2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 识字4

课题 识字 4 课时 两课时 班级 一年四班 编写 者 施熙 一、教材内容分析 识字四是人教版一年级下册 第四单元 的一篇识字课文。 本识字课共有 14 个生字， 。其中 11 个为虫字旁的生字 。 编者独具匠心地将 14 个生字编排在一首充满童趣的儿歌中， 这首儿歌写的是小动物在夏天时的情景，读来琅琅上口，情趣盎然，为我 们 设计丰富多彩的教学情境提供了平台。 二、 教学目标（知识 与 技能 、过程与方法、 情感态度 与 价值观） 知识与技能： 1、 认识 “蜻、蜓 ”等 11 个带有虫字旁的生字和 “展、运、网 ”3 个生字，会写 “蚂、蚁 ”等 6个 字 。 2、 正确、流利地朗读儿歌。 3、能仿照课文编编儿歌。 过程与方法 ： 1、引导学生合作探究识字的方法。 2、利用形声字的规律识字。 情感态度与价值观： 1、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、 认识并了解夏天一些动物的 特点和生活习性 ，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大 自然。 三 、学习者特征分析 玩是孩子的天性，兴趣是学习的动力，活动是自主、合作、探究学习的形式之一。 学生都具有喜欢动物的天性，他们中的大多数对于文中提到的 6 种小动物有着不同程度的了解，这易于对 儿歌内容的理解。 w W w .X k b 1.c O m 四、教学策略选择与设计 1、 根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑 课件 辅助教学，采用多种识字方法，如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。 2、根据孩子爱玩的天性， 设计让孩子们玩中学，游戏中学，活动中学，使学生不仅学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。 五 、 教学环境及 资源 准备 电脑课件，动物图片，生字卡片 ，学生搜集一些小动物的有关资料。 六 、教学 过程 教学 过程 教师活动 预设 学生 行为 设计意图及资源准备 一、激趣导入 二、整体感知 第一课时 1、猜谜语。（ 1）身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。 （ 2）小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行 1、 演示课件。（播放小动物活动的场面）夏天到了，小动物都在做些什么？指名说一说。 3、师：这么多有趣的事，有一位小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是我们今天要学习的-识字 4 （板书课题） 1、（ 1）青蛙（ 2）蜻蜓 X k B 1 . c o m 2、 交流 看到 的 夏天 里小动物做得 有趣的事？ 多媒体出现夏天的美景。 1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。 2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（）抽个别学生读 哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读） 1、大声拼读。 2、个别抽读，小老师带读，正音 1、 多媒体出示课文内容 、词语 三、识记生字 1、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？ 2、做找朋友的游戏：把动物的图片贴在相应的名称下。 3、 你还知道哪些带有 “虫 ”字旁的字？ 4、 认识了这些词语，接下来，我们来写一写 “蚂、蚁 ”两个带有 “虫 ”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导） 教师巡回指导 ，展示交流 。 5、巩固识字： （ 1） 转转盘比较形声字蜻 青，蝴 -胡，蚓 -引，蝌科，蜘 -知，蛛 -朱 （ 2）看卡片，开火车认读。 1、 生： 发现这些 都是“虫 ”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。 2、学生贴图片。 3、 学生交流 课外带“虫”字旁的字。 4、 学生 交流， 书写 。 5、认读，正音 通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。 同时 充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动 。课内外识字相结合， 拓展性处理教材，注重 了 学生的个体差异 . 四、总结 这些小动物是怎样活动的，我们下节课继续学习。 一、 复习 导入 新 课 标 第 一网 第二 课时 1、抽读生字卡片。 2、师生共做“我说你指”的识字游戏。 3、读读有这些生词的儿歌。 开火车读、齐读 多形式复习生字，进一步巩固生字 二 、朗读理解 1、师：我们已经和小动物成了好朋友，那你能把整首儿歌读正确吗？请把儿歌读给旁边小朋友听。评评他读得怎样？送他一句话。 2、一共有几句话？（ 3 句话）你最喜欢的哪个句子，赶快练练吧！ 3、说说喜欢的原因 A、例：第一句 为什么喜欢这句话？好在哪里 ？ 朗读体会。 B、理解第二、三句话。 下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流让我们配上音乐来读这首儿歌，你可以边读边表演。 4、质疑：你还有什么不明白的？ 如“蚯蚓土里造宫殿”：意思就是蚯蚓在地下松土。 5、拓展：你还知道哪些小动物是怎样活动的？试着用课文的句式说一说。 1、学生 读，互评，交流 2、 学生练习 3、交流： 展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作人来写，写得很生动，有趣。朗读体会 4、 造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙 。 加上动作 表演读。 4、质疑。交流。 5、学生尝试着说。 读演结合，激发兴趣 课内外结合，满足好奇心，激发对大自然的热爱。 三、 指导书写 1、 上节 课写了“蚂，蚁”这两个生字，接下来我们书写剩下的 4 个字。出示“前，房，空，网”。 2、 指名认读 3、分析字形结构。 4、教师范写。 5、巡视指导，交流 1、学生认读。 2、“前，空”是上下结构。