221《走进低碳生活》综合实践活动方法指导课.doc

走进低碳生活综合实践活动方法指导课学会问卷调查教学设计岳麓区银盆岭小学 陈谆一、产生背景：地球熄灯一小时是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项倡议。继2009年之后，今年的3月27日，地球熄灯一小时活动再次在全球展开。同时也让“低碳生活”这一名词更广泛的融入我们生活。以此为契机，我和学生共同确立了走进低碳生活这一活动主题，开展了系列调查实践活动。我们将活动分三阶段：低碳生活我了解、低碳生活我调查、低碳生活我宣传。学生的计划确定、活动安排在我的指导下都整理得井井有条。活动进入第二阶段“低碳生活我调查”，学生以小组开展问卷调查活动，却遇到了一些挫折：问卷调查时遇到不配合的人；调查问卷不能及时收回从他们的眼神中可以看出内心的委屈和失落。为了给学生打气，解决活动中的实际问题，我特意安排了本节课的教学。二、教学内容：针对第二阶段开展研究活动、实践活动过程中出现的问题进行调查方法指导三、教学目标：知识目标： 1、通过评价，发现自己在问卷调查中出现的问题；2、通过分析，反思问卷调查失败的原因，寻找问题解决方法；3、通过体验，初步掌握进行问卷调查的策略。能力目标：1、提高有条理、有根据进行理性反思的能力；2、提高学生与人沟通交流的能力。情感目标：1、激发探究兴趣，培养团结合作的精神； 2、体验与他人交流、分享的快乐；3、增强克服困难的勇气，磨砺坚持不懈的毅力。四、教学难点：通过活动，学生初步懂得问卷调查的方法。六、教学过程：（一）短剧表演，提出问题通过看短剧表演，让学生分组谈谈在问卷调查时遇到情况。1、短剧的情节：两位小调查员的遭遇。第一位小调查员，在车站附近找了一位等车的人进行问卷调查，问卷只完成了一半，那人就急急忙忙赶车走了，让小调查员很懊恼。第二位小调查员，遇到一位态度冷漠，不愿意接受调查的叔叔，让他很沮丧。2、学生谈谈在走进低碳生活调查活动中遇到的困难和感想。（设计意图：综合实践活动课程注重学生的体验，让学生在体验的同时能发现问题，自主探究问题，解决问题。本环节设计目的：1、倾听学生在活动过程中获得的各种体验。2、短剧新颖的方式，能让学生产生情感共鸣，引导学生汇报活动过程中的问题，及时进行指导，更好地促进下阶段活动开展。）（二）归纳分析，解决问题引导学生了解顺利进行问卷调查的原因，寻找问题解决方法。1、演示一次成功的调查视频。提出问题：这次问卷调查很成功，你觉得这些同学有哪些值得我们学习的地方？2、生生讨论 ，小组汇报调查注意事项。引导学生从调查时间、调查地点、调查对象等几方面讨论交流。3、有的放矢，重点指导。调查对象是问卷调查成功与学生安全保障的重要因素。因此我会对调查对象的确定进行重点指导。1）学习“察颜观色”选择调查对象首先要关注对象目前的状态，如果对方步履匆匆，说明别人可能有急事，如果孩子们这时上前去请求调查，很有可能会遭到拒绝。因此，让孩子们学会从对方的步伐、神情等方面进行观察，选择合适的调查对象。2）学会放弃如果有人执意不肯接受调查，甚至以为我们是在捣乱、瞎胡闹的话，要让孩子们学会谅解、懂得换位思考、学会放弃，及时的调查自己的心态，寻找下一个合适的人选。3） “以貌取人”这里，我不是倡导孩子们嫌贫爱富，而是指要教会孩子们寻找“适当的人”。三年级的孩子年龄还比较小，社会经验不够丰富，教师有责任教育孩子树立安全意识，选择“安全的”调查对象进行调查。让孩子们从衣着、谈吐等方面来判断。如果对方举止粗野，打扮怪异（如过于前卫）或举止轻浮、粗话不断，这样的人最好还是让孩子们远离，免得受到伤害或受到不良的影响。4、出示问卷调查注意事项表，将注意事项总结为经验记录下来。 （1）分组填写；问卷调查注意事项学生总结调查前的准备调查时间调查地点调查对象1、我们应该注意的细节（2）每组选派一名代表汇报；（3）生生互动。探讨交流后，各组完善问卷调查注意事项表（设计意图：播放一次成功“调查视频”，为学生提供正面的榜样，让学生有据可参考。这样设计不仅降低了难度，而且提高了学生的学习兴趣。后段的汇报和填表格，体现了学生自主性，让每位学生都积极参与其中。）(三)模拟调查，总结经验用抽签的方式，从三个调查对象中选定一位为表演对象。让学生在具体情境中学会应变。调查对象：1、上了年纪视力老花的老人；2、着急赶时间，态度冷漠的阿姨；3、打扮前卫的小青年。（设计意图：学会学以致用，现学现用。灵活处理采访活动，在实践中总结经验与不足，更好地为调查做准备。）七、教学反思：1、教师应该成为课堂的欣赏者,发现者, 组织者和引导者在本节课上，我是一个欣赏者，倾听学生的各种感受，欣赏学生在活动中的各种表现。我又是一个发现者，发现学生活动中遇到的各种困难，应学生之所求，给学生及时的指导。让学生对这次方法指导有迫切的需要，有乐学的情绪。同时，我又是一个组织者、引导者，在交流和归纳整理中，让学生在自主讨论中总结方法。我还随同孩子们一起到街头调查，有我的陪伴，他们胆子大了，勇气足了，能出色的完成调查任务。这使孩子们心理上的了依托，也得到了参与的主动权，投入活动也更有热情了。2、学生应是课堂的主体，关注学生学习的主动性和积极性课堂上，学习气氛轻松活跃，学生们其乐融融。为了调动学生学习的兴趣，课上，我一开始就用短剧表演吸引学生，激起学生倾诉的渴望。整个讨论交流中，我尊重学生的发言权。有分歧时，我并不急于下结论，而是鼓励学生