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高三语文培优计划 高三语文培优补弱练习 （一）古代诗歌阅读（11分） 阅读下面这首唐诗,完成89题。 8.这首诗歌的颔联选取了哪些意象？写出了闽中怎样的特点？（5分） 9.尾联运用了什么修辞手法？体现了作者什么思想感情？（6分） （二）语言文字运用 13.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（3分）（） A.季羡林先生的文章平易近人。欣赏他的文章有时候像在听一位耄耋老人轻声诉说着他 曾经历的往事，很多时候思绪也会不由自主地融入他诉说的那些过去的事情。 B.面对光怪陆离的社会现象，能发表独到见解固然是好事，但必须持之有故，只有这样，独立思考的价值才能得以彰显。 C对于温中学子来说，温州中学创始人孙诒让先生早年的经历、理想、抱负有如雪泥鸿爪，如今回忆起来令人感慨万千。 D刚刚过去的xx年，除四川发生伏旱外，我国大部分地区风调雨顺，冬温夏清，较之往年是难得的好年景。 14.下列各句中，没有语病的一句是（3分）（） A.中方指出：靖国神社是日本自身的一笔负资产，日本领导人如果执意要把它背下去，这笔负资产会越来越重。 B.住房保障是中央高度重视的一项民生工程，是由政府提供的一项基本公共服务，其对象主要是面向中低收入及住房困难家庭。 C.本次展览征集了近千幅家庭老照片，这些照片是家庭生活的瞬间定格，却无不刻有时 代的痕迹，让人过目难忘。 D在哈尔滨举办的日本电影周以及后来在我国其他城市陆续上映的几部日本影片，都是近几年日本电影中具有民族特色的作品。 15.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（） 注视着这些古典书籍，抚摸着它们厚实的脊梁，我能感受到它们所 蕴含的时代精神和撑起的时代魄力。_。 而它们又是那样宁静 那么质朴、厚重，牵着我走向文字的源头 一行行时长时短的句子，一页页时近时远的思绪 这些源自第一张植物纤维构筑的纸片的灵感 我不敢想象没有诗经、楚辞的时代叫什么先秦，没有唐诗宋 词的时代算什么唐宋，没有小说的明清是什么样的明清 在千百年漫长的时光中，抚慰着人类的精神与灵魂 AB CD 16、阅读下面的问卷调查统计表，回答后面的问题。（5分） 志愿者对其志愿行为意义的认识（多项选择） 请用简明的语言概括两个年龄段的人对其志愿行为意义认识的同与异。 17阅读下面的材料，回答问题。（6分） 中新社北京10月23日电（记者马海燕）近期，中国多地传出高考改革的消息。其中，北京市xx-xx年高考高招改革框架方案（征求意见稿）中提出：xx年起语文学科分值将由150分提高到180分；英语学科分数由150分减为100分，并实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。 这个消息出来后，社会反响巨大，据网上投票统计，大多数人赞成，也有不少人反对。 你对北京市xxxx年高考高招改革框架方案有什么样的看法，请说明理由。不少于40字。 8.秋雁、夜猿。（2分）诗歌用“秋雁少”写出了闽中的偏僻和消息的闭塞，用“夜猿多”写出了闽中夜晚的凄清、冷落的特点。（3分） 9.尾联运用了象征(或比喻)的表现手法。（2分）“雨露”象征（或比喻）皇帝的恩泽，“风波”象征（或比喻）朋友生活中的艰难险阻，体现了作者对朋友的安慰、劝勉、告诫、关心之情。（4分） 13D.（平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。也指文字浅显，容易理解。持之有故：见解主张有一定的根据。雪泥鸿爪：鸿雁在雪泥上踏过留下的痕迹，比喻往事遗留下的痕迹。冬温夏清：意为儿女侍奉父母无微不至。） 14.C（A“如果”提到“日本领导人”前B句式杂糅D“电影周”与“作品”不搭配） 15.B 16.参考答案：同：大多数志愿者都认识到志愿服务对自身职业履历有帮助以及能提高自己的才干。 异：小年龄段志愿者侧重于从志愿服务中获得一些技能而大年龄段志愿者更多地倾向于在志愿服务中拓展社会关系。 高三语文培优转差计划 本届高三学生语文基础薄弱，语文素养不够理想，尖子生少，中下层较多，学习语文欠缺方法，成绩不尽如人意，形势较严峻。为帮助学生发挥优势，消除偏科，积极迎接高考，我们群策群力，科学制定计划，积极做好培优补差工作。 基本策略： 一、确定目标，有的放矢。 我们将通过多次测试，摸清学生的基本情况，对各层次的学生有了明确的界定。对尖子生、临界生、中下生，都有了一个较清晰的了解，我们将要求相关任教老师结合学生实际情况，科学制定目标，有系统，分阶段完成对学生的辅导、培养。做到心中有数，目标明确，有的放矢。 二、分层次，重培优。 结合学生不同情况，我们尽力做到因材施教，对尖子生，采取定人数、定时间，定地点，定辅导老师的方式进行重点辅导。主要是根据学生的实际和他们自身的要求编制一定量的重点难点训练题，然后每周利用一个晚上集中起来进行针对性训练，使他们“吃得好”，“吃得饱”，力求保持“人得我得，人不得我却得”的争分优势。 三、多鼓励，多关心 有部分总分靠前的学生语文不太好，出现了“木桶效应”。针对这部分学生，我们切实实施“盯、关、跟”策略，盯紧他们的学习过程，关心他们的学习生 具体措施： 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。 2、课余时间个别辅导 在有限的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我们布置要求较高的练习让他们独立思考，使他们的知识技能、技巧达 到更高的水平，同时，在每周的课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。 3、树立榜样，定期交流学习经验 榜样的力量是无穷的，我们将定期在学生中组织学习经验交流会，让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。通过相互促进，学生的学习状态、学习方法、学习心态都将会有较大进步。 4、完善评价机制，定期总结，及时反馈。 为及时掌握学生学习状态，检验辅导效果，我们还将完善评价机制，定期召开备课组会，及时分析学生学习情况，定期总结老师辅导效果。好的经验及时推广，失败的教训也要引以为戒。 总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重点。我们作为教师，将不断摸索，大胆改进，使我们的培优补差工作更具成效。高三语文培优转差计划一文斐斐课件园！/retype/zoom/bdee9d10783e0912a3162a3e?pn=2&x=0&y=0&raww=20&rawh=15&o=png_6_0_0_135_532_22_17_892.979_1262.879&type=pic&aimh=15&md5sum=d63ac54bfaa9b465868411aa10e174d9&sign=1fbf3cd7ca&zoom=&png=0-&jpg=0-0target=_blank点此查看 FFKJ.Net 一、指导计划 为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生情况分析 高二从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郭欣、郭山源等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如李传旺、张有米等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 三、定内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是习作方面，多给他们一定的指导，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 四、培优对象： xxxx 五、辅差对象： xxxx 六、主要措施： 1、认真备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。 3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6.采用一优生带一差生的一帮一行动。 7.请优生介绍学习经验，差生加以学习。 8.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 9.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 10.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 一、指导思想 为了提高我校的教育教学工作，全面提高学生学习的主动性、积极性，实行师生“以点带面，全面提高”计划，通过培优，以拔高为主，提升潜能，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高优生的学习成绩；通过补差，补习学生弱科，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，从而使学生转变观念，认真学习，发展潜力，真正使教师动起来，使学生活起来，并在复习中长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑心理，在学习中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，实现每个学生学有所长、学有所用，不能不学的目标，为此，特制定本培优补差实施方案。 二、培优补差具体实施方案 1、精选学生及授课教师。 （1）培优补差学生名单的确定，根据学生各阶段考试成绩，学生平时的表现，班主任对学生学习情况的调查，年级最终审核，学生同意确定；培优学生：文科班选班级前五名学生，理科班选班级前五名进行辅导。补差学生：文科班每班选择有相应弱科的学生10人，理科班每班选10人进行弱科辅导。 （2）辅导教师人选的确定，年级上挑选教学经验丰富，教学能力水平较高的、有高考教学经验的老师担任。 2、思想方面的培优补差。教育教学不仅仅是传授知识，还应该关注学生的心理健康，所以在教学中，还应该做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们、关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。另一方面，定期与学生家长、班主任、科任教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 3、学科方面的培优补差。 (1)、理科安排英语，数学、化学、物理学科进行辅导；文科安排英语，地理、数学学科进行辅导。 （2）、利用课余时间以及班上的自习课，在星期日下午安排大班集中辅导的方式，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生 的素质采取相应的方法辅导，从而使不同学习层次的学生都得到全方面的提高，最终实现“一高”，即提高优生率、完成区教育局下达的高考指标的教学目标，高质量的完成高三教学任务。 4、教学有效措施。 （1）、订出教学计划，订出教学目标，对学生进行分层教学，因材施教。第一层（学习优秀层）的同学，要求其按照订出的目标，力争在每次考试中取得优异的成绩；第二层（中层）的同学，以在下次考试中取得好成绩为目标，激励他们一心一意投入到学习中去。第三层（学习稍差）的学生，在学习、思想上存在问题的学生，则提出各 方面的具体要求，教师在学习方法方面多提点、在思想方面多关注他们，希望他们在短时期转变。 （2）、培优补差过程必须优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优，培优补差要做到“耗费最少的必要时间和必要精力”达到最佳学习效果。所以备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。在培优补差中注意三点：个别突破。针对个别偏科情况严重的学生，采取强科让弱科的办法是把强科稍微缓下来，改上较差的弱科，通过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。这需要各科任教师配合，班主任协调，共同提高本班学生总体成绩。见缝插针。充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天自习课，对不同