如果一个人做事情前就想着个人名声，胸怀狭窄，能成大事吗？你能从另一个角度来看孙中山的剪辫令吗？第2节： 合作和自我导向活动1：合作和自我导向教学所需时间： 20 分钟1. 从课程文件夹中打开“合作和自我导向技能”2. 确定一个或两个学生在项目学习中需要的合作或自我导向的技能。描述自己在什么时候用简短教学课来介绍这些技能：在一代伟人孙中山先生的展览项目学习的第一周刚开始时，我采用教学短片讲解如何进行目标设定；在项目学习第二周时，我再搞一次目标设定的简短教学。设计一个简短教学课为自己的项目设计一个与合作或自我导向技能有关的简短教学课。利用下面的四个步骤和问题设计简短教学课：a. 技能原型；b. 讨论在什么时候怎样利用和修改这个技能；c. 练习这个技能；d. 应用这个技能。1. 你将如何给出这个技能原型？我将介绍如何实施自我导向技能要素：目标设定。2. 你将会使用哪些与项目相关的内容？我会使用目标设定让学生一步一步制作出孙中山事迹故事比赛的PPT与讲解稿。3. 举例说明你将怎样利用这个技能学习哪些内容？目标给人们指出应达到什么样的目的或结果，同时它也是个体评价自己绩效的标准。目标设定要有明确性和一定难度。孙中山事迹故事比赛的PPT与讲解稿，基本上已经把一代伟人孙中山先生的展览的主要内容包括在里面，只是各人的侧重点有所不同而已。我的项目学习要求学生达成孙中山事迹故事比赛的PPT与讲解稿的目标，因此我将在项目学习过程中，对于“目标设定”这一自我导向技能，结合项目学习计划，要求学生定好目标，并把目标告诉三两个亲近的朋友或家人，这就会有助于学生坚守诺言，并要求学生设定短期或中期目标，定期了解自己向着预定目标前进了多少，对目标达成给予自我奖励或教师、家长给予奖励。在通过网络、书刊搜集资料阶段、在访问知情人阶段、在实地考察阶段、在整理制作课件阶段，一步一步检查自己与小组在各个阶段的行为结果，把它们与既定的目标相对照，及时进行调整和修正，从而实现最终的目标。4. 什么样的讨论问题将有助于思考如何使用和修改这个技能？1、在实现目标的过程中，遇到挫折时如何对外部因素（缺少上网机会）与内部因素（如个人没有努力）？2、目标设定对绩效产生直接影响，有哪些重要的因素对目标达成产生影响？3、如何使目标设定既要有难度，但又要在能力所及的范围之内？ 4、如何设定短期与中期目标？第3节： 信息素养活动2：信息素养教学所需时间： 20 分钟1. 查看自己的课程标准，这些标准能够说明信息素养技能。你可能需要参考“信息素养技能”，它保存在自己的课程文件夹中或从资源栏中下载。记录自己所实施的项目和相关技能之间的联系：认识到精确和完整的信息是做出合理决定的基础 认识辛亥革命的历史意义。（孙中山事迹故事比赛