小学四年科学导学案设计.doc

小学科学导学案设计课 题第一单元1、生活中的静电现象学 科科学课 型观察年 级四年时 间2014.2主备人执教人学习目标1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。学习重点解释静电现象学习难点认识正负电荷学习准备塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。学习过程环节学案导案创设情境激趣导入1学生尝试直接贴图片。（未成功，教师把福娃摩擦衣服后贴在黑板上）。2、老师为什么能把这张福娃贴在黑板上，想知道这里的秘密吗？我们一起来探索吧。1、今天这节课老师邀请了一位好朋友和我们一起上课。出示吹塑纸福娃图片，谈话：你们喜欢它吗？哪位同学有什么办法让它站在黑板上呢？合作探究学习新知1、体验活动。（1）出示梳子、吹塑纸、纸屑。你们能使梳子、吹塑纸吸引纸屑或头发吗？学生尝试。（2）这就是静电现象。生活中静电现象随处可见，今天我们就来研究一下生活中的静电现象。（板书：生活中的静电现象，）（3）让梳子、吹塑纸产生静电都有一个相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板书：摩擦产生静电 ）2、交流更多的生活中常见的静电现象。（1）生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？（学生演示交流生活中发现的静电现象，并试着对这些现象进行解释。）（2）出示课件拓展其他的静电现象。看来静电现象随处可见，静电存在于我们周围的一切物质中，包括我们人类在内的生物和非生物。出示梳子、吹塑纸、纸屑。你们能使梳子、吹塑纸吸引纸屑或头发吗？合作交流体验快乐（三）认识更多静电现象1、师：生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些？2、师：这些也是静电现象。播放flash课件并简介（书中的静电现象图片）：脱帽时头发飘起来手触碰到静电球时头发会竖起来云层碰撞时产生的闪电师：看来静电现象随处可见。生活中的静电现象还有很多，你知道的还有哪些巩固深化拓展延伸1、认识电荷我们找到、也看到了这么多静电现象，同学们不觉得奇怪么？既然静电存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体中带有静电呢？2、认识电荷之间的相互作用（通过实验了解带同种电荷的物体相互排斥，带不同电荷的物体相互吸引）1.引导学生进行思考。2.指导交流，适当纠错、点拨。梳理归纳课堂总结关于静电还有许多问题等着我们去探究，课后大家可以去查找一些有关静电的资料，还可以继续做实验研究静电现象，了解电的奥秘！教师检查学生学习效果板书设计1、生活中的静电现象摩擦 产生静电正电荷带相同电荷的物体互相排斥负电荷带相同电荷的物体互相排斥教学反思第四小学导学案设计课 题2、点亮小灯泡学 科科学课 型观察年 级四年时 间2014.2主备人张庆伟执教人张庆伟学习目标1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、认识短路对电路的影响。学习重点在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。学习难点初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡学习准备教师准备：课件；合格小电工奖牌、优秀电工小组奖牌若干；学生实验准备：1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。学习过程环节学案导案创设情境激趣导入上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。请同学们看这样几张照片（课件出示温州夜景），多么美丽温州夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的温州变得更加美丽、漂亮。面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。）你的问题很有科学价值，今天我们就利用老师为大家准备的材料来当一回小电工，亲自解答你们提出的问题，来点亮我们的小灯泡。（板书：点亮小灯泡）。合作探究学习新知引导学生观察小灯泡师引入：要想点亮小灯泡，我们先认识一下小灯泡。你们知道灯泡是谁发明的吗？（课件介绍爱迪生）下面首先让我们共同认识一下小灯泡的结构。教师课件出示小灯泡的结构图。2、学生观察。（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）3、学生汇报观察结果。4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（课件出示名称，强调有连个连接点。）师问：小灯泡上发光的部位是哪里？（灯丝）了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡灯丝点亮与连接点关系的问题的设计有助于学生明白要点亮小灯泡必须电流从一个连接点流向另一个连接点。合作交流体验快乐（二）观察电池1、引导学生观察电池。师：小灯泡要有什么才能点亮？（板书：电池）师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。电池相信大家都很熟悉，电池有哪些部分组成呢？（三）引出导线1、引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？2、出示导线。并对导线作简要介绍。通过对回路的理解从而对完整电路产生初步的认识，通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因，这样更能锻炼学生的“行”与“思”的协调联动，从而加深学生对一个完整电路的理解。巩固深化拓展延伸四、研究电路：1、真利索，来个挑战，哪个小组来说一说你的连接装置。，并说说小组讨论后认为电在小灯泡里是怎样流动的。学生连接的方法只要正确即可，错误的教师引导学生指出错误连接的原因。 1.引导学生进行思考。2.指导交流，适当纠错、点拨。梳理归纳课堂总结1、短路时，电线和电池会在一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能发光，电池也会很快坏掉。如果是交流电短路那更危险，甚至会引发火灾，所以要防止发生短路现象。大家一定要注意安全用电！2、通过本节课的亲身探究，你知道生活中的灯是怎样亮起来的了吗？3、对家中使用的电器做个调查。教师检查学生学习效果板书设计2、点亮小灯泡小灯泡导线电池回路错误连接方法：短路、断路 教学反思第四小学导学案设计课 题3、简单电路学 科科学课 型观察年 级四年时 间2014.2主备人张庆伟执教人张庆伟学习目标科学知识：知道一个基本电路的组成元素。探究能力：能够连接基本电路，并画出电路图。情感态度价值观：愿意合作与交流；在学习与解决问题中尊重证据。学习重点学习连接一个简单电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。学习难点画简单的电路图学习准备两人一组，每组1节一号电池、1根导线、1个小灯泡，每人1张实验记录单。演示材料：学生的科技小制作（易拉罐手电），课件（包括灯泡的结构、几种典型的电路连接图、电流在电路中的流动等）、电池模型、小灯泡模型、小台灯、小电机。学习过程环节学案导案创设情境激趣导入这个易拉罐做的手电筒为什么会亮呢？3、学生说出自己的看法，根据学生的回答随机板书：电池、导线、灯泡、开关。4、谈话：同学们真会动脑筋，能自己尝试着解释易拉罐手电亮起来的原因。其实呀，这里面就包含着我们今天要学习的“简单电路”的知识，这节课我们就一起来研究“简单电路”。（板书课题）谈话：同学们，你们喜欢进行科技小制作吗？我们学校的科学教学特别注重培养同学们的实践能力和创新精神，现在我们就让这个易拉罐手电亮起来。合作探究学习新知认识电池、导线、灯泡等基本电路元件的结构现在请你们仔细观察一下，电池、导线、小灯泡是由哪些部分组成的？把你的观察结果向同学们介绍一下。小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点也就是螺纹部分和锡点部分组成。）合作交流体验快乐教师利用课件出示解剖的灯泡构造图，并板画小灯泡的画法，尤其是明确下面的两个连接点。（小灯泡里面的构造有灯丝和金属架，外面有玻璃泡、螺纹部分和锡点部分。）提问：请同学们猜一猜，电在小灯泡里是怎么流过的呀？学生做出猜测。只有让电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会发光。巩固深化拓展延伸我这里有几种电池、导线和小灯泡的连接图，请你来判断一下：哪些小灯泡会亮？哪些小灯泡不会亮？为什么？刚才我们通过自己亲自动手实验，找到了制作小手电的方法，每个小组都能让自己的小灯泡亮起来了。像这样，用导线把电池、灯泡连接起来，就组成了一个电路。这样的电路是电学中最基本最简单的电路。梳理归纳课堂总结（1）我知道了简单电路是由电源、导线、用电器、开关组成的。（2）我知道了怎样使小灯泡亮起来：“两极连两点，中间不断开，形成回路，小灯泡就会亮起来。”（3）我知道了让小灯泡发亮可以有好几种方法。（4）我学会了怎样画电路图教师检查学生学习效果板书设计 电 源3、简单电路 导 线 用电器 开 关 教学反思第四小学导学案设计课 题4、电路出故障了学 科科学课 型观察年 级四年时 间2014.2主备人张庆伟执教人张庆伟学习目标1利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）2电路出故障了，电流就会中断。学习重点用一种新的方法来检测电路-做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。学习难点应用电路检测器并排除电路中的故障学习准备每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。学习过程环节学案导案创设情境激趣导入出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了？引出下面的探究活动小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。合作探究学习新知什么地方出故障了?首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。造成小灯泡不亮的原因：（1）小灯泡坏了；（2）灯座松了，没有连上；（3）电池没电了；（4）引出新的问题：为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢？引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。合作交流体验快乐做个电路检测器1讨论，用什么办法来检测有故障的电路？一般有下面几种方法：（1）检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗？）（2）替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。2.做好电路检测器后，试试灵不灵。3.根据教材10页的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分（小灯泡、导线）的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的、否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。）在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。）巩固深化拓展延伸1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。1.引导学生进行思考。2.指导交流，适当纠错、点拨。梳理归纳课堂总结利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来教师检查学生学习效果板书设计4.电路出故障了造成故障原因故障 电流中断 1.小灯泡坏了；2.灯座松了，没有连上； 3.电池没电了；4.教学反思第四小学导学案设计课 题5、导体与绝缘体学 科科学课 型观察年 级四年时 间2014.2主备人张庆伟执教人张庆伟学习目标1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。学习重点检测区分20种物体是导体还是绝缘体学习难点科学分工，合作制定探究计划。学习准备学生：每组一套材料，包括试验记录表、小组实验评价表及实验盒(电路检测器6个；橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、丝绸等待检测物体各3个；橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铅笔芯、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝等待检测物体各3个。教师：演示用的电路装置、多媒体课件、插头等。学习过程环节学案导案创设情境激趣导入如果把其中一根导线剪断，灯泡还会亮吗？为什么？3.师：如果分别用三种连接方法重新连接电路，灯泡会亮吗？检测器的两个铜丝头接在一起；外面的塑料皮接在一起；铜丝头和塑料皮接在一起。为什么电路检测器的两个铜丝头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接在一起或把铜丝头和塑料皮接在一起，小灯泡就不会亮。(这就是我们今天要研究的“导体与绝缘体出示上节课同学们制作的一个“电路检测器”）电路接通以后，灯泡亮了。合作探究学习新知探究物体是否能导电的检测过程。1.预习教科书第1113页，思考下列问题：（1）什么物体称为导体？什么物体称为绝缘体？（2）我们利用导体做什么？我们利用绝缘体做什么？在检测前为什么要检验“电路检测器”的小灯泡是否发光？为什么要重复检测一次？学生交流第1题时，板书：容易让电路通过（容易导电）、不容易让电流通过（不容易导电）。怎样检测一块橡皮是否导电呢合作交流体验快乐检测20种物品 ，经历导体和绝缘体的检测过程。同学们都学会了正确的检测方法，我已经把这些物体的名称印在记录表上了。请大家先猜一猜，它是导体还是绝缘体？认为是导体的在导体的下打勾，是绝缘体的在绝缘体的下面打勾，有疑问的打个问号。现在老师手里有几种物体，到底哪些是容易导电的，哪些是不容易导电的呢？巩固深化拓展延伸1.教室里的电器设备哪些是绝缘材料？2.插头的哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？1.引导学生进行思考。2.指导交流，适当纠错、点拨。梳理归纳课堂总结1.像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它们为 。2.像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它们为 。教师检查学生学习效果板书设计 5、导体与绝缘体容易让电流通过的物体 不容易让电流通过的物体 教学反思第四小学导学案设计课 题6做个小开关学 科科学课 型观察年 级四年时 间2014.2主备人张庆伟执教人张庆伟学习目标1开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。2开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体体来做。学习重点经历设计和制作一个小开关的活动过程。学习难点经历一个组装红绿灯装置的活动过程。学习准备学生准备：每人一只外壳透明的手电筒和相应的干电池。教师准备：做一个开关的材料；每个小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒、红绿灯的活动材料：每组电路装置1个、红灯、绿灯、黄灯各1个、干电池1节、电线若干。学习过程环节学案导案创设情境激趣导入如果这套装置就这样摆放一段较长的时间，你猜一猜，结果会怎样？怎样才能保护好这个电路装置呢？谈话：我们已经学过怎样点亮小灯泡了，给你提供一些材料，你能连接成一个闭合电路，使小灯泡发光吗？（出示1个小灯泡、灯座、电池、电池盒、2根电线）比一比哪个小组装的又块又好。2了解各组完成情况，并叫一组台前展示。合作探究学习新知 断开某个接线头或拿掉某个电器材料；教师可启发讨论：这种控制小灯泡的方法存在什么问题？生活中人们是怎样做的？ 直接想到连接一个开关来保护；教师可启发思考：为什么开关就能保护用电器？开关有什么功能？利用学生的回答引出课题在开关没有做出来之前，可先采用第一种办法断开一个接线头，来保护你的电路装置。合作交流体验快乐（师出示一个小灯泡）这种小灯泡常用在哪里？（手电筒）对呀！手电筒上的小灯泡是怎么亮起来的？手电筒上的开关究竟是怎样控制小灯泡的亮与灭的？让我们仔细来观察了解一下吧。观察手电筒的内部：看看电池和小灯泡是如何安装的？并试着画出手电筒内部结构图（或电流的路线图）。比一比它与刚才你连接的电路有什么相同处和不同处？ 操作手电筒的开关：仔细观察开关是怎样控制小灯泡的亮与灭的？巩固深化拓展延伸红绿灯是用一个交互开关来控制两个电灯的电路装置。请看这就是一个红绿等装置实物图（用课件演示），仔细看里面的这个开关与刚才你做的开关有什么相同和不同？再看看它是怎样控制两个小灯泡的。这里面的红灯、绿灯在不在一个线路上，是怎样连接的？3小组合作利用老师提供的材料组装一个红绿灯装置。谈话：同学们每次过马路口的时候要遵守交通规则就要看红绿灯，它也是一个电路装置，猜猜红绿灯是怎样的一个电路装置？梳理归纳课堂总结我们做的红绿灯和生活中的红绿灯区别在哪里？（一个是手动式开关，生活中的开关是自动式的，按时间设置好，自动调阀。）向学生介绍遥控式开关与漏电保护开关等知识，教育学生要安全用电。教师检查学生学习效果板书设计 6. 做个小开关开关 连接或断开电路 导体 绝缘体 小开关控制红绿灯电路图遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等教学反思第四小学导学案设计课 题7、不一样的电路连接学 科科学课 型观察年 级四年时 间2014.2主备人张庆伟执教人张庆伟学习目标1如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。学习重点用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。学习难点能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路学习准备小组准备：一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单；两节电池(配电池盒)、两个小灯泡(带灯座)、导线几根。学习过程环节学案导案创设情境激趣导入这节课就让我们一起来探究下“不一样的电路连接”（课题板书）生活中的这些用电器，我们只能看到它们外面的样子，难以看到它的内部结构。但不管多复杂，它们都是有一些简单的电路通过不同的连接方式组合而成的。那都有哪些连接方式呢？合作探究学习新知师：这是一个接线盒。如果把它接入到这个完整的电路中，哪个部分能让电流通过？哪个部分不能让电流通过？（铜钉能，塑料盒不能）回答的真好。能让电流通过的是(通路)，不能让电路通过的是(断路)那任何两个铜钉都能让电流通过吗？（不能）为什么呢？让我们先来观察下它有什么特点吧如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？合作交流体验快乐比较两种不同的电路连接小灯泡的两种不同连接方法电池的两种不同连接方法1师：给你两节电池，一个小灯泡你还能点亮它吗？有几种方法呢？用两节电池点亮小灯泡（若学生无法连接，让其参考教科书的电路连接方法）巩固深化拓展延伸串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。）1.引导学生进行思考。2.指导交流，适当纠错、点拨。梳理归纳课堂总结两个灯泡，两节电池，能让小灯泡同时点亮？有几种不同的方法？电路连接有两种防方法，一种是串联，一种是并联。教师检查学生学习效果板书设计7.不一样的电路连接 通路 断路串联小灯泡(小灯泡暗)串联电路 串联电池（小灯泡很亮） 并联小灯泡(小灯泡亮)并联电路 并联电池（小灯泡亮）教学反思第四小学导学案设计课 题第二单元1、油菜花开了学 科科学课 型观察年 级四年时 间2014.2主备人张庆伟执教人张庆伟学习目标1用解剖的方法观察油菜花的各部分构造，认识花各部分名称。2通过观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。3在对一颗油菜的花进行观察后，能推测花蕾的变化过程，引导学生进行观察验证自己的推测。学习重点观察一朵油菜花。学习难点依序观察不同位置的油菜花，推测一朵花蕾的变化过程。学习准备教师准备油菜化模型，贴袋，大镊子一支。整株油菜花、开花青菜苔若干。学生每人一个镊子、一张白纸。学习过程环节学案导案创设情境激趣导入出示实物：这是什么？出示课题：油菜花开了请同学们带着这几个问题自学课文。（师板书）1.教师抛出问题，引发学生思考，激发学习兴趣。2.导入新课，板书课题。3.教师检查预习效果，引导展示。了合作探究学习新知谁能说说油菜各部分的名称？（和凤仙花比较，并区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。）1.根据学生预习效果、预习中的问题讲授新课。2.自主探究，独立思考。合作交流体验快乐1、一朵油菜花是由哪些部分组成的？2、你准备怎样观察？（用放大镜观察一朵油菜花）在小组里描述所观察到的这朵油菜花（可以用文字或图画表述你的观察结果）。3、油菜花太小了，为了看清楚里