平行四边形的性质(一)教学设计罗秀芹.doc

课堂教学设计表章节名称平行四边形（1）. 学时1学时学习目标课程标准：数学课程标准：第二阶段79年级本节（课）学习目标：知识和能力: 理解平行四边形的概念。 探索并掌握平行四边形对边相等、对角相等的性质。过程和方法: 通过观察和类比发现平行四边形的性质，再通过逻辑思维证明。情感态度和价值观: 感受图形与生活的联系，使学生体会平行四边形在生活中的应用，培养数学应用意识，增强对“图形与几何”的学习兴趣学生特征学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句18.1.1理解掌握 平行四边形的概念 平行四边形对边相等、对角相等的性质项 目内 容解 决 措 施教学重点平行四边形的概念、性质通过观察图片引出平行四边形的定义，让学生经历将实物抽象为图形的过程。通过类比三角形引导学生猜想证明教学难点平行四边形的性质引导学生体验分析解题思路，应用性质进行推理课程名称 平行四边形（1） 设计者 罗秀芹 单位（学校） 汤阴实验中学 授课班级 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源12理解平行四边形的概念探索并掌握平行四边形对边相等、对角相等的性质多媒体观察图片从中找出平行四边形的形象引出平行四边形的定义观察图形、度量提出猜想，并证明结论。应用性质解决问题BC D E G DABGC两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。符号表示： 平行四边形ABCD记作ABCD平行四边形对边相等平行四边形对角相等 5分 8分10分自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计平行四边形的定义和符号表示两平行线间的距离例题2检测反馈4平行四边形的性质1、2例题1检测反馈3检测反馈5课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开 始幻灯 展示图片，感受生 活中平行四边形的 存在 师生观察、猜想平行四边形的性质学生讨论证明性质幻灯 展示证明步骤，和性质的推 理步骤教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动学生讨论例题1、2幻灯 展示证明步骤 幻灯 形成性练习 学生讨论学生讲解归纳总结结束 始形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容18.1.1ADBC掌握1、如图： 在 ABCD中，A+C=200则：A= ，B= . 2、在 ABCD中，若AB=2，BC=3，则AD =,CD= .3、在 ABCD中AB-CB=4cm,周长为32cm,则AB= .4、在 ABCD中，AE=CF,求证：AF=CE。5、 ABC是等腰三角形，AP是底边BC上一动点，且PEAB,PFAC,求证PE+PF=ABAEFBPCFEEADBC形成性评价教学反思师生共议：通过这节课的学习，你对平行四边形有哪些新的认识？我的收获：（