我10认识说课稿.doc

让尝试从孩子的指尖开始10的认识说课稿尊敬的各位领导、老师大家好：教学内容：我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册，第六单元第64、65页10的认识。一、学情分析：一年级的学生已经在生活中和幼儿园接触了大量的数，并能进行一些简单的运算。但对数的认识只停留在一个层面上，如会读、会写，但还没有全面系统的认识数，对于数的概念也未必清楚。我们的教学就是要让学生经历认数的过程，初步建立数感，并学习用数来交流、表达生活中的有关内容，从而建立数的概念。教学中要根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，活跃学习气氛，使学生乐于学习。二、说教材；教材内容分析：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。我根据具体的内容制定了本节课的教学目标：知识与技能：1. 引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；2. 全面认识和掌握10的数数；认、读数10；3. 比较大小和组成以及10的写法。过程与方法：让学生通过尝试摆一摆、分一分、比一比、猜一猜等活动，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。情感态度价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点和难点：本课的教学重点：学会10的数数、认读、比较大小及写法。本课的教学难点：10的组成及写法。教学准备：课件、学具盒；三、说教法和学法；说教法：1.从学生喜欢的故事入手，创设情境，借助主题图，运用直观教学法，尝试教学法，动手操作法，合作探究法让学生在具体的尝试操作中感知数10，掌握10的组成。2根据学生心理发展和认识规律，使学生感受数的意义，体会数的作用。说学法：在教学中，采用数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自主学习体验新知，让学生勤于尝试、善于尝试，使他们真正成为课堂的小主人。教师要注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在尝试交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题与合作交流的意识和能力。四、说教学程序整节课以一年级学生喜欢的情境为主线，贯穿始终。引导孩子们在教学情境中，去猜测、思考、去尝试、探究，体验数学的魅力，同时增进对祖国，对集体的热爱。我的教学程序主要有以下五个部分：（一）创设情境，引出“10”； （二）尝试探究，认识“10” ；（三）再次尝试，拓展新知；（四）课堂总结；（五）板书设计；下面我具体说我的教学设计：（一）创设情境，引出“10”； 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的活动“猜一猜”猜数字故事谜引出新知， 向学生介绍我们祖国的生日就是10月1日，出示欢庆的场面，一起记住祖国的生日，记住数字“10”。 板书课题：10的认识。 （设计意图：以故事引入新知，符合低年级学生的认知特点，学生在猜测中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”。 10月的第一天是祖国的生日，又向学生进行了爱国教育。）（二）尝试探索，认识“10” ；以尝试、自主、合作、探索的学习方式，让学生主动参与到知识的学习中。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过组织学生尝试数小棒、摆小棒、游戏等数学活动，使学生在试一试、想一想、数一数、说一说、比一比、摆一摆的过程中，积极动眼、动耳、动脑、动口，让尝试从孩子的指尖开始，亲身经历知识的形成过程。我设计了以下四个环节，来完成新知：环节一：数一数，认识“10”1创造行的运用教材，出示国庆图，观察后汇报发现了什么？交流数数的结果。初步认识10。2. 学生尝试数10。动手操作，从学具袋中取出10根小棒扎成一捆，使学生明白十个一是10 。3. 联系生活，找找有关10的事物，让学生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。（10个手指、10个脚趾）4. 尝试用10说一句话。（设计意图：在这一环节中，引导学生认真观察，让学生说说画面中什么东西的数量可以用“10”来表示，尝试数出“10”，找找身边的“10”，让学生尝试用10来说一句话。这样设计，使学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，同时也培养了学生的尝试能力及语言表达能力。）环节二：学习10以内数的顺序和大小比较；首先：学习10的顺序：先请一名学生在计数器上拨九颗珠子，再拨1颗珠子，就是“10”，为了巩固学生10以内数的顺序，出示直尺图，看看却少哪个数字宝宝，完成填空，学生齐读尺子上的数：从小到大：0， 1，9，10；从大到小：10， 9，1， 0。其次：比较10和9的大小：出示点子图，让学生用已有的经验尝试比较大小，说出为什么？（设计意图：学习10的顺序，结合计数器，让学生感受到拨珠过程，直尺图填数字宝宝，形式富有趣味性，深受学生的喜爱，落实了学习目标。比较10与9的大小，让学生说出为什么，又一次给学生尝试的机会，训练了学生的口头表达能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。）环节三：尝试探究，掌握“10”的组成学习“10的组成”是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想到另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“分苹果”这一手脑并用的活动来冲破难点。1创设情境：鲜花怎么装。 2用学具代替鲜花，2人一组，分工合作，亲自尝试动手摆一摆、分一分，并说一说你是怎么分的？(把结果记录在作业纸上）3汇报不同的分法。（结合汇报情况，教师板书）4同桌交流：用什么方法记住10的组成？5. 歌诀记忆。为了提高兴趣加深记忆，编排了歌诀并完成书上的做一做。6游戏活动：游戏一：猜猜老师手里有几颗糖？游戏二：对口令游戏。（设计意图：这样安排，不仅给学生提供了一个尝试探究、合作交流的平台，同时还给学生发挥自己潜能的机会，培养了学生的动手操作能力和发散思维。为了巩固对10的组成的学习，又设计了歌诀加深记忆，边做拍手游戏边念儿歌，活动充满情趣。两个记忆10的组成的游戏，化抽象为具体，化枯燥为愉悦，学生在轻松快乐的氛围中深化感知。）环节四：写“10”在教学10的书写时，我先让学生观察10和我们前面学过的数有什么异同之处？在让学生说说怎么写，尝试写10，发现问题，教师范写，学生练写。（设计意图：这样设计是遵循了儿童的认识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，与前面写的0到9有不同之处。先让学生自己尝试，发现问题，然后示范。）（三）再次尝试，拓展新知；我设计了以下6项练习：1. 填一填。（课件出示）2. 数字迷宫。（课件出示）3. 比大小。（课件出示）4. 动手试一试。学生独立在表格里填10的组成。 5.试着画一画、涂一涂：（作业纸上完成） 涂一涂。（理解10的基数和序数含义）6. 拓展练习：（此内容根据时间出示）小鸽子种了10棵苹果树，可是全被三座房子挡住了，思考一下，每座房子可能挡住了几棵？（设计意图：练习是使学生牢固地掌握知识，形成熟练的技能、技巧，发展智力的重要手段。练习形式多样，由易到难，动手与动口相结合，完成了预定目标。）（四）总结评价：通过老师的提问：让学生说一说这节课你们认识了谁？你学到了什么本领？师生共同总结，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸。 （五）板书设计：10的认识109 91010 10 10 10 10 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5本节课的板书，突出重点、难点、又便于学生观察，提高了教学效率。五、教后反思数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当地提出问题，并创设了猜测、尝试、操作、合作学习的情景，创设和谐的学习氛围，让