巧妙设立命题趋向.doc

巧妙设立命题趋向小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学素养的形成是长期的， 对小学科学课的评价，能促进小学生科学素养的形成与发展。评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，评价的方法是多样的，最直接、最常见的评价方式就是命题考试。分析和总结小学科学课的命题趋向，对于调整小学科学课的复习策略，提高教学质量，实施素质教育，有一定的意义。笔者就近几年各地小学科学课试卷的命题趋向及复习策略，谈一些自己的看法。一、小学科学课的命题趋向小学科学课命题测试要面向全体学生，这是小学科学课程的基本理念，这意味着要为每一个学生都提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它还充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，所以，在课堂教学、测试评价等方面需要多样性和灵活性。细观近几年各地小学科学课的试卷，不难发现试卷的命题在常识性、应用性、时效性、人文性等方面均呈现出了新的发展趋势：重视学生的学习基础、从生活经历中提出的鲜活问题以及教学与周围环境的和谐，能够根据这些情况适当地调整、补充教学计划和教材内容，满足社会和学生双方面的需要，而且还加强了科学各领域之间的有机联系，强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。1.着眼基础，面向全体。随着全社会对素质教育问题的进一步重视，各地小学科学课命题趋向于立足基础常识，面向全体学生，以期缓和激烈的小学科学课的复习和应试教育，具体表现在：（1）命题起点居于中等水平。基础常识题占了较大比例，一般的小学科学课试卷按基础常识题占60%，稍难的判断、实践题占30%，开放题占10%的难易比例进行命题。试题设置有明显的“三梯度”，先易后难，中等难度，难题的过渡自然合理，使不同层次的学生都有发挥的余地。（2）命题题量适中。一般试卷的小题数控制在1060题之间，内容的选取、语言的阐述贴近大多数学生的认知掌握程度，贴近他们的实际水平。试题注重考查学生在一定生活环境下对日常科学知识的掌握情况，降低了纯技巧性试题的比例。（3）命题贴近教材。教材中的知识点在命题的基础题中占了一定的比例，这样既有助于培养学生的记忆习惯，还可以帮助学生消除考试“恐惧症”，使其树立学习的信心。2.题型设置，突出科学课的特点。各地小学科学课试卷大都注重以具体情景或材料为载体，创设问题情境，考查学生的归纳、综合、分析、创新等动手操作能力，这些题目往往出现在填空题和选择题型中。例如：（1）学校旗杆顶端的滑轮属于_，起重机上使用的是_。（2）人们常常根据_的多少，来区分晴天、多云和阴天。（3）夏天，打开冰箱的门，我们能看到“白雾”。这是（ ）。a.冰箱内原有的水蒸气b.冰箱内食物中的水分遇到高温空气后，蒸发形成的水蒸气c.冰箱外空气中的水蒸气d.冰箱外空气中的水蒸气遇到冰箱里出来的冷空气，凝结形成的小水滴3.考查目的，实践分析。联系学生生活实际阐明自己的观点，是小学科学课教学必须贯彻的教学原则，也是小学科学课命题努力的方向。小学科学课试卷都力求体现这一命题要求，着力考查学生运用基本常识分析和解决实际问题（包括社会实际和生活实际和学习实际等）的能力。案例分析：在教学蚂蚁一课时，教师让学生在课前带来了蚂蚁。上课时，一位同学不小心弄翻了装蚂蚁的盒子，蚂蚁倒了一地。这时，出现了两种不同的处理：方式一：老师批评了这位同学，并且制止了他抓蚂蚁，让他观察别的同学的蚂蚁，然后教师就按照自己的设计完成了教学. 方式二：教师没有指责该生，而是让同学们去帮他捉蚂蚁。这时，有的同学满头大汗也没捉住一只；有的同学轻易就捉到几只；有的同学拿出放大镜就地观察；还有的同学让蚂蚁在自己的手上散步 这两种处理方法，你认为哪一种比较恰当？请阐明自己的观点。4.选材创新，关注发展。（1）富有时代特征。例如：地球向人类亮出黄牌警告的有矿产资源，森林资源和（ ）。a.生物资源 b.土地资源 c.淡水资源 d.太阳能（2）紧密联系生活。判断题：a. 食品的保质期越长越是好食品。（ ）b. 冬天，穿上厚厚的羽绒服能使我们的身体产生热量。（ ）（3）凸现人文实践性。例如：（2007年开放题：理解拓展)水是生命之源，地球上所有的生物都离不开水，但它是不可再生资源，所以节约用水就显得非常重要。说说你的节水计划吧。（8分）我的节水计划a_b_c_d_（4）渗透环保意识。例如：（2008年创新实践题）我们都知道包装盒大部分是纸做的，但我们购买商品后又不得不丢弃它，更是有个别厂家，为了追求自己商品的外观而过度包装，请你给商品的生产厂家写几点减少包装浪费的建议。（6分）我的建议（1）_（2）_（3）_5.与时俱进，具有开放性。这种开放性表现为命题在测试内容上，给学生提供选择的机会和创新的空间，使得测试命题可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。这种开放性还表现为：引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。例如：（2009年探究题：）放错了地方的原料垃圾某一过程的垃圾，往往是另一过程的原料，所以，垃圾又有“放错了地方的原料”之称，实现垃圾从源头分类，资源回收将大有作为。可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等，通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74，如果全国每年1400万吨废纸能够回收利用，就可以生产1120万吨好纸，少砍2.38亿棵大树，节省4200万立方米的垃圾填埋场空间；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0.7吨二级原料，获利8000元；每回收1吨废钢铁可炼好钢0.9吨，比用矿石冶炼节约成本47，减少空气污染75，减少97的水污染和固体废物。 厨房垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0.3吨有机肥料。有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。（1）根据上面这段文字中所获得的信息，请你用分类图的方式为生活垃圾分类。（2）分别怎样处理这四类垃圾才是最合适的呢？（3）为了减少垃圾对我们环境的影响，你可以给你的同学提一些合理的建议吗？二、小学科学课的复习策略1.做好复习计划，抓好三档学生。小学科学课复习的总目标是：使全体学生经过复习后均有不同程度的提高。因此，在复习中要关注全体学生，实施“抓两头，促中间”的方案计划。（1）想妙法，拔高学优生。这部分学生在复习课中的参与程度是复习阶段良好的科学学习氛围能否保证的关键。因此，在复习中应充分发挥他们的作用。（2）下力气，提升中等生。这是小学科学课复习最关注的一档学生，因为这部分学生面比较广，这些学生学习的好坏也最能体现复习效果。如果中等生的成绩大面积提高了，小学科学课成绩也就得到了基本保证。其实中等生往往在某些方面有所欠缺，比如理解、判断、拓展等。（3）用热情教化学困生。这是小学科学课复习最终取得成功的基石，素质教育的今天决定了我们没有理由牺牲学困生，或许他们依然无法提高班级成绩，但他们一定能提高对小学科学课的认识。教师所要做的就是以我们的热情与鼓励点燃他们的信心，而他们随之推动的良好学习氛围将是无法估量的。另一方面，如果我们放弃了这些学困生，我们将会看到新的学困生会不断地冒出来。2.立足基础教学，夯实学科底蕴。小学科学课突出实践能力考核，注重考查学生分析和解决问题的能力，但并不能以此忽视或削弱“双基”教学。“万变不离其宗”，若离开基础常识和实践操作的教学，能力便会成为无源之水，无本之木。不少教师在复习阶段喜欢完全抛开课本，领着学生大做“模拟题”，以练代讲。这种做法就像盖房子一样，地基没有打牢，只在房顶上雕龙描凤，是盖不好房子的。其实，学生必须掌握一些最基础的科学知识，然后在紧紧扣住教材的基础上进行一些实际生活辩论题、操作题、判断题，进而慢慢引导学生分析问题，掌握科学知识，为人类生活所需要。小学科学教师一定要注重课本，以教材为依托，重视平时的基础知识教学，真正做到”以本为本”，唯有如此，才能使学生切实掌握基础知识。3.关注社会热点，融入人文教育。小学科学课程标准明确指出，基础教育阶段，小学科学课课程的主要任务之一就是“帮助学生了解世界，了解中西方文化的差异，开拓视野，培养爱地球，爱人类和爱国主义精神，形成健康的人生观，为其终身学习和发展打下良好的基础。”因此，要求学生学会学习，学会关心，学会生存，学会创造，富有民族责任心和国际精神，是目前素质教育的必由之路。教师在复习过程中，应扩大学生对科学人文知识的阅读量，让学生在学习知识的过程中，发展综合运用能力，提高人文素养，增强实践能力。4.安排三轮复习，着重判断实践训练。小学科学课复习以三轮复习为宜，首先第一轮以课本内容为主线，复习内容主要以基础知识为主要点。这就要求教师必须创出新意，以求提高复习效率，对此，笔者提出以下两点建议：（1）选择主要的知识点进行竞赛复习。也就是说，根据教材内容，以两条线索安排复习内容：基本的知识点与拓展思维训练。基本的知识点如知识介绍、名词注释等，小学科学课试卷将以各种题型考查所有这些基本点，我们的复习也应该是读、说、记、写齐头并进。让学优生参与课堂知识考查设计；让中等生提出问题，全班讨论、交流解决；让学困生了解到基本知识与解题方法。（2）与小学科学毕业考试链接。我们应以近几年的小学科学课试题为参考依据，注意挖掘教材中的知识点和小学科学课测试点相吻合的地方，把它们呈现在学生面前。这样就接近了学生与小学科学课考试要点的距离，很自然地学生就会重视起来，兴趣也会高涨起来。第二轮，以专题练习为重点。对教材经过一遍梳理以后，我们就开始进行专题训练，主要是练习考试题型，争取各个击破，如果说第一轮复习是打基础做准备，那第二轮复习就是对症下药，逐个击破。复习需要重点突出，练习典型。第三轮主抓综合练习，这好比是实战练习，在复习中要做到总结全面。综合模拟练习能帮助我们不断反思学习中的不足，增强学生的应试能力。但是，在复习中不能脱离教材进行复习。也就是说，应自始至终以教材为