湘教版高中地理必修Ⅲ第1章 《区域地理环境与人类活动》 .ppt

必修 第1章 区域地理环境与人类活动 2 对课标和教学指导意见的深 广度如何把握 一 教学过程中的困惑和问题 湘教版教材知识的系统性和条理性较差 普遍存在对教材做加法的现象 教材过多的活动内容如何处理 教材的 新 内容和教师存储的 旧 知识间的矛盾 教材不是依据 怎样把握教学 如何有效评价学生的学习 3 1 压缩课时 加快进度 二 教学和教材处理的建议和思路 按模块设计要求 54课时 计18周按 教学指导意见 47课时 约16周实际时间3 5 6 29 上课时间16周 4 本章课时建议 二 教学和教材处理的建议和思路 5 二 教学和教材处理的建议和思路 2 打好基石 做好铺垫 必修 知识体系 区域地理环境 人类活动 6 二 教学和教材处理的建议和思路 区域地理 系统地理 应用地理 初中 高中 湘教版编写体系 2 打好基石 做好铺垫 7 2 打好基石 做好铺垫 二 教学和教材处理的建议和思路 8 2 打好基石 做好铺垫 二 教学和教材处理的建议和思路 教学建议 适度的加法 9 三大自然区地理特征表 二 教学和教材处理的建议和思路 10 4 取 人 之长 补 己 之短 二 教学和教材处理的建议和思路 11 二 教学和教材处理的建议和思路 5 因 材 施教 突出主体 教材知识构成 教学方法的选择 合作探究教学 12 二 教学和教材处理的建议和思路 5 因 材 施教 突出主体 南水北调 教学设计 梳理知识 1 中国水资源的分布规律 程序性知识 地理原理性知识 2 南水北调三条线路的概况 陈述性知识 地理事实性知识 3 南水北调对调入区和调出区的影响 策略性知识 地理学习的能力 素养要求 4 我国南水北调工程规划的原则 程序性知识 地理原理性知识 13 二 教学和教材处理的建议和思路 5 因 材 施教 突出主体 南水北调 教学设计 知识流程设计 我国水资源时空分布规律 南水北调三条线路条件对比 对调入 调出区的影响 14 二 教学和教材处理的建议和思路 5 因 材 施教 突出主体 南水北调 教学设计 教学环节设计 1 情境创设 情境 今年重庆入春以来的干旱 问题 重庆遭遇干旱的原因 减缓旱情的措施 中国水资源分布的特点 15 二 教学和教材处理的建议和思路 5 因 材 施教 突出主体 南水北调 教学设计 教学环节设计 2 自主学习 东 中 西三条调水线路在工程量 调水量 水质 现有条件等方面有什么差异 16 二 教学和教材处理的建议和思路 6 原创题目 评价反馈 17 1 下列各项 不属于长江三角洲和松嫩平原共性的是 a 都是平原地区b 都位于我国的东部季风区c 都位于入海口处d 土壤都比较肥沃2 有关这两个区域农业生产活动的说法不正确的是 a 长江三角洲属于水田耕作业b 松嫩平原发展旱地耕作业c 长江三角洲熟制以两年三熟为主d 松嫩平原以一年一熟为主3 两地气温差异的主要原因是什么 4 松嫩平原属于经济地带 长江三角洲属于经济地带 比较两地的工业生产 城市化水平 产业结构的差异 二 教学和教材处理的建议和思路 18 二 教学和教材处理的建议和思路 3 疏理教材 整合知识 教学建议 必要的减法 19 3 疏理教材 整合知识 二 教学和教材处理的建议和思路 把美国匹兹堡3个活动整合成一个案例 在美国地图上找出匹兹堡 芝加哥 底特律 克利夫兰 布法罗 说出它们在地理位置上的特点 匹兹堡附近拥有优质大煤田 但为什么直到19世纪中叶以后 才逐渐发展成为大型钢铁基地 在匹兹堡由毛皮贸易场所发展成为钢铁中心的过程中 当地居民的生产生活方式会发生什么样的变化 美国东北部工业区的成长阶段与初级阶段相比 在产业结构和空间结构上发生了怎样的变化 导致这些变化的原因是什么 美国东北部在成长阶段出现了哪些问题 这些问题对人们的生产和生活方式会产生怎样的影响 20 二 教学和教材处理的建议和思路 美国五大湖地区煤铁产地和钢铁工业分布 图1 11改革开放以来我国区域发展格局 图1 18我国改革开放的时空发展 全国开放格局的时空发展 21 4 取 人 之长 补 己 之短 二 教学和教材处理的建议和思路 提高教学的科学性 目的和建议 从相同之处寻求 标准 的基本底线 从差异之处把握 标准 的最高 最低限度 22 二 教学和教材处理的建议和思路 增强知识的内在逻辑 4 取 人 之长 补 己 之短 二 教学和教材处理的建议和思路 提高教学的科学性 目的和建议 23 二 教学和教材处理的建议和思路 必修 内容提要 以问题的形式出现 思考或读图思考 案例 活动 问题研究 阅读 人教版 湘教版 必修 序言 案例 活动 阅读 正文 正文 双语学习 24 内容摘要 人教版 二 教学和教材处理的建议和思路 25 4 取 人 之长 补 己 之短 提高教学的科学性 增强知识的内在逻辑 二