七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第四章多种多样的动物第六节鱼类教案冀教版.docx

第六节 鱼类【教学目标】知识目标1概述鱼类的外部形态特征。2概述鱼类的主要特征。3概述鱼的呼吸过程。4认识常见的鱼类。5阐明保护鱼类的方法。能力目标尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法。情感目标1知道水产资源不是取之不尽、用之不竭的，建立保护和理利用水产资源的意识。2形成良好的环境保护意识。【教学重难点】重点：使学生理解脊椎动物和无脊椎动物的概念。难点：探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。【教学过程】一、导入：教师：鲤鱼、带鱼、黄花鱼、鲫鱼这些动物你见过吗？它们有什么共同点？学生：我们不仅见过，还吃过它们的肉。在水产店里都有卖的。学生：它们都生活在水里，属于鱼类。二、新课教学教师：它们在水中的生活情形怎样呢？观察思考：对照课本图4-29，认识鱼体各部分的结构。用科学术语描述各种鱼鳍的着生部位和划分身体各部分的界限。提出问题互相讨论。学生：身体呈梭形，分为头部、躯干部和尾部。学生：头部有口、眼和鼻孔，躯干部和尾部生有各种鳍。学生：还有侧线呢！侧线有什么用呢？学生：侧线是它们的感觉器官，可以感觉水的温度和水流的变化。学生：鱼有那么多鳍，游泳时作用有什么不同呢？学生：这，还是问老师吧。实验探究：教师：你们自己设计一下实验方案，找出最好的，实际操作操作。学生：想知道哪种鳍有什么作用，剪掉它，看鱼的游泳情况。学生：不行，那样既伤害鱼了。我觉得可以把要观察的鱼鳍固定住，不让它动。学生：怎么固定呢？你说具体点。学生：用木板把它的鳍夹住，再用线扎紧就可以了。学生：这个办法不错。可以试试。学生：我固定了鱼的胸鳍和腹鳍，发现鱼能向前游动，但鱼体翻滚，无法平衡身体，最终鱼的腹部翻上来。学生：我固定了鱼的尾鳍部分，发现鱼虽然能保持平衡，但几乎就是停止前进，也不能正常地转向。学生：我固定了它的臀鳍和背鳍，发现它的平衡能力也变差了。学生：鲫鱼在水中运动时，胸鳍和腹鳍能保持鱼体的平衡，尾鳍能推动鱼体前进，并起舵的作用。学生：我还有一个问题，鱼总在不停的吞水，它怎么总是喝不够呢？学生：它喝的水又都从鳃那里排出去了。不然的话，早撑死了。我也有一点不明白，它把水喝进去再排出来，又什么用呢？ 答疑解惑：教师：生活在水里的鱼类，必须从水中获得氧气进行呼吸。鱼不停的吞水、再由鳃排水，它这是在呼吸。鳃是它水中的呼吸器官。鲫鱼头部两侧的鳃盖里有鳃，每侧的四个鳃都是由鳃弓、鳃耙和并列的两个鳃片组成，每个鳃片上长着许多鲜红色的鳃丝，鳃丝内有许多毛细血管。当水流经过鳃丝时，溶解在水里的氧不断地透过毛细血管壁进入血液里；同时，血液里的二氧化碳透过毛细血管排到水里。教师：鱼类是一个大家族，它们都像鲫鱼一样，终生生活在水中，身体表面大多覆盖着鳞片；用鳃呼吸，用鳍游泳。鱼的身体里面有许多块脊椎骨组成的脊柱，起着支持身体的作用。凡是体内有脊柱的动物叫做脊椎动物。鱼类是最低等的脊椎动物。教师：我国的水产动物资源十分丰富。除鱼类外，还有种类繁多的虾、蟹、海参、鱿鱼、牡蛎、文蛤、毛蚶等多种水产品。虾、蟹属于节肢动物，文蛤、牡蛎属于软体动物。这些动物的体内没有脊柱，叫做无脊椎动物。教师：近年来，不少水域的水质污染严重，加之酷渔滥捕，使水产资源受到严重的破坏，部分水域的一些珍贵水产动物物种几乎到了绝迹的边缘。怎样才能恢复和保护好水产资源呢？第一，建立健全环境保护的法规，重点治理污染源，防止水体污染，还水生动物一个优良的生活环境。第二，建立禁渔和休渔制度，杜