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文档简介

斜面教学实录一、既得事实，提出问题1.师：同学们，我听说你们最爱动脑筋，最爱帮助别人，是吗？今天老师遇到了一个难题，想请同学们帮老师解决。（课件：工人叔叔想办法运油桶）工人叔叔遇到困难了，你们有什么办法帮他们吗？2.学生思考3.学生回答4.师你们认为哪个办法比最简单又最省力气？5.小结：其实像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一种简单的机械，在科学上就叫做斜面，今天这节课我们就一起来研究斜面。板书课题：斜面 二、逻辑推理，提出假设1.师问：刚才你们为什么要用沿着斜面推而不直接抬呢？2.（学生思考后发言）生1：省力.生2：搬运的快师：为什么快？生3：省劲师：省劲也就是省力。师：斜面到底省为省力，只靠猜想行不行？生齐说：不行。师：应怎么办？生齐说：做实验。师：好。今天我们就来亲自验证一下斜面到底省不省力。师：有信心吗？生齐说：有！3.先搭个斜面：师：什么是斜面？生1：一头高，一头矮。生2：是斜的（师笑）师：不错。如何研究呢？4.小组汇报实验方案。实验时，为了保证收集的数据更准确，老师给你一点小提示：课件出示实验提示5.小组合理分工，密切合作。6.拉动小车时要均匀用力，让小车在斜面上做匀速前进，并在前进中读出数据。7.物体要达到同样的高度。下面开始实验！。研究斜面是否省力拉动方式拉力大小（牛顿n）我们的结论：竖直提起沿斜面拉8.学生动手实验教师及时巡视指导。9.交流实验结果师：我们请第一个做出实验的小组来交流一下他们研究的结果。其他小组的研究结论一样吗？看来斜面的确有省力的作用！我们的推测是正确的。10.对刚才各组的实验数据进行汇总分析。11.师提问：怎样的斜面更省力？12.学生思考，小组讨论。13.小组汇报自己组的推测。斜面长度越长越省力。板书：长度？斜面高度越高越省力。板书：高度？三、设计实验，模拟验证推测：斜面长度长的越省力。 斜面高度高的越省力。1.那到底是不是同学们推测的这样的斜面更省力呢？我们通过实验来验证一下。2.小组讨论方案集体交流方案3.制定两个实验方案：实验方案一：斜面长度相同，高度不同实验方案二：斜面长度不同，高度相同4.小组实验教师及时巡视指导参与小组探究活动斜面高度拉力大小（牛顿n）我们的发现：第一次第二次第三次不同长度斜面省力实验表 （ ）组斜面长度拉力大小（牛顿n）我们的结论：不同高度斜面省力实验表 （ ）组5.交流结果：我们一起来看同学们的研究结果，这是 组的，结论是斜面长度度不变，坡度约小越省力；这是 组的，结论是同学们真了不起，通过科学探究，不仅研究出斜面有省力的作用，还探究出斜面的省力规律。（课件出示两种省力规律）四、对比辨析，总结提升1.斜面能够省力，给我们的生活带来了很多的便利。2.老师这里也搜集到一些图片，你能从中找到斜面吗？（1）（出示图片）（向车上运送货物，斧头，拉链）学生交流自己从中观察到的斜面。（2）同学们想想，在我们的生活中哪些地方用到斜面. （身上的衣服拉链、教室
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