心理测量课习题.doc

心理测量学复习题第一章1、我国对心理测验的贡献主要体现在哪些方面？2、比奈之后心理测验的迅速发展主要体现在哪些方面？3测量的定义是什么，它的三个元素和两个要素是什么？4心理测验的定义是什么，如何理解心理测验的特性？5测量量表包括几种，它们的特征是什么，这几种量表它们之间的区别和联系。6测量、测验、评估三者之间的区别和联系。7心理测验的种类有哪些？8. 心理测验产生的背景和根源是什么？第二章思考题 (9.27)1、难度的定义，具体计算难度的方法有哪些，那些参数可以作为衡量试题难度的技术指标？2、区分度的定义，计算区分度的方法有哪些？3. 用相关法计算区分度时,除了二列相关,点二列相关,还可以用哪些方法计算区分度?4.难度与区分度的关系 5.复习：集中量数、差异量数、相关关系、概率统计作业一：（9.20）1. 编制测验的一般程序是什么？2测量目标具体含义是什么？3制订项目的过程包括什么？4项目的预测应注意哪几个问题？5. 什么是项目分析？为项目分析所作的预测应注意哪些问题？6. 合成测验包括什么？如何进行项目编排？7. 测验使用的标准化包括的内容、注意的问题是什么？ 8. 编写测验手册的步骤是什么？作业二：（9.27）1.测验项目的分析有什么作用?2.难度、区分度有什么意义?3. 有74名受测者参试一个测验项目，高分组中有17名答对此项，低分组中有10名答对此项，计算该项目的难度P和区分度D。(总分最高的27%和最低的27%的被试定为高分组和低分组)4. 某测验对11名被试施测的结果数据如下，试计算各题的难度、区分度。假设作文题30分为通过分。题号 考生满分值ABCDEFGHIJK题型11111111单选题多选题1071037101057匹配题1210127652981067简答题22151312141541517181510论述题504528204235203838464023作文题合计1008462497566297578896748第三章课外作业及思考题思考题1心理测量的误差来源主要包括哪些？2指出各种信度系数所对应的误差来源。3怎样提高测量信度？影响信度估计的因素有哪些？4什么是测量效度？它与信度的关系是怎样的？5. 什么是内容效度、构想效度？测验编制者和使用者应分别从哪几方面把握？6什么是效标效度？它与内容效度和构想效度有何异同？8. 信度系数的主要用途是什么？9、 标准参照测验的信度和效度为何不适宜以相关系数为指标？10. 说明确定构想效度的基本步骤？作业：1、 阐述三种类型的信度、效度，每种信度和效度最适用于哪种测验和哪种情境？2、阐述施测过程引起误差的各种因素。3、试分析题目内容效度与标准参照测验的内容效度间的关系。4、下面是10个被试在某测验中的得分，请分别用分半法、库德-理查逊法计算信度系数。测验的平均分是5.30，方差是5.21。 题目ABCDEFGHIJ111011010102100001000131111101000411100101005101100000061110111000710110011018111011001091101110100101111100010总分107766543325、单项选择题 1）关于信度与效度的关系，正确的是（ ） A可信的测验肯定有效 B.有效的测验一定可信 C.信度是效度的充分而必要的条件 D.信度是受效度制约的 2) 如果某测验的信度系数为0.80,那么该测验中真分数造成的变异占( ). A. 80% B. 20% C. 64% D. 36% 3) 对信度的评估方法( ). A.有统一通用的原则 B.没有一个统一通用的原则 C.可用一种信度系数就能说明信度的不同方面 D.要用多种信度系数来说明信度的总的方面 4) 一个包括40个题目的测验信度为0.80,要将信度提高到0.90,通过斯皮尔曼-布朗公式的导出公式计算出至少应增加( )个题目. A. 40 B. 60 C. 100 D. 50 5)“如果一个学生在数学能力测验中得了高分,他在数学学习中的成绩也好”，说明这个测验（ ） A 信度高 B效度高 C难度高 D区分度高 6) 内容效度适合于评价( ). A. 成就测验 B. 人格测验 C. 能力倾向测验 D.兴趣测验 7) 效标与测验分数之间的相关,用皮尔逊积差相关系数的前提,是假设两个变量的关系是( )分布. A.线性 B. 非线性 C. 抛物线 D. 正态曲线第四章作业及思考题思考题1什么是常模、常模团体？如何选择好常模团体？2简述标准分数的优缺点。3如何正确解释测验分数的意义？4阐述百分等级量表的含义及作用。5什么是常态化标准分数？6. 什么是常模参照测验和标准参照测验？它们的分数解释各有什么特点？ 作业题一试举出你曾经参加的多项考试，说明它们属于常模参照测验还是标准参照测验？不同的结果解释方式是否对你的成绩产生了影响？二为什么标准分数常模通常被认为优于年龄常模、年级常模和百分位数常模？三选择题：（未注明的是单选） 1某学生经过测评后，得到他的算术是6年级水平，阅读是5年级水平，那么，该测验采用的是下面哪种类型的常模？（ ） A百分等级 B.发展顺序量表 C.智力年龄 D.年级当量 2关于百分等级,表述正确的是( ) 。 A.指常模样本中低于这个分数的人数百分比 B.百分等级越低,个体所处的位置越高 C.也称百分位数 D. 15的百分等级表示在常模样本中有85%的人比这个分数要低 3四分位数相当于百分等级的( )对应的三个百分点分成的四段。A. 25% 55% 85% B. 25% 50% 75% C. 15% 45% 75% D. 10% 50% 100% 4李红在30名同学中物理成绩是80分,排列第五名，则其百分等级为( )。 A. 65 B. 75 C. 85 D. 95 5在某次考试中，小华的语文、数学、成绩均为80分，英语成绩75分。全班三科平均成绩都为65分，语文标准差10，数学标准差15，英语标准差为5。小华三科的成绩按标准分由大到小进行排序的结果是（ ）。A. 语文、数学、英语 B. 英语、数学、语文 C.英语、语文、数学 D. 语文、英语、数学6取样即从目标人群中选择有代表性的样本，具体来讲包括（ ）。 多选A. 简单随机取样 B. 系统抽样 C. 分组抽样 D. 分层抽样7关于常模，表述正确的是 （ ）。 多选A. 是常模分数构成的分布 B. 具有一定的参照点和单位 C. 有一般常模和特殊常模之分 D . 是解释心理测验分数的基础8 心理测验中，原始分数( )。 多选A. 是通过将被试的反应与标准答案相比较而得的分数 B. 本身可以作出分数解释C. 本身不可以作出分数解释D. 即导出分数第五章作业与思考题思考题1符合测量学要求的测验的标准有什么？2测验前的准备工作包括哪些方面？3记分、评分的标准化应注意做到哪几点？4阐述实施心理测验应注意的问题。5联系人们对于测验的看法，谈谈我们对于心理测验应具有怎样的正确态度？6. 联系实际谈谈心理测验在实际工作中和理论研究中的具体运用？作业:1、 选择题 1. 受应试动机影响不太大的测验是（ ）。单选 A. 成就 B. 智力 C. 能力倾向 D. 投射 2. 在测验编制过程中，正确答案的位置在整个测验中出现在各位置的概率（ ），就可以控制喜好特殊位置定势的影响。单选 A. 相等 B. 大 C. 较少 D. 较多 3. 下列几种解释测验分数的观点，正确的是（ ）。单选 A. 测验分数解释必须客观，不能加入解释者个人的经验。 B. 在解释测验分数时必须考虑到被试人个人经历和文化背景。 C. 测验分数是被试心理品质的可靠估计，不必考虑测量误差。 D. 同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的。 4. 测验中主试者的职责是指( )。 多选 A. 应按照指导语的要求实施测验 B. 测验前不讲太多无关的话 C. 对特殊问题要有心理准备 D. 主试者不应对被试者的反应做出任何暗示性反应。 5. 测验指导语一般由（ ）组成。多选 A. 如何选择反应形式 B. 如何记录这些反应 C. 时间限制 D. 给例题,有时告知被试者测验目的 6. 研究表明, ( ) 者, 测验焦虑较高。多选 A. 对自己能力没有把握 B. 抱负水平过高,求胜心切 C. 测验成绩关系重大，压力过大 D. 缺乏自信、患得患失、情绪不稳定2、 计算： 根据本书P84页的表4-1，找出对应于0.10、0.20、0.30、0.40、0.50、0.60、0.70、0.80、0.90数位上的T分数。然后把T分数转换成Z分数、CEEB和离差智商IQ。第6章思考题1具体说明在对智力的看法上比较有代表性的五种观点。2团体智力测验和个别智力测验各有何优缺点？3. 非言语智力测验的类型4. 韦氏成人量表、韦氏儿童量表、韦氏幼儿量表的组成和适用的年龄范围？5. 瑞文推理测验各种类型有何特点？第七章思考题1. 简述人格测验常用的几种编制方法以及各自的特点。2简述自陈式人格测验编制的基本假设。3思考影响自陈式人格测验的效度和信度的因素有哪些？4试对自陈量表与投射测验进行比较。5归纳MMPI、16PF、EPQ量表测试的适用对象、测的是哪些心理特质？这几种量表的主要用途、施测程序，记分、评分标准。6. 在编制人格测验时，如何控制被试的掩饰倾向？7设计一个小调查表，譬如说班干部或者学生会成员选举的民意调查表。8如果让你选择相面、笔迹学、绘画来对自己进行分析，你会相信哪个？为什么？ 第八章思考题1. 成就测验与能力倾向测验、智力测验之间有何不同？2. 比较标准化成就测验和教师自编测验，列出各自的优点和缺点。3. 成