青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计1.doc

水面的秘密教学设计教学目标：1.能够根据观察到的现象提出猜想和假设；能够进行长时间的观察活动； 会通过观察、实验验证假设是否正确。 2.愿意合作与交流；养成细致观察地习惯;由水的表面张力在生活中的现象认识到，可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。3.知道水的表面张力的特征，认识到水的表面有张力；理解水的表面张力在生活中的现象与应用。教学过程描述：课前准备：1. ppt课件2. 评价表格等3. 实验器材教学过程：课前谈话：同学们，在生活中我们认识了各种各样的虫子，今天老师又给大家带来一个小虫子，你们认识它吗？（教师多媒体出示水黾在水面行走的视频：/programs/view/bngdu6qg0cq/?tpa=dw5pb25fawq9mtaymjezxzewmdawml8wmv8wmq及水黾图片）教师导入语：这只小虫子本领可大了，他能在水面上行走，你知道秘密所在吗？(学生大胆猜想)教师小结：可能水面真的有秘密，这节课我们就一起去探究水面的秘密。教师板书课题：水面的秘密【课前通过让学生观看视频和图片，引起学生的学习兴趣，活跃气氛，形成学生主动交流的氛围。自然引出“水”后，让学生说说生活中与水有关的事情，从而激起学生对生活经验的回忆，了解学生对水的一些认识，为上课做好准备。使学生意识到探究来源于生活，科学课与生活密不可分。】一、提出问题，初步探究1揭示探究学习的问题。同学们都玩过水，那你在玩水的时候观察过水面吗？（学生自由汇报）这节课我们再一起来玩玩水，观察水面，看能发现什么。（板书：水面）2引导学生从观察半杯水开始探究。同学们会装水吗？看，每个小组桌面上有一个空玻璃杯，谁愿意帮老师装半杯水？利用桌面上的材料，你打算怎样装？（学生自由简单汇报）装水时，你们认为应该注意什么？（学生根据生活经验自由汇报）那好，我们就选用烧杯装水，装时注意不要把水洒到桌面上。（学生以小组为单位装半杯水）（学生装完后）现在每个桌上都有半杯水，请同学们仔细观察，现在杯内的水面什么样？（学生观察后简单汇报）3引导学生观察满杯水水面。我们继续往里装水，一直装到水满为止。同学们，你们认为水装到什么程度才算满？（学生根据生活经验交流）（学生装完后）同学们，水装满了吗？满到什么程度？还能继续往里装水吗？再用滴管加一些试试。现在杯子里的水已经装满了，那同学们，你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的？（学生根据观察汇报）【学生在说生活中的水面时，大都从颜色、有波纹等方面来交流，基本不切入本课观察主题。为了突出本课探究主题，教师通过装水这个活动，让学生先观察半杯水水面，再观察满杯水水面，从而让学生随着水面的变化一步步深入探究水面的秘密。】 二、进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动1引导学生猜想假设。同学们，今天老师给大家带来了一些曲别针，（指着学生面前的满水杯）这么满的水，你认为还能往里放曲别针吗？（如果学生回答不能放入，请说说理由）如果能放入，你认为最多能放几枚？（学生以小组为单位讨论后再汇报，把学生们的猜想数据记录在黑板上，以便以后与实验数据比较）2实验指导。每个小组的猜想都不一样，满水杯内究竟能放入多少枚曲别针？怎么样才能知道？在实验的过程中，你认为应该注意什么？（学生汇报，教师根据学生的汇报适时提示注意事项。）放的时候注意速度要慢，数清数量，水流出来之前数量为最多数。放的过程中一定要认真观察水面，看水面发生了什么变化。（学生在放的过程中，及时引导学生观察水面的变化。）3学生汇报与交流你们在满水杯里放了多少枚曲别针，哪个小组先汇报？（把学生汇报的数据记录在黑板上，和猜想的数据相比较。）同学们看，你们的猜想与实验结果相比，怎么样？看来有些问题只凭猜想还不行，它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中，水面发生了什么变化？（学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了，但是水还却没有流出来。）【通过“在满水杯内放入曲别针”的探究活动，让学生进一步形象具体地体验到水的表面张力的神奇现象，此时学生感到十分惊讶，有一种不敢相信自己眼睛的感觉。通过猜想与实验的对比，体验到猜想与实验结论是有一定差距的，有些问题只凭猜想是不科学的。】三、进行“硬币上装水”的探究活动1引导学生猜想假设。（出示一元硬币）看这是什么？你们平时用它干什么？今天我们不用它买东西，我想用它来装水，你们认为能行吗？（学生表现出不相信的样子，认为不能装水，此时让学生说说不能装的理由。）教师利用视频出示：用滴管往一元硬币滴水，水面慢慢凸起来通过刚才我们的操作和观察，你有什么发现？（大屏幕展示水面变化图。）看了刚才的水面变化图，你有什么问题要问？（学生交流后，教师归纳：为什么水面凸起那么高水却没有溢出来？如果我们用滴管在硬币上装水，你就为能装几滴？（小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想，以便与实验的数据做比较。）2指导实验。这枚硬币究竟能装多少滴水，我怎么样才能知道？在滴的过程中，我们应该注意什么？（学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项。）同学们在滴水时，要慢慢滴，一边滴一边数清数量，一直滴到水流出来为止，水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。（学生在滴水的过程中，及时引导学生观察水面的变化。）3学生汇报与交流。你们小组硬币上最多装了多少滴水？（把学生汇报的数据记录到黑板上，并与猜想的数据做比较。）猜想与实验结果相比怎么样？那在滴水的过程中，水面发生了什么变化？（学生根据实验现象汇报）同学们，一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚，甚至还要多的曲别针，一枚小小的硬币上居然能装几十滴水，水面越来越鼓，都快变成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水却没有流出来，这是为什么呢？同学们，这圆鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢？小组内猜猜看。（小组讨论，引导学生发挥想象力，结合实验现象，尽情发表自己的见解）4小结：同学们说得多好啊，你们都感受到在这水面上有一种神奇的力量，就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来，那这种神奇的力量究竟是什么呢？（只问不答）科学家给这种神奇的力量取了一个名字：表面张力。（板书：水的表面张力）（此处让学生齐读“水的表面张力”）这就是水面的秘密。（补充板书：的秘密）5出示资料卡。水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。（指生读一读）【学生通过给硬币装水这个活动，发现硬币上的水面越来越高了，都成半球形了，水还没有流出来。让学生进一步体验到水的表面张力的神奇。但是学生通过活动，只能体验到这种现象，而并不知道这是为什么，此处教师适时揭示水的表面张力。】四、应用与拓展1引导学生找出生活中的表面张力。同学们多棒呀！你们在玩水的时候就发现了水面的秘密，了解了水的表面张力。其实在生活中，水面这种神奇的表面张力到处可见。咱们看，在座的每一位小科学家，谁是生活中的有心人？（学生根据生活经验汇报交流）2这儿还有一些水的表面张力现象的资料，请大家欣赏一下。（欣赏关于水的表面张力图片）（介绍水黾） 认识它吗？它叫水黾，水黾的腿部上长有数根按同一方向排列的微小刚毛，这些微小刚毛不会破坏水的表面张力，所以它能利用水的表面张力在水面上飞速的滑行，它每秒钟能滑行的速度是它身体长度的100倍呢！所以人们又送它一个名字叫“超级水上漂”。3课外延伸，将课上探究活动延伸至课下。（出示一个透明玻璃杯，杯内装大半杯水，水面放一个矿泉水瓶盖）同学们看，老师这里有半杯水，一个矿泉水瓶盖，你们能想办法，让这个瓶盖漂在水面中央吗？（让学生试一试，此处学生都不成功）想看老师的办法吗？（老师用一端粘有肥皂的小棒，轻松将瓶盖引入水面中央，此时学生感到非常惊奇）同学们看