张湾区教育教学质量提高工程实施方案.doc

.张湾区义务教育教学质量提高工程实施方案一、指导思想 以国家中长期教育改革和发展纲要为指南，以科学发展观为统领，以教育创新为核心，以教师职业素养为重点，以课程改革为契机，以素质教育为根本，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深化教育改革，强化教师队伍建设，促进城乡、区域教育均衡发展，不断满足张湾区人民对优质教育的需求，为建设教育强区、和谐张湾作出新的贡献。二、工作原则1、全面性原则。全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，为学生的全面发展奠基。把提高教育质量作为当前和今后一个时期教育发展的重中之重，既考虑当前，更注重未来，确保教育质量可持续提高。2、科学性原则。遵循教学规律，探求先进方法，按照各学段、各学科的课程标准和学习要求，合理设置课程，开展教学研究。3、系统性原则。实施以教学工作为中心、以提高质量为目标的全学段、全学科、全方位的系统性工程。4、激励性原则。充分调动全市中小学校长、广大教师和学生的积极性、主动性和创造性，实现公平竞争、公正评价、公开激励。5、实践性原则。充分考虑我市各中小学校教学水平的差异，从实际出发，逐层定措施，逐项抓落实，保证方案的实施并取得实效。6、生本性原则。遵循教育规律和学生身心发展规律，按照课程改革新理念，落实学生的主体地位，一切为了学生的发展。三、发展目标1、城乡教育一体化。统一教师配置，统一经费标准，统一资源配置，逐步实现城乡教育发展一体化。2、师资配置均衡化。教师配置符合学校实施素质教育的需要。区域内校长定期轮岗和教师定期换岗形成长效机制。3、教育管理精细化。进一步规范办学行为，建立健全科学、规范、精细化的教育管理制度。4、教育质量优质化。树立科学的教育质量观，遵循教育规律，运用科学方法，提高教育质量。5、办学特色品位化。实行“一校一品”，提升办学品位。四、工作措施：（一）全面贯彻教育方针，着力推进素质教育“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”中小学教育是基础教育，中小学生处于德、智、体各方面打基础阶段，只有从小打下扎实的基础，才能使每个个体终身可持续教育与发展具有可能。所以，各中小学必须以科学发展观指导教育教学工作，牢固树立以人为本的思想，为学生的终身发展奠定坚实的基础，通过提高教育教学效益来提高学生的综合素质及能力。据此，要根据本地实际，改革办学模式，采取“联校走教”等形式，为偏远学校和薄弱学校配齐学科教师，促进师资均衡。要严格执行新的课程标准，开齐、上足、教好各门课程，课时开足率要达到100%，建立逐校（点）课程、课时情况公告制度。全区中小学开展“千万学生阳光体育运动和 “大家唱、大家跳”艺术教育活动，全面实施国家学生体质健康标准，普及体育大课间、集体跑操、广播体操等体育活动，开好春秋两季体育运动会，保证学生每天在校1小时体育锻炼时间。促进学校艺术教育师资、课时、基地的落实，提高学校艺术教育质量。每年举办一届全省中小学校“大家唱、大家跳”艺术教育现场展演活动。开展科学避险、安全逃生教育活动。将安全逃生教育纳入体育课、健康教育课内容，每学期不得少于2课时将科学避险、安全逃生教育活动纳入课外教育的内容。组织中小学校“安全逃生演练教育活动周”活动。要利用社会实践课、学生军事训练、课外活动、学校运动会等载体，开展经常性的模拟紧急疏散演练，让学生掌握基本的逃生避险知识、技能，提高自救互救能力。（二）、加强德育工作，提高学生品德素质遵循学校德育工作规律和青少年学生成长规律，端正办学思想，科学部署教育教学工作，防止片面追求升学率，重视各个学科的德育渗透工作，建设一批中小学德育精品课程。发挥课堂教学在德育工作中的主渠道作用。中小学校不仅肩负着升学任务，还肩负着提高国民素质的义务，所以，我们要明确培养目标，培养德才兼备的建设者和接班人。要加强情感教育，树立远大志向，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神，深入进行中华民族传统美德教育、革命传统教育及中国历史特别是近现代史教育、国情教育，使学生从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，增强社会责任感。开展班主任争先创优活动，评选“中小学优秀班主任”，树立班主任工作典型，推广班主任工作经验，形成争当班主任、当好班主任的氛围，促进班主任队伍整体素质不断提高。组织开展德育课“精彩一课”和优质教案、课件评选，并在全区进行推广。充分发挥学校教育的强大育人功能，使学校成为对未成年人进行思想道德教育的主阵地，构建和谐向上的校园文化氛围。充分挖掘、利用各种德育资源，调动各种教育力量，疏通、拓宽各种德育渠道，创建积极的社会育人环境。实施立体式、全方位、综合开发、整体推进的德育工作。要提高做人基本素质，规范行为习惯。从做好人、做对社会有用的人为立场出发，引导广大中小学生牢固树立爱国主义思想、集体主义精神、为人民服务的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。激励他们勤奋学习，大胆实践，勇于创造，增强他们的自主自立能力。要创建积极的校园文化，通过健康向上的校园文化活动，塑造学生美好的心灵。制定校训、校旗、校歌，在中小学广泛开展先进校园文化创建活动，努力在中小学形成使每一个学生全面而有个性发展的育人环境，创造“学生抬头可见先进典范、侧耳可闻书声琅琅、闭目可思学者风采”的利于学生健康成长的环境。（三）、全面推行“生本教育”实验，积极构建高效课堂新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式和“培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。 “生本教育”理论是基于对传统教育下的“苦钻、苦教、苦学、苦练”教学模式的变革，它没有固定的教学模式，其精髓是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，立足点在于以学生为本，以生命为本，以学生的学为本，最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能，让学生在自由的大空间里尽情施展自己的才能，尽可能地发挥自主的能动性，而达到最大的自我发展，是让学生轻负担、高效率，学习高度自主，在自由成长、健康发展的前提下，获得令人羡慕的学业成绩，获得使学生终身受益的品德习惯，进而塑造一个真正意义上的人，一个对国家、对社会有用的人。我们必须全面推行“生本教育”，使教学从“灌输”到“对话”，课堂从“沉寂”到“活跃”，教学方式由被动地接受学习到主动探究地学习，教学效果从单一知识学习到综合能力提升，实验从被动走向主动，教师从“教书匠”转向“研究型”，师生关系由“师道尊严”到民主平等，最终在全区激活学校的教学改革，形成浓厚的课堂教学改革文化，使教师的教育观、教学观、学生观、课程观、教师观、评价观都产生变革，校园管理发生变化，使教学改革成为一种强烈的责任意识，有着一种非凡的荣誉感，自觉地形成理念，转变观念，加强教研，重视学习，并创建激励机制，推广先进经验。（四）、加强教育教学管理，向管理要质量，向课堂要质量只有优化的过程，才会有优化的结果，只有常规管理的到位和深化，才能实现全新的突破和飞跃。过程管理有助于及时地发现和修正管理过程管理中出现的问题，最大限度地减少失误，有效地落实管理目标。为了强化过程管理，教育教学管理部门建立制度化的检查监督机制，严格教学各环节、各个时段的检查、督促和指导，实行全程管理，做到目标到位，要求到位，实施到位，检查到位，坚决克服开学查，结束查，中间无人管的“二紧一松，过程真空”的现象。要依据张湾区中小学教育教学常规管理实施方案及量化评估标准（包括张湾区中小学教学质量评价方案、高效课堂教学评价参考标准、说课评价参考标准、课堂教学设计评审参考标准、课堂教学实录评审参考标准、多媒体课件评审参考标准）加强教学程序、教学环节、课外教学活动、教学评价、教学研究与教学改革等常规管理。从教师的教学计划的制定到教学中的“备、教、批、辅、考、评”等各个教学环节，以及教师的工作态度到教师的教学效果按月进行全方位的检查了解，对突出的和带有普遍性的问题进行深入剖析，找出问题的根源和解决问题的办法，并用以指导教师教学工作深入细致地开展。各级教研部门要采取教学视导等方式评估中小学的教学质量，分析教学中存在的问题，提出改进意见。区教育局要定期对中小学的教学常规管理进行逐校检查、验收，进行定量、定性分析，评定学校常规管理工作的优劣，对管理好的给予表彰，管理差的进行通报批评。将每年10月定为 “教学管理质量月”，集中开展提高义务教育教学质量的各项活动，通过“教学管理质量月”活动，引导学校和社会关注教学质量，关注每一个学生的健康成长。（五）、积极开展教学研究，以科研促教，以科研兴校在常规管理中求发展，更要在创新管理中求提高。造就一个“学习型”、“创造型”的教师团体需要教学科学研究，教师的专业成长呼唤着教育科学研究，教育科学研究也直接推动着教师专业素质的提高。从大处着眼，我们要依据省教育厅建立的网络研修制度，结合中国教师行动网，搭建有效教学网络研修平台，组织教师开展网络研修。坚持网络积分制度。教育科学研究机构要把教研工作的重心下移到学校，前移到课堂，把主要精力用于研究和指导学校教育教学工作，提高学校教育教学水平。要广泛开展“优秀备课组”创建活动，把备课组建设主动参与、密切合作、乐于探究的学习型组织，成为教师交流、互助和发展的平台；要开展“优秀校本教研学校”创建活动，促进学校搭建自我反思、同伴互助、专业引领的教师成长平台。从小处着手，我们要以教研组、备课组活动为基础，以备课研究、课例研究、校本课题研究和学生学情研究为出发点，以教育科学研究活动常态化、实效化、校本化为宗旨，制定教研组、备课组活动计划，形成良好的教育科学研究风气。在备课研究中，我们将教学目标的定位放在首要的位置；在课例研究中，我们要求每一节研究课必须有明确具体的研究主题，有切实可行的研究策略，有可借鉴推广的初步研究成果；在校本课题研究上，强调从“以校为本”落实到“以教师为本”，最终达到“以学生发展为本”，立足于“细、小、实”开展研究，问题即课题，工作即研究，教师即专家，效果即成果；在学生学情研究中，我们主张师生即课程的观点，强调因班制宜、因人施教。（六）、做好培优补差工作，面向全体学生，以促进学生发展为教学改革的落脚点实施素质教育，必须面向全体学生，促进学生全面发展。学校改进和加强培优补差工作，是实施素质教育，提高教育质量的重要途径。各中小学要纠正单一注重升学率的错误做法，把合格率、巩固率、提高率和转化率作为考核、评价教师工作的主要内容，记入教师档案，作为评先晋级的重要依据。要建立培优补差工作制度，成立“培优补差”工作领导小组和督评小组，实行责任人跟踪“培补”的包保制度。全区教师要有以全面的人才观、新明的学生观、科学的评价观来牢固树立了全面质量观和全面教育观，形成了热爱差生和以转化差生为神圣职责的良好师德。课堂上，对差生调整教学标高，强调四个基本（弄懂基本知识、掌握基本方法、会做基础题、发展基本能力）；课外，要根据他知识缺陷来编制了补差辅导教案，完善他的知识结构，最终的落脚点是通过树立差生的信心来让他们有所进步。工作中，要为消除差生的自卑感，点燃他们希望的火焰，通过积极开展多种形式的教育活动，以增强差生的自信心，逐步培养健康向上的心理素质要让家长把对孩子关注的目光由升学转移到成人上来。让家长了解学校坚持面向全体学生，重视培优补差工作的指导思想，听取家长对学校培优补差工作的建议，向家长通报学生各方面的情况，侧重于行为习惯、思想品质、学习进步。五、工作要求1、加强领导，明确责任。各学校要加强对义务教育均衡发展教学质量提高工程的领导，成立领导小组，中心学校校长和中小学校长任领导小组组长，对教学质量负主要责任，其他成员分工负责。要将质量提升的责任分解到部门，将目标、措施明确到每一个干部，落实到每一名教师，做到分工负责、各司其职。2、统筹协调，整体推进。提高教学质量是一项系统工程，各学校必须加强统筹协调，全面贯彻方针，多措并举，整体推进。一要加强课程管理，确保开齐课程、开足课时，全面落实义务教育课程实验方案。二要研究本地本学校在提升教学质量方面存在的薄弱环节，