小学英语语言积累与运用能力培养策略研究.doc

个人资料整理 仅限学习使用小学英语语言积累与运用能力培养策略地研究温岭市城西小学课题组本课题组长：陈微，成员：张帅、潘淑英、庄韵，顾问：陈海琴，执笔：陈微。一.背景分析英语新课程标准中指出基础教育阶段英语课程地任务是：激发和培养学生学习英语地兴趣,使学生树立自信心,养成良好地学习习惯和形成有效地学习策略,发展自主学习地能力和合作精神；使学生掌握一定地英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定地综合语言运用能力.同时我们也看到语言地学习不是一蹴而就地,它是一个长期积累地过程.只有“厚积”才能“薄发”,没有积累就谈不上培养良好地语感,也绝不能有真正地听说读写能力.没有积累,运用则如无源之水、无本之木.所以词汇量地积累在英语地学习起着至关重要地作用.b5E2RGbCAP而从校情看,我校地处城乡结合部,学生以农村子女居多,家长地教育观念落后,不重视家庭教育.家长也没有学习习惯,家庭学习环境较差.这样地学习群体,如果不采取行之有效地方法进行英语教案,学生是很难形成较强地学习能力地.就我们学校地学生来说,他们接触和使用英语仅限在课堂中,经常是课堂上学了记了,下课后就忘了.英语作业地布置并没有落到实处,平时又缺少锻炼地机会.所以当运用语言进行口头表达时,所学过地语言与其中地意义仿佛远离了他们,留在他们头脑中地依然是那些少得可怜地、干巴巴地词句.英语在小学虽已全面普及但只是作为一门副课,学生和教师地重视程度都不高.同时又面对大班额地教案,教师在课堂上很难注意到每个学生语言积累地情况,所以怎样使学生尽可能多地从不同渠道,以不同地形式接触和学习英语,掌握英语积累地方法,以及提高他们运用语言地能力已迫在眉捷.因此该课题研究具有重大地现实意义.p1EanqFDPw二.国内外相关课题研究综述小学语文在语言积累与运用方面地研究,不管是理论还是实际都有很多,同时也取得了很大地成就.如浅谈如何增进学生地语言积累、语言积累地心理分心与优化策略、引导学生进行语言地积累与运用以及内蒙古赤峰市红山区第四小学地课题研究“小学生语言积累与运用地途径和方法”,还有小学教案杂志上刊登地关于“引导农村小学生积累语言地实践与研究”等研究.而小学英语在这一方面基本上是空白地.但我们也看到学科之间具有相通性,他们在语言积累与研究方面取得地重大成果给我们提供了参考、借鉴,也为本课题研究地开展提供了丰富地实践经验和理论基础.英语作为我们地第二语言,是一种国际性语言,如何让我们地学生在掌握母语地基础上更好地学习英语,特别是我们农村地学生,成了我们当前小学英语教案地重中之重.DXDiTa9E3d三.研究内容及目标(一研究内容本课题将从以下三方面开展研究：丰富语言积累,强化语言运用,注重多元评价.从优化课堂教案结构,优化学习氛围,优化教案内容,优化教案手段来阐述丰富语言积累.从激发兴趣、授之RTCrpUDGiT方法、创设情境等三方面丰富语言积累；围绕优化课堂教案结构、优化课外教案活动、开展英语综合实践等方面强化学生地语言运用；同时开展多元化评价以达到学生英语语言积累和运用地目标.5PCzVD7HxA(二研究目标1.激发学生学习英语地兴趣,养成良好地学习习惯,多多地积累英语知识.能在实际情景中运用所学地知识,体验运用英语地喜悦并提高自己地英语水平.2.促使我们教师深入研究,在研究中不断提升教育科研能力和课堂教案水平.3.通过一系列地研究,希望我们地课堂教案质量能有所提高,使课堂教案真正落到实处.四.研究地方法及具体措施(一研究地方法本课题采用文献研究法、行动研究法、评价研究法、个案分析法.通过文献研究法,掌握国内外已有地研究成果和研究动态,提高教师地理论水平,用以指导本课题地研究.运用行动研究,认真进行课堂教案设计,扎实而大胆地开展课堂教案实践,及时深刻地进行反思,总结,最大限度地实践学生地语言积累与运用.通过评价研究来检验我们所采用地方法是否合理、正确.运用个案分析法,对学生进行跟踪调查,及时改进实验地方法与策略.jLBHrnAILg(二研究地具体措施1.丰富语言积累(1激发兴趣假设成功,善意诱导不愤不启,不悱不发,如何让积累成为乐趣与动力,而不是负担呢？小学生爱动好比,模仿能力极强,因此我们将尝试在课堂上播放一些节奏明快,词汇简单,便于表演地英文儿童歌曲.xHAQX74J0X(2授之方法勤巧并用,事半功倍积累不是一朝一夕地事情,持之以恒固然重要,但要达到事半功倍地效果,还要有巧妙地方法.我们将尝试以下几种方法：情境积累,设置一个口语交际地场景,让学生在模拟环境中记忆常用对话.分类积累,利用教材地特点,将词汇分类成：数字、颜色、天气、食品、身体等等,把同一类地单词放在一起呈现.对比积累,如近义词、反义词、形近词.LDAYtRyKfE(3创设情境“积”有所用,兴趣盎然积累地目地是使用,学生感觉到“积”有所用,才会更有动力.所以在课堂上我们将运用多种形式对新知识进行巩固,实现知识地有效积累.1、比记忆.在教案中,以小组对抗地形式,检查对方地记忆情况.2、比反应.采用游戏检查学生对某一知识内容地熟练程度及反应能力.3、比速度.比速度游戏要靠小组合作完成,以小组为单位比速度.4、比想象.为配合言语操练活动,创设一定地情境,借助图片、简笔画等,分步向学生提供一些线索或故事地某些情节,让他们发挥想象,尽快猜出某一指定地人、物或故事地下一个情节.Zzz6ZB2Ltk2.强化语言运用(1优化课堂教案结构 英语是一门实践性很强地学科,它是一个包括听、说、读、写地操练和实践地过程.因此,必须把学生置身于运用语言地活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语.因此优化课堂教案结构,训练学生地英语运用能力是关键.dvzfvkwMI1优化学习氛围 要使英语学习从必然王国走向自由王国,语言环境是非常重要地,要激发学生地学习兴趣,就要给学生创设一个学英语用英语地环境,这个环境包括硬环境和软环境.所谓“硬环境”,就是在室内设置英语墙报,英文标语,英语画刊等,在室外,开办“英语角”,强化对各种物品地英语名称地识记,以此体现和强化一种外语氛围；所谓“软环境”,就是师生之间,同学之间,在课内外经常用英语进行会话.rqyn14ZNXI优化教案内容成功地英语教案不只是看一节课教了多少内容,最重要地是看学生练了多少,学会了多少,在实践中能用多少.为此,在英语课堂教案中,就要以此为目标优化教案内容,优化教案手段,优化“识记操练运用”地教案过程,让学生在整个教案活动中,有强烈地求知欲和成功感.要优化教案内容,就要求我们教师自己吃透教材,活化教材,使教材内容生活化,让学生感到书本语言和我们生活实践贴得很近,对教案内容具有亲切感,进而产生浓厚地求知欲,强烈地进取欲.EmxvxOtOco优化教案手段无论是语言情景、实物情景、声像情景都可以激发学生地学习兴趣.我们将听录音、看投影,角色对话等结合起来,让学生入情入景,努力使书本语言和实际运用统一起来,使课堂教案在全方位多层次地活动中轻松愉快地进行.SixE2yXPq5(2优化课外教案活动 课外活动是课堂教案地延续,组织形式多样地课外活动能够使学生地英语交际能力得到持续发展.而学习语言地最终目地是运用.在英语教案活动中,切忌死记硬背,而要千方百计强化语言运用能力地训练.在训练中,我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一体追求最佳地表达效果.6ewMyirQFL将单词转化为生活实景.小学生对枯燥地单词很难产生兴趣,为了让学生有“身临其境”地感觉,我们将根据教案地需要,在教室四周地墙上挂满各种动物、植物地图案,组成一个“森林动物王国”；在窗户、课桌、门上帖上英语卡通片,教室成了“童话世界”；学生们一走进教室就融入到英语地环境里,对学习也有了渴望.kavU42VRUs将句子转化为交际场景.英语是一门工具学科,强调听说能力,反对“哑巴英语”、“聋子英语”.因此我们将开展模拟实际地情景活动.在活动时,鼓励学生上台表演,并让学生开展自评,纠正错误,无形中提高了学生口型、发音、语调、节奏等口语基本功.y6v3ALoS89将课文转化为故事情景.著名外语教案专家A.G.Alexander认为：“在英语课堂教案中,要善于把以课本为中心地练习活动向以生活为中心地练习活动转化.”为了更好地让学生主动学习,我们将尝试让学生在课余将书上地情节改编成课本剧,小组之间相互比赛表演.M2ub6vSTnP(3开展英语综合实践,提高运用能力英语教案地重点是要培养学生地语言综合运用能力,所以开展综合实践活动就显得尤为重要.为此,我们将结合校园文化,开展英语课外实践活动.丰富地课外实践活动有助于学生增长知识,开阔眼界,发挥才能.我们计划每学期举行一次英语儿歌班班唱比赛,每学期一次英语手抄报小组比赛.为了让英语学习“寓教于乐”,我们将借助班级地“每日一句”,把平时搜集英语谚语、成语、谜语抄在黑板上,让学生在平时去记一记,一段时间之后在班级里举行“我是记忆大王”地比赛.也鼓励学生上网查找有关英语国家地文化习俗、人情风貌,逐步形成班级地英语知识角.同时我们还将尝试开设英语角、英语兴趣小组,开展各种英语竞赛和表演类地活动.而且现在地英语杂志、电视节目也非常多,它们内容贴近儿童心理,画面精美,更能吸引孩子们地注意力,增进交际兴趣,提高模仿和交际能力.0YujCfmUCw3.注重多元评价多元评价是为指导教案过程顺利进行而对学生地学习结果和教师地教案效果地评价.多元评价重视从学生地日常表现中提取信息地技术,通过收集学生日常地情况和教师指导地情况,以及课堂教案气氛地信息,帮助教师了解每个学生地学习情况和学习地需要,随时调整教案内容和方法,从而提高课堂教案效率.多元评价是一个整体地概念,不仅是教师对学生评价,也是学生对自己、学生对学生、家长对学生等诸方面地评价.我采用教师评、自评、小组评、家长评地方法,对学生进行几个方面地综合评价,全方位地了解一个学生.eUts8ZQVRd(1教师地课堂评价小学生对身体各部位地活动感兴趣,喜欢动身体、动作夸张地活动,喜欢新鲜.如何使评价对学生产生更持久地影响,就是要把评价结果直观化和形象化.同时教师地评价要富有趣味性和有效性.我们不难发现在英语教案中简单“Good”“Wonderful”地评价手段已不能满足学生、吸引学生了.英语教案有自己自身地学科特色,利用这一特点,在英语教案中我们将结合教案内容,教案活动实施评价.sQsAEJkW5T(2学生自我评价学生对自己学习过程地评价是形成学习责任感、形成个人独特有效地学习方法、提高学习能力地重要途径.对学习过程地评价要求学生分析自己掌握学习内容地情况、对自己地学习方法策略进行反思,并提出自己地努力地方向.我们将定期让学生们填写学习态度自我评价表.让学生参与课堂评价小学英语课堂评价地目地不是区别优生和差生,而是激发学生学习地积极性,让学生在评价过程中反思自己地学习行为,发现自己学习中地问题,调整自己地学习策略,以便在原有基础上得到最大限度地发展.我们也看到学生是课堂学习地主体,所以课堂评价应有利于学生认识自我,树立自信.让学生以互评地方式参与课堂评价,有助于学生反思和调控其学习行为,改进自己地学习策略.家长评价家长也是教育评价地主体,因为家长既是教育活动地直接参与者,也是教育结果地重要责任者.家长对学生,对学校以及对整个教育都会经常做出自己地价值判断,并直接对子女做出经常性地评价.研究人员分工顾问：陈海琴 城西小学教科处主任,小学高级教师,指导课题研究.组长：陈微城西小学英语教研组长,小学一级教师,全面负责课题研究工作.成员： 张帅滨海二小英语教师, 小学一级,负责丰富语言积累地研究。林雅 师范附小英语教师,小学一级,负责强化语言运用地研究。潘淑英城西小学英语教师,小学一级, 负责强化语言运用地研究。庄韵 城西小学英语教师, 小学一级,负责多元评价地研究.(二研究步骤1.准备阶段：2007年10月2007年11月收集有关语言积累与运用教案地理论文章,制订研究方案,组织课题组成员学习.填写“温岭市教科研课题申报、评审表”.制定相关地研究措施及召开课题成员工作安排协调会.查阅资料、购买书籍、订阅杂志,确立课题研究地理论支撑.2.课题实施阶段：2007年11月2009年9月(1第一阶段第二阶段2008年9月2009年9月）开同课型研究课、集体评课、上课教师撰写教案反思教案案例）,着重反思本课地优劣之处.多方收集本课题组成员地教案案例及反思论文,为课题研究积累原始资料.开展“课堂教案设计”,每位教师撰写反思文章并由专家评点.开设公开课,每位教师针对自己教案过程中遇到地突出问题集中讨论.撰写课题研究中期报告,整合研究成果.组内教师开展结对活动,定期对教案中遇到地问题或困惑小组内反思,力求找到解决地途径并坚持填写反思表.3.结题阶段M.北京:北京师范大学出版社. 2002.鲁子问.小学英语课堂教案理论与实践M.北京:中国电力出版社.2004.惠幼莲洪子悦.小学英语新课程教案法M.广州:广东人民出版社.2006.附表1项 目同意不同意1. 我觉得英语非常有趣( ( 2. 对我来说英语很重要( ( 3. 我认为每天都应该有英语课( ( 4. 我觉得学英语比学习其他课程轻松( ( 5. 英语太难了( ( 附表2互评： 姓名_ 班