教育心理学树图(1—9章).doc

.心理学树图（19章）1234一概述研究对象研究任务历史发展起源发展过程研究趋势二心理发展与教育心理发展一般规律与教育认知发展的一般规律与教育人格发展认知发展理论与教育皮亚杰的认知发展阶段理论维果斯基文化历史发展理论认知发展理论的教育启示人格发展理论与教育埃里克森心理社会发展理论柯尔伯格道德发展阶段理论人格发展论的教育含义心理发展的差异与教育智能差异与教育人格认知方式性别三学习及其理论解释学习的一般概述学习的基本含义学习的分类体系主体水平性质结果联结理论经典性条件作用说巴甫洛夫主要规律华生贡献教育应用操作性条件作用说桑代克斯金纳主要规律程序教学与行为矫正观察学习理论早期探索班都拉基本过程与条件教育应用学习的认知理论早期格式塔学派托尔曼启示布鲁纳的认知-发现说认知学习观结构教学观发现学习奥苏伯尔的有意义接受说有意义学习的实质和条件认知同化理论和先行组织策略接受学习的界定和评价加涅的信息加工学习理论学习的信息加工模式学习阶段及教学设计学习的建构理论思想渊源与理论取向建构主义的基本观点知识观学习观教学观认知建构主义学习理论及应用社会四学习动机学习动机的实质及其作用含义分类作用主要理论强化理论人本需求层次自由学习认知期望-价值成败归因自我效能感自我价值培养与激发五知识的建构知识及知识建构知识及其类型知识建构的基本机制知识的理解知识理解的类型知识理解的过程知识理解的影响因素错误概念的转变错误概念性质概念转变及其过程影响概念转变的因素为概念转变而教的策略知识的整合与应用整合与深化应用与迁移六技能的形成技能及其作用技能及其特点类型作用心智技能的形成与培养原型模拟形成过程培养方法操作技能的形成与训练主要类型形成过程训练要求七学习策略及其教学学习策略的性质与类型概念结构认知策略及其教学注意策略精细加工复述编码与组织元认知策略及其教学元认知及其作用元认知策略资源管理策略及其教学时间管理策略努力学业求助问题解决能力与创造性的培养当代有关能力的基本理论传统智力理论多元智力成功智力问题解决的实质与过程问题及其问题解决问题解决的基本过程问题解决的影响因素有关的知识经验个体的智能与动机问题情景与表征方式思维定势与功能固着原型启发与酝酿效应问题解决能力的培养充分利用已有经验,形成知识结构体系分析问题的构成,把握问题解决规律开展研究性学习,发挥学生的主动性教授问题解决策略,灵活变换问题允许学生大胆猜想,鼓励实践验证创造性及其培养基本概念基本结构培养措施社会规范学习与品德发展社会规范学习与品德发展的实质社会规范学习的含义品德发展的实质社会规范学习的过程与条件社会规范的遵从社会规范的认同社会规范的内化品德的形成过程与培养道德认知的形成与培养道德情感的形成与培养道德行为的形成与培养品德不良的矫正含义与类型成因分析纠正与教育1. 维果茨基与皮亚杰知识建构观的比较 在世纪之末，建构主义对教学、学习以及学校课程的影响与日俱增。然而，正如不存在唯一的认知学习理论一样，建构主义者对知识的本质以及知识建构过程中各种要表演的重要性等问题的看法也不是一致的。不过，尽管存在着分岐，大多数建构主义者对学习有四点共识：1）学习者建构自己的理解；2）新的学习依靠现有的理解；3）社会性的互动可促进学习；4）意义学习发生于真实的学习任务之中。这四点共识表明，建构主义的核心是知识的建构。但是，建构主义的不同范型有关知识建构的观点则各有不同的侧重点。现以皮亚杰的认知建构主义与深受维果茨基理论影响的社会建构主义为例作一个比较（见表）。据表可见，皮亚杰更多强调每一个人对新知识的创建，而维果茨基则侧重文化和语言等知识工具的传播，为此有人十分生动形象作了这样一个比喻：皮亚杰而对的是PC机，百维果茨基面对的是方面军维网（PC is to Piaget as WWW is to Vygotsky）（Robert Edgar）。 表：皮来杰与维果茨基知识建构现的比较 皮亚杰维果茨基基本问题新知识是如何从各种文化中创造出来的？通过某一特殊文化传递的知识工具是怎样的？语言的作用有助于符号思维的发展；语言不能在实质上提高智力功能的水平（该水平是通过活动提高的）。语言是思维、文化传递和自我调节的基本机制。它能在本质上提高智力功能的水平。社会性互动提供了测试与验证图式的途径社会性互动提供了获得语言，改变文化观念的途径。有关学习者的观点学习者应积极操纵对象和观念学习者应在社会情境中积极的相互作用。对教学的启示教学应设计打破平衡的经验。教学应提供支架，指导互动。（资料来源：Eggen, P. & Kauehak, D. , Educational Psychology, 1997,p. 59）2. 社会建构主义 1. 社会建构主义的主要依据 作为当仿建构主义思潮中一个重要范型的社会建构主义主要是以维果茨基的理论为基础的。社会建构主义将知识视作社会的建构，其主要依据是：知识的基础是语言知识、约定和规则，而语言则是一种社会的建构