三年级上册语文教案18爱迪生孵小鸡沪教版.doc

18、爱迪生孵小鸡一、 预习要求：1、 读准生字表中生字的读音，并在文中圈出这些生字。读读词语表中的词语，并在文中括出。2、初读课文，标出小节号，同时想想“好奇、孵蛋”等词语的意思（请查字典理解词语意思，并按要求写在书上；在阅读过程中，如还有其他词语意思不理解，也请查字典，把意思写在书上。）3、 再读课文，思考课文中哪些地方不理解，请打“？”4、 用查资料的方法理解：母鸡是怎样孵小鸡的。课堂教学：教学目标：1.学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”，读准多音字的字音；积累7个词语“脑筋、着凉、暖和、孵蛋、蛋壳、邻居、傻劲”及表示声音的词“表示声音的词语：哦嘘哦嘘、笃笃笃、叽叽”。2.继续学习预习的方法：查资料解决课文中的问题。3.正确、流利地朗读课文。复习任务对话的提示语在不同的位置时，标点符号的不同用法。4.知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。教学重点和难点：1.正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同的位置时，标点符号的不同用法。2.知道爱迪生从小善于观察、敢于实践，后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。教学过程：一、引出课题1.师：美国有位举世闻名的发明大王，你们知道他是谁？ 课前学生已经通过预习，对课文中的主人公爱迪生有所了解了，所以不用再让学生猜主人公是谁。师：小朋友，爱迪生是举世闻名的发明大王，你们知道他有哪些发明吗？2.（媒体出示）师：爱迪生是著名的电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。今天，就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。（出示课题：爱迪生孵小鸡）1、 教学“孵”（字形指导：左边是卵，了解字义）这个字比较难写，可跟着老师写一遍。教学策略说明: 虽然到了三年级，字型的指导不是重点，但是“孵”字字型比较复杂，要帮助学生认清字形，否则错误率会非常高。二、学习生字，整体了解课文内容1、爱迪生有没有孵出小鸡呢？指名分节读课文，思考：你觉得爱迪生是个怎样的孩子？交流2、生字教学，给“嘘、笃”正音。（媒体出示生字新词）“搂”找姐妹字：搂（搂抱 ） 楼（高楼 ） 篓（背篓 ）“孵”的意思可以请学生用课文的语言来理解。3、 为多音字选择正确的读音：（媒体出示）暖和（h huo） 着凉（zho zhe） 好奇（ho ho）三、学习课文1、学习第一部分（1）媒体出示第一小节，指名读。（2）从第一小节中，你知道了爱迪生小时候是个怎样的孩子？（爱动脑筋）2、学习第二部分（1）过渡：爱迪生小时候这么爱问问题，那么在爱迪生孵小鸡这则趣事中，他问了哪些问题呢？又是如何解决的呢？媒体出示自学要求： 读：自由读读课文第2-12节来源:Zxxk.Com来源:学&科&网 划：用直线划出爱迪生的问题，用浪线划出爱迪生解决问题的方法。 议：小组讨论，从爱迪生发现问题、解决问题的过程中，你觉得爱迪生小时候是个怎么样的孩子？（2）学生交流（媒体出示）问题之一：老母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。这是怎么回事啊？ 解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。a.从中可以看出爱迪生善于观察，积极寻找答案的品质。）（板书：善于观察）b.指导朗读：问题读出疑问的语气，“哟”字读出意外的语气。）c完成词句活动室练习一：（媒体出示） “象声词”这一环节放在此处，会打断“文脉”，建议调整到字词学习板块或是学完课文后再进行训练。你还知道哪些表示声音的词语？生交流，老师出示： 叮铃铃、叮咚叮咚、滴答滴答、哗啦哗啦、哗啦啦、噼啪噼啪、轰隆隆、呜呜爱迪生看见母鸡老呆在窝里不出来，就“_”地叫着去赶它。 “_”，有人在敲门。来源:学,科,网Z,X,X,K 小鸟“_”地叫个不停。 “_”火车一声长鸣，钻进了山洞。（媒体出示）问题之二：奇怪，母鸡今天下了那么多蛋啊？解决方法：他好奇地跑去问妈妈。“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事？”“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”a. 读句子中，思考：从中可以看出爱迪生爱思考的品质。b.词句活动室练习二：表示人物语言的句子中提示语的不同位置。（媒体出示）爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？” “母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在 怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？” “不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”爱迪生大声说。 第一句：提示语在句前。 第二句：提示语在句中。 第三句：提示语在句后。c提示语的位置不同，提示语后的标点符号会有变化，变化是有规律的：提示语在句前，提示语后跟“：”；提示语在句中，提示语后跟“，”；提示语在句后，提示语后跟“。”。d. 指名分角色朗读，并注意提示语不同的位置。 （媒体出示）问题之三：爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也和人一样，会着凉吗？”解决方法：妈妈笑起来了，告诉爱迪生母鸡是在孵蛋呢。爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多着急啊！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！“孩子，快回家去！”“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”a. “过了一个钟头，又过了一个钟头”说明了什么？b.爸爸说爱迪生是个傻孩子，你同意这种说法吗？来源:Zxxk.Comc.找出爱迪生学孵小鸡的动词，从中可以看出爱迪生的什么品质？（板书：敢于实践）d爱迪生说话时的语气怎么样？指名读。 （媒体出示）问题之四：爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”a.指导朗读，读出疑问的语气。b.爱迪生为什么孵不出小鸡呢？学生交流预习内容：用查资料的方法了解母鸡是怎样孵小鸡的。c.课文没有描述爱迪生是如何解决第四个问题的，为什么不写呢？（3）思考：这4个问题前后之间有什么联系？从中可以看出爱迪生的什么品质？（板书：勤于思考）3、文章分为2个部分，第一小节是第一部分，2-12小节是第二部分。第一部分与第二部分之间是什么关系？（第一部分概括地介绍爱迪生是个爱动脑筋的孩子，第2-12小节通过具体讲述爱迪生孵小鸡的事来说明爱迪生爱动脑筋的品质。）师：这种先总述后分述的写作方法使文章显得条理清晰，值得我们在写作文时借鉴。教学策略说明：课后练习要和课文学习有机结合，本课后的“词句活动室”中的两个两个练习都在本环节中完成，一个是写出表示声音的词语，另一个是说说提示语在句子中的位置各有什么不同。并且结合第二个练习突破了一个难点：知道提示语在不同位置时，标点符号的用法是完全不同的。四、拓展交流，总结全文1、你还知道关于爱迪生小时候的哪些故事？说给大家听听。2、总结：正因为爱迪生从小爱动脑筋，勤于思考，敢于实践，所以长大后成了20世纪最伟大的发明家之一。3、师：在此，老师送给大家两句爱迪生的名言：“停止就意味着生锈。”“天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。” （媒体出示）希望大家向爱迪生学习，做一个善于观察、勤于思考、敢于