三年级下册语文教案燕子3人教新课标.docx

燕子教学设计【教学目标】1会认9个生字，会写“聚”“赞”两个生字。读准“燕子、聚拢、翅膀、剪刀、增添、稻田、赶集”等词语。2能有感情地朗读课文，背诵全文。3学会抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，并养成热爱大自然的情感。4体会写景状物文章的写作特点，初步掌握按一定顺序抓住事物特点进行描写的方法。【教学重点难点】1理解课文两个重点句子“赶集似的聚拢来”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”。2体会燕子的外形特点，学会“局部到整体”的观察方法，掌握抓住事物特点进行描写的方法。3初步把握写景状物文章“由近及远”的写作方法。【课时安排】1课时【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、出示诗句，导入新课出示诗句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章的咏柳等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹的春日春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，有的抓住了春天的花朵来描写，而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了燕子（板书）。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？接下来让我们继续学习课文。二、预习反馈，整体感知检查自学效果。（1）课件出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）指导写字。（聚和赞）三、品读课文，合作探究自学提示:自由朗读课文，想一想课文主要从哪些方面来描写燕子的?各有什么特点?边读边画出有关的句子，并把自己的体会批注在旁边。（一）出示重点段落1:“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”1.默读文字,你觉得这是一只怎样的小燕子？（板书:活泼机灵）从哪些词可以看出来?（乌黑光亮，俊俏轻快，剪刀似的）这些词语分别写出了哪几方面的特点？（板书：羽毛、翅膀、尾巴）2.出示小燕子的图片,谁能用自己的语言来描述一下图片上的小燕子。对比一下作者的语言，谁的描写能更加让我们体会出燕子的活泼可爱呢？3总结方法:作者在描写燕子外形时，并非面面俱到，而是抓住了燕子的主要特点来写。这种抓主要特点来描写事物的方法，是我们本节课要学到一种写作方法。4作者是按照什么顺序写出小燕子的外形的呢?（局部-整体）5.指导朗读，激发学生情感。（二）出示重点段落2：“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾巴偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”1.自主探究：燕子飞行时有什么特点？从哪些词语中能看出来？（板书:轻、快）2.教师点拨：“斜”和“掠”把燕子飞行时又轻又快的特点写出来了。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态。3.感情朗读。(三)出示重点段落3“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”1自主探究：休息的燕子又有怎样的特点?（板书:音符）2.作者用了怎样的的修辞手法,你觉得这样比喻有什么好处?3教师点拨：出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。4指导朗读。（感受燕子的停歇美）师过渡:这篇文章作者除了写了小燕子还写了什么?（春天的美景）（四）出示重点段落4“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。”1. 思考：这段抓住了哪些景物来表现春天的美？（学生议答，教书板书）2. 理解“赶集”、“聚拢”这两个词的含义。3.课文的题目是“燕子”。但为什么作者却用这段文字写到春天。燕子给春天带来了什么？4.教师小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。 四、总结方法，指导背诵1这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色。课文学到这儿，让我们回顾一下，作者是按照怎样的观察顺序将小燕子的活泼形象写得活灵活现的？2师生共同交流：由近及远3按照作者的观察顺序：燕子的外形、燕子的飞行和停歇的课文脉络来背诵。【作业设计】春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了