（教育学原理专业论文）民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究.pdf

摘要 内容摘要：目前我国高校假期较长，课外时间相对充足。这是我国大学生的 日常生活的一个重要特点。在面对大量的闲暇时间如何有效地利用的时候，很多 学生变得茫然。导致大量的闲暇时间荒废，影响了学生个体的发展和成长。 帮助大学生充分、有效地利用好闲暇时间，让大学生合理地安排生活，有利 于大学生个体素质的全面发展和提高。教育和引导大学生高质量地度过闲暇时间， 是大学生发展一个亟待解决的现实课题。 民办高校的大学生是以高考成绩不佳的学生为主，这部分大学生群体有其独 特性。学生本身缺乏必要的自我管理和自我控制能力，使闲暇时间荒废掉。同时 民办高校对大学生闲暇教育的忽视，缺乏科学的教育和引导，使学生闲暇时间利 用不够科学，浪费很多有意义的闲暇时间。因此关注民办高校大学生闲暇时间的 利用，对这类大学生成长有极其重要的意义。 民办高校大学生闲暇时间利用状况表现为：( 1 ) 闲暇时间较为充裕，不同性 别、年级和专业大学生之间存在差异。( 2 ) 闲暇活动呈现出积极、健康向上的总 体趋势；闲暇活动内容呈现多样化、娱乐性的特点；闲暇活动层次不高；闲暇活 动环境不佳，配套设施不健全；大学生掌握较多的闲暇技能，但是水平较低。( 3 ) 闲暇心态上，大学生认识较为理性，总体上能把握闲暇生活的内涵，对闲暇生活 能有明确的认识，但是主观感受差异较大。 针对民办高校大学生闲暇时间利用状况，本研究主要从学校和学生个人的角 度进行分析，提出相应的教育引导策略。为了改变大学生闲暇时间利用观念，增 加实践教育机会，在闲暇教育中提高大学生的心理品质、道德修养等素质，完善 全面素质教育。学校本身要充分发挥闲暇教育的主阵地作用，确立大学生闲暇教 育重要性的教学理念；研制闲暇教育课程，将闲暇教育纳入教学体系；健全对大 学生闲暇生活指导与管理的工作机制。另一方面，需要调动大学生主体自我教育 和自我管理的积极性；使大学生提高认识，端正闲暇生活价值观；明确目标，做 好职业生涯发展规划和闲暇生活规划；提升闲暇素质，养成良好的闲暇生活习惯。 关键词：民办高校；闲暇时间；闲暇活动；大学生闲暇时间利用 a b s t r a c t c o n t e n t ：t h ed e v e l o p m e n to fn o n g o v e m m e n t a le d u c a t i o no fi n s t i t u t i o no fh i g h e r l e a r n i n gi sc l o s e l yr e l a t e dt ot h ed e v e l o p m e n to ft h es o c i e t ya n dt h ee c o n o m y t h e n o n g o v e r n m e n te d u c a t i o no fh i g h e rl e a r n i n gi nc h i n ah a sb e e ni nap e r i o do fr a p i d d e v e l o p m e n t w i t ht h e d e e p e n i n g o fo p e n i n ga n d r e f o n n a n dt h es u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n to fs o c i a le c o n o m yi nc h i n a t h es t u d e n t s l e a r n i n gb e h a v i o ri nt h e s e n o n - g o v e r n m e n ti n s t i t u t i o n sw i l lr e s u l ti nt h e i rl e a r n i n ge f f e c ti nt h ei n s t i t u t i o n sa n dw i l l h a v ead i r e c te f f e c to nt h e i rj o b h u n t i n ga f t e rg r a d u a t i o n ，w h i c hu n d o u b t e d l yw i l lp o s e s u b s t a n t i a la f t e r e f f e c t sw h e nt h e ye n t e rt h es o c i e t y t h es t u d e n t sl e a r n i n gi nt h en o n - g o v e m m e n ti n s t i t u t i o n sh a v em a n yp r o b l e m si n t h e i rl e a r n i n gb e h a v i o r t h o s es t u d e n t sf a i lt ol a yas o l i df o u n d a t i o na n dl a c ki nb a s i c s k i l l si nl e a m i n g i th a sb e c o m eac o m m o np h e n o m e n o nt h a tm a n ys t u d e n t sc a n tf o c u s t h e i ra t t e n t i o no nl e a r n i n ga n dd o n tl i s t e nt ot h et e a c h e r sc a r e f u l l y s t u d e n t s a t t i t u d e s t o w a r d s1 e a r n i n ga r ei n c o r r e c tn e i t h e r m e a n w h i l e ，t h es t u d e n t si nt h en o n g o v e r n m e n t i n s t i t u t i o n su s u a l l yp o s s e s san e g a t i v ef e e l i n gt o w a r d sl e a r n i n ga n dal o we 伍c i e n c yi n l e a r n i n g i no r d e rt os o l v et h ep r o b l e m sa b o v e ，t h i sp a p e ro b j e c t i v e l ys u m m a r i e sa n d a n a l y z e ss t u d e n t s p r e s e n tl e a r n i n gs i t u a t i o nb ym e a n so fq u e s t i o n n a i r ea n ds t u d y i n gt h e r e l a t i v el i t e r a t u r e t 1 1 i sp a p e rd r a w so nr e l a t i v et h e o r i e si np e d a g o g ya n dp s y c h o l o g y , t a k e si nt h e r e s e a r c ha c h i e v e m e n t si ns o c i - p e d a g o g ya n dn o n g o v e r n m e n te d u c a t i o np s y c h o l o g y i t c o n d u c t s 也er e s e a r c ho ns t u d e n t s l e a m i n gb e h a v i o ri nn o n g o v e r n m e n ti n s t i t u t i o n sb y i n v e s t i g a t i o na n dt h eq u e s t i o n n a i r ew h i c hi sm a d ea c c o r d i n gt ot h es t u d e n t s l e a r n i n g s i t u a t i o ni nt w op r i v a t ei n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n gi nd a l i a n t w oh u n d r e ds t u d e n t s i nt l l et w oi n s t i t u t i o n sa r er a n d o m l ys e l e c t e da n di n v e s t i g a t e dw i t ht h eq u e s t i o n n a i r e m e l lt h ed a t ac o l l e c t e dw e r ea n a l y z e d i ta p p e a r e dt h a tt h es t u d e n t si nt h et w oc o l l e g e s h a v es u c hp r o b l e m sa si n c o r r e c tl e a r n i n ga t t i t u d e s ，l a c k i n gt h ea b i l i t yt of o c u so nt h e c l a s sa n dt h ev a r i e t yi nl e a r n i n gm e t h o da n dl a c k i n gc o n f i d e n c ei nl e a r n i n g b a s e do nt h eq u e s t i o n n a i r ea n dt h er e s e a r c ha c h i e v e m e n t so nc o l l e g e ss t u d e n t s l e a r n i n gh o m ea n da b r o a d ，t h i sp a p e ra n a l y z e st h ef a c t o r st h a tw i l la f f e c ts t u d e n t s l e a r n i n gb e h a v i o ri nt h en o n g o v e r n m e n ti n s t i t u t i o n s t h r o u g ha n a l y z i n g ，i ti sf o u n d m a tt h es u b j e c t i v ef a c t o r sa n dt h eo b j e c t i v ef a c t o r sc a na f f e c tt h o s es t u d e n t s l e a r n i n g b e h a v i o r t h es u b j e c t i v ef a c t o r sa l e ：p e r s o n a l i t y , m o t i v a t i o n , l e a r n i n ga b i l i t y , a n d l e a r n i n gp r e s s u r e 。强eo b j e c t i v ef a c t o r sa r e - s o c i e t y , c o l l e g e ，f a m i l y a f t e ra n a l y z i n ga n d c o n s i d e r i n gt h ef a c t o r st i l a ta f f e c ts t u d e n t s l e a r n i n gb e h a v i o r , t h i sr e s e a r c hp a p e rp u t s f o r w a r d st h er e s o l u t i o nf r o mt h r e ea s p e c t so fs c h o o l ，t e a c h e ra n ds t u d e n t a st ot h e p r i v a t ec o l l e g e s ，i ti ss u g g e s t e dt h a tt 1 1 e ys h o u l dd e e p e nt h er e f o r mi nt e a c h i n gm e t h o d ， i m p r o v et h es t y l eo fe d u c a t i o n a lm a n a g e m e n t ，c r e a t em o r eb a s e sf o rt h es t u d e n t st o p r a c t i c ew h a th a sb e e nt a u g h ti nc l a s s e sa n de n f o r c et h ec o o p e r a t i o nb e t w e e nt h es c h o o l a n dc o m p a n i e s a st ot h et e a c h e r s 也et e a c h e r si nt h ep r i v a t ec o l l e g e ss h o u l di m p r o v e m e i rp r o f e s s i o n a ls k i l l sa n dr e s p o n s i b i l i t yi ne d u c a t i o n u n d e r s t a n da n ds u p p o r tt h e s t u d e n t sd u r i n gt e a c h i n gp r o c e s s a st ot h es t u d e n t s ，t h e ys h o u l db em o r ec o n f i d e n ta n d b et r a i n e dt op l a nt h e i rf u t u r ec a r e e r k e y w o r d s ：n o n - g o v e r n m e n ti n s t i t u t e so f h i g h e rl e a r n i n g , l e a r n i n gb e h a v i o r , r e s o l u t i o n 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 一、关于民办高校大学生闲暇时间利用的问题及研究意义 ( 一) 关于民办高校大学生闲暇时间利用的问题 由于社会的不断发展和进步，人类由追求基本的物质需要到追求更高的精神 需要，人们的生活观念由对生活水平的改善与提高转向对生活质量的追求，人们 的闲暇时间也在不断的增加。1 9 9 5 年我国规定实施双休日制度，迈出了闲暇生活 的步伐。1 9 9 9 年起，我国又实行长假制度。2 0 0 8 年国家又增加了清明、端午和中 秋三个小假期。人们的闲暇时间越来越多，闲暇生活成了人们生活中重要的一部 分。如何更好的度过闲暇生活，成为摆在现代人面前的重要问题。闲暇生活可以 增加人们的身心健康，提高人们的生活质量；给人们的生活带来更多的可支配空 间，为实现个人的发展提供了基本条件。闲暇时间的多少，对于国家来讲，是生 产力发展水平的重要标志，是文明程度的重要标尺，对社会和谐和发展产生重要 的影响【。因此闲暇生活就逐步成为国家和人们共同关注的问题。以此为背景和切 入点，也是很多研究者关注的课题。 大学生作为成长中的年轻人，正处于生理和心理迅速发展并趋向成熟的过渡 时期。大学生生活的一个重要特点就是闲暇时间较多。在面对大量的闲暇时间的 时候，很多学生变得茫然，使得大量的闲暇时间荒废，影响了个体的发展和成长。 帮助大学生充分利用好闲暇时间，可以使大学生合理地安排生活，有利于大学生 个体素质的全面发展。反之，如果大学生的闲暇时间荒废，则会导致大学生浪费 时间，不利于大学生的成长，甚至可以引起身心发展障碍。因此，关注大学生的 闲暇时间利用现状，教育和引导大学生如何高质量地度过闲暇时间，是大学生发 展一个亟待解决的现实课题。 改革开放以来，我国的民办高校开始兴起并不断发展，其势头可谓迅速。到 1 9 9 9 年，全国民办高校近百所，近几年，各个地市都有大量的民办教育机构。在 2 0 0 6 年之前，有2 5 0 所的民办学历普通高校得到正式批准；全国民办高校在籍学 生人数是3 4 11 2 9 万人，大约占全国高等教育学生总数的1 5 左右。民办高校的发 展既是我国经济政治体制发展的结果，同时也是教育发展的体现。由于我国学生 民办高校大学生闲暇时问利用的现状及教育对策研究 多而公办高校相对较少，有大批的学生无法实现大学梦，民办高校正是抓住了这 个市场，成为公办高校的有效补充。然而，民办高校毕竟只有短短二十多年的发 展，由于经营管理还没有形成完善的体制，因此从投资到管理上都存在不少问题， 以至于不少民办高校得不到更好的发展。其中一个重要的方面就是办学质量无法 有效地保障，尤其体现在学生管理上，很多民办高校对学生管理过于粗放，使得 学生大学生活没有学到更多的知识，能力很难得到提高。同时私立高校大学生以 高考成绩不佳的学生为主，这部分大学生群体有其独特性，在面对大学生活时， 缺乏科学的时间规划和教育引导，就会浪费很多闲暇时间。因此关注民办高校大 学生对闲暇时间的利用现状，对这类大学生成长有极其重要的意义。 ( 二) 研究意义 1 、理论意义 对民办高校大学生进行闲暇时间利用的研究，了解当前大学生闲暇时间利用 的现状，探讨改进大学生闲暇时间利用的教育对策，可以完善教育学理论。如何 有效的利用闲暇时间，让学生各方面素质得到全面地有效地发展，是教育学历来 重视的问题。因此对民办高校大学生闲暇时间利用的研究可以充实教育学理论。 2 、实践意义 ( 1 ) 转变人们的生活方式 “人的生活中，主要可以分为三种时间：一种是人们的学习和工作时间，一 种是个体生活时间，还有一种就是闲暇时间 。【2 】现今人们的生活正在发生巨大的 变化，物质生活越来越丰富，人们在科技的帮助下，用很少的时间和精力就能达 到比较丰富的物质水平，尽管各种时间不断地交替和变换，但是一个明显的趋势 就是我们的闲暇时间越来越多。充分利用好闲暇时间，可以提高人们的生活质量， 对人们的生活内容、生活方式、价值观等都会产生重要的影响。 2 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 ( 2 ) 实现教育的目标 教育有两个目的：一个是为劳动和工作而进行的教育，另一个是为提高精神 追求而进行的教割3 1 。提高精神生活的教育也即是充分利用闲暇的教育。教育的基 本职能一方面是为了人们生活谋生而做准备，另方面为了提高和发展自己而进 行教育。高等教育发展到今天，已经不仅仅是为了劳动者提高劳动技能，还有更 重要的就是提高人们的精神境界，提高人们的生活质量，最终使人们达到自我价 值的实现。 ( 3 ) 促进大学生个体发展 当代大学生的闲暇时间越来越多，有统计表明，大学生的闲暇时间占到总时 间的大约4 8 。进入大学后，大学生从原来的学习压力中一下子解放出来，没有 升学压力，空闲时间增多，很多学生没有目标，缺乏合理利用闲暇时间的引导和 教育，以至于变得迷茫、无所事事，大量的闲暇时间被荒废。由于现代社会开放 程度不断增加，闲暇时间充斥着各种诱惑和刺激，对于思想不够坚定地学生带来 了较深的负面影响。很多大学生闲暇时间沉迷于网络聊天和网络游戏等。充分利 用闲暇时间可以让有益的生活充实大学生的闲暇时间，有利于大学生陶冶身心， 促进人格品质的发展和完善。 3 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 ( 一) 闲暇的理论基础 1 哲学基础 二、文献综述 十九世纪初培根说，知识就是力量。紧跟而来的是一个实用主义的时代，人们 崇尚自然科学，认为人要征服和改造自然入即是自然的主人，在工作至上的思想 下，人们有时问的时候没有钱，有了钱却没有时间，并认为人生来就要工作，用 工作来证明自己，甚至把闲暇等同于偷懒，殊不知人在现代社会中已被异化，没 有了信仰，无暇感受幸福，只能用消费行为来体现自己的价值，除了周而复始工 作，除了金钱已经一无所有，也没有了活过的印记。柏拉图说，众神为了怜悯人 类，天生劳碌的种族，就赐给他们许多反复不断的节庆活动，借此消除他们的疲 劳，以便他们在众神陪伴下恢复元气，因此能够回复到人类原本的样子。柏拉图 认为闲暇就是由节庆活动而来的，在闲暇中人的身心得到休息，在节日庆典中加 强人与人之间的沟通与交流，促使人相亲相爱，这才是真正作为人的生活。 2 社会学基础 在以经济发展为中心的今天人人寻求经济利益，人人都是商人，我们的文化 日益边缘化，我们的脚步匆匆，以致灵魂没有跟上。劳动创造了人，但是劳动不 是人活着的终极意义，人应该寻求劳动之外的意义和追求方向，那就是拯救文化 拯救灵魂和精神世界，我们总是在劳动之余代偿似的以消费的形式寻求休息、舒 适甚至是刺激，我们没有时间陪伴我们的父母和儿女，以致它们在孤寂中度过人 生，这样就形成了许多社会问题。 目前，我国已有法定假日，这意味着我们的三分之一的时间是在闲暇中度过。 但是据统计中国人的闲暇观念淡漠，不理解闲暇的意义，更不能把闲暇和发展联 系起来。要么认为闲暇就是懒惰的代名词，要么闲暇就是不工作，导致厌恶劳动。 这一点是和西方人有距离的，美国闲暇教育专家曼蒂说无能力处理好闲暇是造成 4 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 酗酒、吸毒、自杀、趋从社会上不良行为以及其他种种变态疾病的主要原因。 科学健康的大学生闲暇会促使大学生个性的张扬，有助于克服社会问题的产 生，并对社会闲暇活动产生方向性引导。 3 心理学基础 弗洛伊德精神学派认为人们的精神活动好比一座冰山，水面之上的部分是意 识的领域，它只占冰山的很小部分。水面之下的是无意识领域，它占冰山的绝大 部分，而且是具有决定意义的部分。弗洛伊德以为人的心理人格结构中最基础的 也是一切心理能量之源就是本我，人类行为的动机来源在于心理能量，这些能量 又出自先天的驱力和本能，本我即原我，是指原始的自己。本我代表了人本能冲 动的力量，其中充满生存所需的被压抑的本能、欲望和冲动，它不理会社会道德外 在的行为规范千方百计地寻求发泄的机会，本我是需要疏导和满足的。假如本我 没有得到满足，冲突和挫折引起的内心焦虑将以症状的形式表示出来而形成疾病， 包括压抑、投射、置换、反向等。闲暇教育是本我的很好的疏导方式，它能提高 学生的闲暇品位、技能和习惯，他们自由自在投入闲暇活动，并在这种活动中找 到乐趣体味其中的奥妙，达到忘我的境地。 大学生们没有强制要求的社会责任，在生活上有父母和学校的帮助，相比起 来有点无所事事，这时候我们的教育是最关键的。按照马斯洛的需要层次理论， 在生理需要、安全的需要得到满足后将是更高的精神需要，闲暇教育将使处于青 春期的大学生在心理需求和社会需求之间寻求平衡【4 】。 ( 二) 国内外关于闲暇问题的研究 1 、国外关于闲暇问题的研究 在西方国家，古希腊罗马时期就有学者关注过闲暇。柏拉图当时就指出，闲 暇是个体能够控制的一种状态，在这种那个状态下个体是自由的，只有通过闲暇 的教育才能培养出优秀的人【5 1 。亚里士多德进一步指出，人们劳动和工作的目的是 为了能有闲暇，只有有了闲暇时间，人们才能迸一步去追求幸福。在这基础上， 5 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 才有了各种高雅文化，才有了科学和哲学等【6 】。 亚里士多德对于闲暇的论述为以后很长一段时期的闲暇思想提供了重要的基 础【7 1 。卢梭的教育思想中指出，要尊重儿童的天性，教育要给儿童提供自由空间。 在闲暇时间里要让儿童充分的活动，让儿童在活动中成长。另外，空想社会主义 学家摩尔等人都提出未来社会里有充分的闲暇时间，人们能够尽情的享受闲暇时 间和活动带来的愉悦。 以往关于闲暇的论述主要是从哲学和思想上进行的，近代以来，研究者开始 从学术的角度来探讨闲暇，逐渐对闲暇形成了较为科学的认识。在教育学历史上， 最早明确提出闲暇教育的人是斯宾塞，他有关教育预备的理论中指出，教育应该 为了人们生活的完美幸福做准备，具体说就是为了人们能更好的接受文化、艺术 等高雅艺术做准备嘲。 对于闲暇时间，马克思给出的说明较为科学。他认为，闲暇时间是在个体从 事必要劳动时间和其他必需活动时间以外的所有时间。闲暇时间是个体能够自由 支配，用于发展自己、提升自己的时间。在闲暇时间内，人们可以根据自己的需 要，选择各种活动，从事感兴趣的事物，体现个体的价值，使人的精神世界达到 充实和发展。马克思关于闲暇时间的论述，准确把握了闲暇时间的界限，而且对 闲暇也有精确地论述，体现了人的追求和价值【9 1 。 在美国，凡勃伦提出了另一个和闲暇接近的概念即休闲。他认为，休闲应该 是人们一种制度化的生活方式。他具体阐述了休闲的各种方式和各种行为模式。 休闲是有教养的人进行的高级活动，其结果必然是人的精神世界的丰富和素养的 提高【l o 】。 在此之后，掀起了研究闲暇的热潮，很多研究者系统的分析闲暇的历史、现 状，对未来发展提出了展望。瑞典哲学家皮普尔所著的的休闲：文化的基础 一书，被研究者公认为休闲领域研究的经典。他在书中提到，休闲是人们的思想 和精神的一种态度。他从哲学的高度，对休闲的文化基础和意义进行了深入的分 析。 在现代，随着社会发展和生活水平的提高，对于闲暇的研究越来越被人们重 视。1 9 6 5 年，在布拉格召开了当代成人教育和闲暇问题的国际会议，人们开始放 眼全球，在国际范围内探讨闲暇问题。1 9 6 7 年，在日内瓦召开了欧洲娱乐会议， 6 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 此次会议通过并颁布了闲暇章程。对闲暇的地位给予了充分肯定。在此基础上， 很多欧洲国家把闲暇作为国家发展的重要方面而得到普遍关注。 此后，有关闲暇及其教育的问题成了许多研究者关注的重要课题。特别是在 美国等发达国家，掀起了有别于3 0 年代解决社会问题的第二次研究热潮。这次研 究重点是为了提高人们闲暇活动的质量，帮助人们获得相应的闲暇技能。同时， 闲暇作为教育的一个重要部分，已经在一些学校中设置了专门的课程。在此基础 上，形成了不同的教育方式，主要是娱乐科目派和闲暇教育过程派。娱乐科目派 以理查德克劳斯为代表，主要培养学生的娱乐技能的获得，研究的着眼点放到闲 暇教育的内容和方式上。闲暇教育过程派认为闲暇教育应该与其他教育相结合， 把闲暇教育渗透在其他科目的教学中，形成相互融合的教育模式。 关于学生闲暇生活状况方面，国外许多专家学者也进行了研究，但是大都从 某一个小角度进行论述。有代表性的研究主要集中在以下几个方面：l a z a r u sr s 经 过研究发现，个体对闲暇生活的有效应对可以调节个体对生活的认知，从而能有 效改善个体的生活压力，保持个体身心健康和发展。m o n r o s es m ，s i m o n s 研究认 为，影响生活时间能够引起心理问题的因素，除了生活事件外，还有个体的个性、 活动方式以及认知等方面。k r u p n i c k 儿，g r e e nb l ，s t o c k t o n p 等人对医学专业大学 生进行研究发现，影响个体闲暇生活的因素首先是学习问题，另外还有生活适应、 人际关系等因素。k a n n e ra d ，c o y n ej c ，s c h a e f e rc 等人对青少年进行研究发现， t 闲暇利用在青年期是关键时期，大学生由于面临很多挑战，更容易产生各种问题， 其中危机和转折事件对大学生影响最大。 2 、国内关于闲暇问题的研究 闲暇和闲暇教育思想在我国有着很长的历史。早在春秋战国时期，孟子就曾 指出：设为庠序学校以教育之，庠者，养也，养老修养之场所【l l 】。我国在有学校 时开始，就意识到教育和休养生息之间的关系。我国的第一部教育论著学记中记 载：故君子之于学也，藏焉修焉、息焉游焉、时教必有正业，退息必有居学。表 明当时已经提出个人的学习应该与休闲娱乐相结合，二者相互促进共同发展。我 国古代文化博大精深，各个历史时期的文学作品中，都能找到有关闲暇的论述， 不仅体现了作者高深的思想境界，而且对以后的研究、对人们的生活方式产生了 7 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 很大的作用。在近现代，随着教育的改革，一些教育家提出了有关闲暇教育的思 想。蔡元培的教育思想融合了西方的先进理念，提倡发展学生的天性，培养学生 健全品格的教育。陶行知关于生活即教育的论述强调教育要立足于生活，和生活 相结合。这些思想中都体现了闲暇教育的思想。 虽然我国闲暇概念自古有之，但是对闲暇进行科学的学术研究是近几十年的 事。我国受传统文化影响较深，闲暇在我国一度被人们当做贬义的词语。改革开 放以后，随着经济发展和人们思想意识的开放，闲暇作为生活中越来越重要的组 成部分，对闲暇的研究开始进行。国内最先提出闲暇研究的学者是于光远。他在 1 9 8 3 年就对我国大学教育存在的问题做了研究。他认为，我国的高等院校中没有 一个关于游戏的课程，更没有关于游戏的专业，人们对此避而远之，这不是好现 象，反应了专业的偏颇和人们思想的落后。之后，他又提出，玩是人的一种正常 的基本需要，不仅孩子需要玩，成人也需要玩，关键是要玩要讲究技术，讲究文 化，而且要有专门研究玩的文化。1 9 9 5 年，他发起成立了北京六合休闲文化研究 策划中心。此后，很多研究者开始关注闲暇的研究和探讨。马惠娣等关注闲暇的 跨领域研究，被很多研究者关注【1 2 1 。 近年来，越来越多的国内研究学者开始关注闲暇利用问题，在不同领域开展 了一系列的研究。邓蕊( 2 0 0 2 ) 对国外有关休闲的研究进行了总结，并阐述了自己的 观点，他认为休闲的实质是人通过自己认为合适自己的方式生活，以此实现自我 的成长目标。同时还结合我国实际情况，进一步分析了我国高校中的教育片面性， 提出高校中应该加强休闲教育。杨会燕( 2 0 0 4 ) 认为，人的全面发展和能力的提高， 只依赖于课堂知识教学是难以实现的，应该把闲暇教育引入学校教育体系中来， 发挥闲暇生活在培养大学生素质方面的重要作用。赵虹元( 2 0 0 5 ) 研究表明，我国高 校中学生的闲暇时间不断增多，闲暇活动更加丰富，但是随之而来也有很多问题。 因此需要对大学生进行闲暇教育。这样对大学生的知识、人格等都是有利的。在 此基础上，他提出了在高校中进行闲暇教育的对策，以大学生身心发展规律为依 据，从闲暇计划、闲暇课程、闲暇教师和闲暇教育等方面提出了具体的教育策略。 朱正平( 2 0 0 5 ) 也认为，应该将闲暇教育纳入到高校教育系统内，从理论和实践两个 方面对大学生进行闲暇教育，通过闲暇教育来提高生活质量，促进大学生的全面 发展和自身素质的提高。 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 但从总体上来看，我国闲暇研究远远落后于西方，主要的理论和成果都是翻 译了西方的经典著作，我国还没有形成自己的闲暇理论，闲暇研究还很不完善， 这是需要在今后进一步探讨的课题。 ( 三) 关于闲暇概念的界定 1 、闲暇 在英语中，1 e i s u r e 表示闲暇的意思，这个词源于古代法语l e i s i r ，意思是人们 在劳动之后所拥有的时间和活动。是指人们摆脱劳动后的自由时间和自由活动【4 】。 国外对闲暇的研究较早，从整个发展历史来看，对闲暇的界定主要体现在三个角 度： 首先，从时间( t i l n e ) 角度界定闲暇。早在古希腊罗马时期，亚里士多德就认为 闲暇是“手边儿的时间 【1 3 1 ；h 梅( m a y ) 和h 帕金( p e t g e n ) 将认为闲暇是“在生 存问题解决以后剩下的时间一；0 4 在社会学领域，研究者认为闲暇是人们在工作时 间、家务劳动时间、抚养孩子时间和满足基本生理需要的时间以外，剩下的能够 为个人自主支配的时间，也就是空闲时间或者自由时间。社会学家一般认为闲暇 是人们除工作时间、工作往返时间、家务劳动时间、抚育子女时间、满足生理需 要时间以外，剩余的、可供个人自由支配的时间，即自由时间、空闲时间。马克 思在资本论中从经济学的角度提到了自由时间也就是我们说的闲暇时间。他提到 了资本家是如何剥削公认的劳动成果的。他指出：工人的时间可以分为工作时间 和自由时间，工作时间还包含必要劳动时间和剩余劳动时间。自由时间就是工人 劳动之外的、可以自主支配的时间，这部分时间也就是通常说的闲暇时间。 其次，从活动( a e t i v i t y ) 角度界定闲暇。这个角度认为闲暇是不同种类的活动。 代表人物有j 杜玛译迪耶( d u m a z e d i e r ) 。他认为，闲暇是在工作活动、与家庭和 社会的责任有关的活动之外，个人自己根据爱好进行的活动，主要是通过这些活 动，使个体身心得到放松，增进知识，提高能力【l5 1 。 再次，从心态( s t a t eo f m i n d ) 角度定义闲暇，这是从心理学的角度对闲暇的界定。 社会心理学家普遍认为闲暇是个体自我认为的自由，是自己心理状态上的自我支 9 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 配。从这个角度看，只要是个体自我没有责任感，心情愉悦而舒畅，没有其他烦 恼，都是闲暇状态。 以上三种角度对闲暇的界定，从中我们可以比较全面的了解闲暇的内涵。从 时间上定义闲暇，能更好的对闲暇进行量化分析，可以清晰地确定闲暇的界限， 但是没有触及到闲暇的本质和内容。从活动上界定闲暇，能很好的体现闲暇的内 容和形式，但没有体现闲暇的界限。而从心态上界定闲暇则是强调了人们的内心 感受和心理状态，触及到了闲暇的本真，但是没有提到闲暇的外在表现。由此可 见，每种界定各有优缺点。 相比国外，国内对闲暇研究还处于起步阶段。在汉语里，闲暇和空闲以及休 闲等在很多情况下通用。现代汉语词典对闲暇这样解释：闲暇是指平安无事，也 泛指闲空，没有事的时候；悠闲从容。一些学者提出了自己对闲暇和闲暇生活的 理解。管仲章、金坚真认为，闲暇生活人的生活所必需的，是人在闲暇时间内所 从事的各种活动【1 6 1 。李庆峰的观点和上述看法较为类似，他认为闲暇是人在闲暇 时间内的存在，是人们在闲暇时间内从事的活动及其过程的总和【1 7 】。李翠新对闲 暇的认识也持类似的观点【1 8 】。保继刚认为可以用我国传统的“游憩”一词来解释 闲暇生活是闲暇时间内的各种活动【1 9 1 。 通过对闲暇概念的梳理，我们认为，闲暇应该综合包括时间、活动和心态三 个方面，这样才能比较全面的把握闲暇的定义。因此闲暇可以定义为：闲暇是闲 暇时间、闲暇活动和闲暇心态的统一体，是在一定的空闲时间内，个体可以从事 自由的、完全自我支配的活动。在活动过程中，个体感觉是自由的，心情是舒畅 的【加】。 2 、闲暇时间 在闲暇的概念中，从时间的角度对闲暇进行的定义，已经被多数学者所接受； 但是有的研究者对时间的界限问题提出异议。有人认为，劳动时间的范围应该缩 小，只是为生活所进行的必要劳动时间，其余时间都可以认为是闲暇时间。因为 闲暇的内容很广泛，不仅仅是狭义上的休息和娱乐，还包括一些闲暇劳动。可见， 闲暇时间可以认为是进行必要劳动时间之外的所有时间。 1 0 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 3 、闲暇生活 闲暇生活人们的一种生活方式，是闲暇内容和闲暇质量的统一是更接近人 们生活的概念。闲暇生活可以这样界定，闲暇生活是人们在闲暇时间内所从事的 一切活动及人们的心态的统称。这个概念包括这样几个要素：一是闲暇时间，这 是闲暇生活的基础，没有时间就没有闲暇生活。二是闲暇活动，闲暇活动是人们 在闲暇时间内所从事的一切活动。另外还有闲暇心态，它是人们在闲暇活动中表 现出来的心理状态【2 。 4 、闲暇教育 在教育领域，专门提出闲暇教育的是斯宾塞。他认为，教育的目的应该着眼 于个体完满的生活状态，教育应该给人们追求艺术，欣赏文学等高雅生活提供准 备，即教育准备说f 2 2 1 。1 8 5 9 年，他在什么是最有价值的知识中，把人的活动划分 为以下几个方面：直接维持自己生存的准备；间接维持自己生存的准备；家庭责 任的准备；社会责任的准备；休闲娱乐活动的准备1 2 3 。因此闲暇教育在过去被认 为是顾名思义，在闲暇时间里对人进行的教育。主要内容是教给学生如何进行闲 暇活动，如何进行休闲娱乐，如何提高闲暇时间的利用效率和质量。 在此基础上，布赖特比尔提出自己对闲暇教育的理解。他认为闲暇教育 ( e d u c a t i o nf o rl e i s u r e ) 要提早进行，让人们尽早的参与到闲暇活动中来，以便很好 的掌握相关的知识技能，更好的利用闲暇时间。他指出，闲暇教育不是一蹴而就 的，而是一个逐步的过程。他强调学校应该担负闲暇教育的责任，而且应该把闲 暇教育从课外活动纳入到正规课程进行。j 曼蒂和l 奥杜姆通过多年的闲暇教育指 出，闲暇教育是一个心理完善的发展过程。在这个过程中，人们通过休闲活动， 慢慢认识休闲，把自我融入到休闲活动，理解其意义，达n - - 者的融合【2 4 1 。 闲暇教育有着很深的时代烙印，现在人们的闲暇概念不同于以往的认识。国 际教育百科全书中对闲暇教育是这样定义的：闲暇教育旨在让学习者通过利用闲 暇时间而获得某种变化。这些变化会表现在情感、态度、知识、技能和行为等方 面，并且它通常发生在儿童、青年和成人的正式与非正式的教育环境或娱乐环境 之中【2 5 1 。 一垦查堕堡奎堂生塑墅堕塑型旦塑望鉴垄塾宣型茎婴窒 5 、大学生闲暇生活 大学生闲暇生活是指大学生在闲暇时间内所进行的闲暇活动。大学生的闲暇 时间可以界定为在完成学校规定的教育培养计划的时间和个体生活必须时间以 外，学生能自主支配的时间。 1 2 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 三、关于民办高校大学生闲暇时间利用的现状及存在的问题的研究 ( 一) 研究方法 1 、访谈法 本研究对随机选取的民办高校大学生被试进行访谈。设计访谈提纲，从闲暇 时间、闲暇活动和闲暇心态三个方面深入的、具体的了解大学生的闲暇时间利用 的情况及存在的问题和产生的原因。对回收材料进行总结归类，为问卷编制提供 材料。 2 、问卷法 问卷编制首先进行文献综述和访谈，概括有关闲暇时间利用的研究，确定大 学生闲暇时间利用的维度。从文献中发现，公认的闲暇可以分为时间、活动和心 态三个维度。同时本研究设计半结构化访谈，了解大学生对闲暇时间的认识和理 解。通过访谈发现，时间、活动和心态基本可以概括民办大学生闲暇时间利用的 状况，因此，我们把闲暇时间利用的结构确定为闲暇时间、闲暇活动和闲暇心态 三个方面。 编制大学生闲暇时间利用状况问卷。根据对闲暇利用维度的界定，闲暇可以 分为闲暇时间、闲暇活动和闲暇心态三个方面，闲暇时间是从量上对闲暇的界定， 是个体能自我支配的自由时间的多少。闲暇活动指在闲暇时间里从事具体活动内 容和形式。闲暇心态是指从事闲暇活动时的主观内心感受和心理状态。根据闲暇 时间、闲暇活动和闲暇心态的定义和访谈结果，针对每个维度编制了一系列调查 题目。 1 3 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 ( 二) 研究过程 1 、被试 随机选取大连市民办高校( 辽宁对外经贸学院和大连交通大学软件技术学院) 1 _ 4 年级大学生为被试，其中，访谈被试3 0 人，问卷调查被试2 0 0 人，男女比例 各半。样本具体情况见下表： 表1被试组成 2 、工具 采用自编大学生闲暇时间利用状况的调查问卷。闯卷分为时间、活动和心态 三个维度。其中，闲暇时间包括4 道题目，闲暇活动1 6 道题目，闲暇心态包括1 3 道题目。 3 、程序 ( 1 ) 根据文献综述和访谈结果编制大学生闲暇时间利用状况问卷。随机选取 大学生被试进行测验。测验时在教室内统一集中进行团体测试，首先由主试介绍 调查内容，宣读指导语。测试时间为4 0 分钟，被试答题完毕后由主试统一回收。 问卷调查总共发放2 0 0 份，回收1 8 0 份，回收率为9 0 。 ( 2 ) 对问卷进行统计处理。采用s p s s1 1 5 软件系统进行数据分析。 ( 3 ) 对调查结果进行分析，总结民办高校大学生闲暇时间利用的现状，分析 原因，提出改善大学生闲暇时间利用状况的教育对策。 1 4 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 ( 三) 关于民办高校大学生闲暇时间利用的调查结果的分析 1 、关于民办高校大学生闲暇时间的分析 表2工作日闲暇时间 表3节假日闲暇时间 表4不同性别、年级和专业的闲暇时间状况 从表2 、表3 、表4 中可以看出，民办高校大学生拥有较为充足的闲暇时间： 1 5 民办高校大学生闲暇时间利用的现状及教育对策研究 在工作臼，大学生闲暇时间平均每天在4 小时以上的人数占到了总数的4 4 。而 在节假日，大学生闲暇时间平均在6 小时以上则占到了8 5 。可见，大学生拥有 充足的闲暇时间可供支配。在问到大学生对闲暇时间的主观感受时，有2 8 的大 学生认为自己的闲暇时间太多，有8 5 的学生认为自己的闲暇时间较为适中。 星期一到星期五，拥有6 个小时以上闲暇时间的男女大学生的比例最高，男 生为4 9 6 ，女生为6 0 4 ，其次是4 6 个小时，男生占2 7 3 ，女生占2 5 3 ， 说明民办高校的大学生都是有充足的闲暇时间可以支配的。从年级上看，大一、 大二的学生比大三、大四有更多的闲暇时间。拥有6 个小时以上的闲暇时间上， 大一占2 3 8 ，大二占3 1 7 ，大三占2 1 3 ，大四占2 3 2 。不同学科学生进行 比较时发现，拥有6 小时以上闲暇时间的文科生占4 3 6 ，理工科学生则占5 6 4 。 拥有闲暇时间在2 小时以下的文科生占6 2 5 ，理科学生占3 7 5 。可见，理工科 学生的闲暇时间多于文科学生的时间。 2 、关于民办高校大学生闲暇活动特点的分析 ( 1 ) 闲暇活动内容呈现多样化、娱乐性的特点。 表5 民办高校大学生闲暇活动内容 从表5 可见