大数的比较大小教学设计.doc

第1单元 信息窗3第1课时 大数的比较 主备人：孔祥宁课题：世界地理知识知多少万以上数大小的比较教学内容：课本1112页教学重点：比较万以上数大小的方法。教学目标：1. 能正确地比较万以上数的大小。2. 在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。3. 探索把整万、整亿数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。4. 培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。教学准备：预习：看一看看看教材11页12页。读一读朗读教材11页12页。想一想（1）情境图中有哪些数学信息？（2）你能提出什么数学问题？（3）复习如何比较数的大小如：9991010，601564，687678。做一做（1）比较960000和17070000，960000和93730000。（2）比较中国和俄罗斯，俄罗斯和美国的人口。画一画画出课本窗3中的各数的数级并读一读。算一算试着解答课本12页第1题。说一说万以上数的比较大小方法是什么？教学过程：一、创设情境、提出问题1.检查预习：比较大小（说一说比较方法）10568（ ）11023 4603（ ）690 24550（ ）306992.出示地球仪谈话：同学们，看！认识它吗？别看这小小的地球仪，它呀能将我们地球上的每个国家都表示在相应的位置上，同学也肯定了解一些相关的地理知识，就让我们一起来看看世界地图好吗？出示世界地图谈话：你们看，地图上有大约200个大大小小的国家。你知道有哪些比较大的国家？今天我们就来一起看一看关于这些国家有关陆地面积的情况。谈话：你从中获得哪些数学信息？通过这些数据，你能提出什么问题？学生可能提出的问题：1. 中国、俄罗斯、美国的陆地面积共有多少平方千米？2. 中国、俄罗斯、美国一共有多少人？3. 这三个国家哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？4. 他们的人口总数哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？二、研究问题、指导点拨1.比较大小，探索方法谈话：要想知道哪个国家的陆地面积最大，最小，怎么办？(引导学生说出：问哪个国家的面积大，就是比较三个数的大小)你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。（教师走到每个小组当中倾听学生的比较过程，对有困难的小组进行启发和引导）2.班内交流，体会方法谈话：谁愿意把你们组想到的方法说给大家听一听？（学生可能提出的方法有：比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数小的那个数就小。9600000与9373000位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，哪个数就大。）3.优化方法谈话：你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？4.总结反思我们在进行比较时（1）先把大数分级（2）先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数小；（3）如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看一下位，直到比较出两个数的大小为止。三、类化练习1.比较两个数的大小，说一说你是怎么比的？（自主练习第1题）93250 100250 130000 31000079020 79202 210001 2099992.自主练习第2题。请学生了解相关知识并解释说明什么是流域面积。（1）哪条河最长？（2）哪条河的流域面积最大？学生独立解决，集体订正。四、课堂总结：通过本节课的学习，你知道了什么？附板书设计：万以上数的大小比较哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？1707000093730009600000俄罗斯的陆地面积最大，美国的陆地面积最小。第2课时 整万、整亿数的改写主备人：孔祥宁课题：世界地理知识知多少把整万、整亿数改写成用“万”“亿”作单位数教学内容：课本12页教学目标：1.会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”为单位数，体会用“万”、“亿”为单位计数的简捷性。2.用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。教学重、难点：掌握改写的方法。教学准备：1.卡片、小黑板2.预习（1）情境图中有哪些数学信息？信息中都有哪个字？它说明了说明啊？（2）你能提出什么数学问题？教学过程：一、创设情境、提出问题出示情境图，检查学生的预习情况，并引导学生提出要解决的问题。二、解决问题、指导点拨怎样以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积呢？1.学生独立尝试改写。2.小组内交流自己的改写方法。（1）观察数据，交流方法谈话：我们知道中国的陆地面积是9600000万平方千米，那么你有没有见过其他写法呢？指生板书（960万）。小结：这两种写法都对，你更喜欢哪个？说说原因。后面这一种，我们是把它改写成了以“万”为单位的数，仔细观察，改写后，哪些地方变了？哪些没变？学生汇报。（可能有去掉了4个0，加了“万”）引导学生说完整的一句话：去掉了个级上的4个0，再加上“万”字。注意：960不变。2007年，我国人口普查，得出：人口总数是大约1300000000。还可以怎么写？（13亿）改写后有什么变化？引导学生说：去掉了万级和个级上的8个0，加“亿”字，其余不变。学生交流：整万数末尾至少有4个0，那就去掉4个0再添上一个“万”字。整亿数的末尾至少有8个0，就去掉末尾数起的8个0，加上一个“亿”字。谈话：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？3.全班交流，交流时重点让学生说说自己改写的方法。三、类化练习1.谈话：刚才同学们还提出其他的问题，你能试着去解决“哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少？”这一问题吗？学生通过运用比较大小的方法，采取独立解决的形式进行巩固练习。2.自主练习第3题把横线上的数改写成以“万”为单位的数。神舟五号飞船在太空中大约飞行了600000千米后成功着陆。截至2002年底，我国私人汽车达9690000辆，2003年4月我国私人汽车已经突破10000000辆。学生独立解决，汇报时指生回答改写方法。3.第4题。练习时，先让学生读一读，然后独立改写。（指生板演）4.把下列各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。15500000 2500000 2000000001060000 32000000000 10090000四、课堂总结，感悟收获谈话：本节课你有哪些收获？你愿意把今天学得的知识与他人共同分享吗？师生、学生之间互相汇报和评价板书设计：世界地理知识知多少把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数9600000960万130000000013亿第3课时 大数的比较和数的改写练习课主备人：孔祥宁课题：比较大小和数的改写练习课教学内容：课本13、14页自主练习和补充练习教学目标：1. 能正确地比较万以上数的大小。2. 在解决问题过程中，掌握万以上数大小的比较方法。3. 培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯。教学过程：一、创设情趣，谈话激趣谈话：同学们，通过上节课的学习，你都学到了哪些知识？今天咱们就来比一比谁能用这些知识来解决实际问题，准备好了吗?二、走进地理，趣味练习谈话：今天，让我们一同来了解一些地理知识，解决地理知识中的数学问题。1自主练习第7题（多媒体课件出示：世界地图及七大洲的面积）（1）把上面个数改写成用“万”做单位的数。（指生板演）（2）将七大洲的面积从大到小排列起来。学生独立解决，集体订正。2多媒体课件出示：八大行星离太阳的大约距离请学生了解相关知识。（1） 把上面个数改写成用“亿”做单位的数。（2）将八大行星离太阳的大约距离的从大到小排列起来。学生独立解决，集体订正。（集体订正时应特别注意出错的学生，多用积极的语言鼓励，做对的学生也需要用适当的语气压制一下，以防骄傲自满情绪）3多媒体课件出示：世界十大沙漠的面积谈话：你能提出什么问题？学生提问，共同解决。三、走进奥运，综合练习谈话：同学们，2008年北京奥运会在我国成功召开，今天就让我们走进奥运，来了