2013-2014学年小学一年级下册语文全册教学设计 识字5

课题 识字 5 课时 1 班级 编写者 黄惠萍 一、教材内容分析 本课是人教版实验教材第五单元的第一课。 本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口 课让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。 在朗读中总结猜谜窍门，在游戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。 本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜语识字创造了广阔的空间。 二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1认识“团、量” 等 12个生字，会写“谁、怕”等 6 个字。 2朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。 3培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 三、学习者特征分析 低年级的孩子对生活充满好奇，求知欲很强。 。猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。 四、教学策略选择与设计 结合教材特点，本课 的学习指导，教师应充分发挥创造力。 教学设计的着眼点放在学生活动上。 五、教学环境及资源准备 1制作精美的电脑课件。 2让学生查阅有关谜语的知识。 3准备生字卡片。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、激发兴趣，从单元导入 二、闯关游戏，识记生字 （一）猜谜闯第一关 同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语“困难 ”。）你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里 面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？ 那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持这次 “猜谜闯关 ”大赛。 “猜谜闯关 ”还要评选出 “智慧星 ”，你们有信心闯关成为智慧星吗？ “猜谜闯关 ”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第 79页识字 5，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？是我们学过的三人“众 ”，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！祝 贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！ 学生相互交流。 读泡泡里的导语 。 学生：想。 学生：有。 学生 自由读书 。 学生： 众 。 学生 自由读第一则谜语 。 设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计 “猜谜闯关 ”“摘智慧果 ”“找朋友 ”等 多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。 （二）猜谜闯第二关 我们通过读书猜出谜底是“众 ”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众 ”呢？注意先分说前两句，之后三人再齐说 “团结起来力量大，人多谁也不离群 ”，并做手拉手往上举的动作。老师在黑板上出示 “团结 ”“力量 ”“谁 ”三个词。在 “团 ”和 “量 ”上加红点。 编字谜识记 “团 ”“量 ”。（）（多媒体课件） “团 ”“量 ”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！ “国 ”字里边的 “玉 ”慢慢地变没了，把 “才 ”字请进来，会发生什么变化呀！我们一 起跟它打个招呼吧！ 才进了门。 ”“团 ”和 “结 ”组成好朋友，“结 ”念第几声呀！（第二声）大家一起读词语。 （）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给 “量 ”编个字谜？ （）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀 ！ 祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语 ？（指名读第二则谜语） 三个同学做动作表演。 齐做动作表演读 。 学生： 变成了“团 ”。 学生： “国字玉出门 ， 人 才 进 了门。 ” 学生： 第二声 。 学生： 元旦到，家里真热闹。 学生： 边做动作边齐读第一则谜语 。 个别学生读第二则谜语。 设计意图：利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们 “手、脑 ”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。 小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得 出来吗？ 能说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看（多媒体演示 “秋 ”），把这则谜语读一读好吗？ 这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。（）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。 （师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？ 多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？ 学生：秋。 学生： 相互交流 。 学生： 自由读第二则谜语 。 学生 以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（）画一画：画出这则谜语里要求认识的生字。（）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。 学生自由交流“ 相、遇、及、时、攻 ” 生字的记忆方法 。 总 结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等 设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。 （三）猜谜闯第三关 第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同 努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：互相尊重，认识生字 “互、尊、重 ”） 认识 “令 ”“纯 ” “令 ”字特别容易看成什么字？你能根据 “今 ”和 “令 ”之间的关系给它编一个字谜吗？我们在哪里最常见到 “纯 ”字？（ 同学们，好朋友之间要互相尊重。 “互相尊重 ”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？ 咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话 要说？咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底青 是否正确。 ”那好，让我们一起去看看。（课件演示 “青 ”与其他 4 个偏旁组成的字） 学生读词语。 学生：今。 学生： 今天多一点 。 学生 联系生活记忆生字 。 学生： 自由读一读第三则谜语。 设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图 三、智慧树乐园，巩固生字 咕咚你还有什么想说的吗？我还要说 “ 祝贺你们，闯过第三关！ ” 大家今天表现得这么出色，为了奖励大家，请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧！ （一）摘智慧果比赛 小朋友，大家好！欢迎你们来到 “智慧树乐园 ”。今天你们在 “猜谜闯关 ”中表现得非常优秀。接下来，我们就要在这棵智慧树上举行 “摘智慧果比赛 ”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多 ，比赛过后，谁就能评选为 “智慧星 ”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。 （二）找朋友每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求： 先读一读题卡上的字。 连线组词。 读一读组成的词语。（汇报学习成果。） （学生： “智慧树，智慧果，智慧树下你和我，欢乐多又多。 ”） 自己先读一读 。 学生比赛摘智慧果。 摘到的智慧果多， 比赛过后，谁就能评选为 “智慧星 ”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。 先读一读题卡上的字。 连 线组词。 读一读组成的词语。（汇报学习新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位 四、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语 五、认真观（三）读句子 这真是一场及时雨啊！ 我们遇到困难，要团结起来，互相帮助。 小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。 （四）猜字谜游戏 四四方方一座房，才字里面装。 日下一横长，里字下边藏。 千里相逢在一起。 游 戏好玩吗？生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指，夸夸自己吧！现在我们也来当一次魔术师，我们变、变、变，拼音没了，你还认识这些生字吗？现在你可以加上动作，再来读读这三则谜语。 出示要写的字。教师： “你认为哪个字比较难写？（跟、量、最） ” 老师： “你想提醒大家在写字的时候注意什么？ 设计意图：这几个句子中包含了本课学习的生字词，把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得 多。因此，这项练习就是让学生在读中感悟，在读句子的同时，巩固生字，理解词语。 设计意图：本课教材就是让学生在猜谜中识字，为了发挥学生的创造潜能，我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习，读字、组词、读句子、猜谜语，通过多种形式的活动，巩固识字成果，从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。 六、拓展延伸，走向课外 抓住要点，板书示范。教师： “写 量、最 这两个字时，上面的 日 要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。 ” 学生在课后练 习的田字格中描红、临摹，比较对照，最后再书写。教师巡视，个别指导。（放音乐） 小组互相评议，谁写的字最漂亮，展示作业本，教师进行点评 。 猜谜语多有趣！不仅让我们学会了动脑筋，还能认识很多生字宝宝呢！我们一