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文档简介

幼儿情感发展特点及培养 一 幼儿的情绪特点 情绪的分化 1 布里奇斯的理论新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动 是一种杂乱无章的未分化的反应 3个月后 分化为快乐和痛苦6个月后 分化为愤怒 厌恶和恐惧12个月后 快乐分化为高兴和喜爱18个月后 分化出喜悦和嫉妒 一 幼儿的情绪特点 一 情绪和情感的进行过程1 不稳定2 易外露3 易冲动4 易受感染5 情绪逐渐开始社会化 一 幼儿的情绪特点 一 情绪和情感的进行过程1 不稳定 一 幼儿的情绪特点 一 情绪和情感的进行过程2 易外露 一 幼儿的情绪特点 一 情绪和情感的进行过程3 易冲动 一 幼儿的情绪特点 一 情绪和情感的进行过程4 易受感染5 情绪逐渐开始社会化 一 幼儿的情绪特点 二 情绪和情感所指向的事物情感所指向的事物不断增加 情感不断丰富 2 情感所指向的事物的性质逐渐变化 情感日益深刻 3岁前幼儿情绪产生主要原因 生理需要是否满足 3岁后幼儿情绪产生原因 社会性需要是否满足 都不和我玩 为什么哭 社会性需要没有得到满足 都不和我玩 为什么哭 社会性需要没有得到满足 思考 为什么教师要特别注意自己对幼儿的态度和行为 3岁后幼儿情绪产生原因 社会性需要是否满足 1 小班儿童喜欢身体接触 希望老师摸一摸 亲一亲 牵着手 2 大中班的幼儿希望老师重视 注意 表扬 幼儿最高兴的 老师表扬 喜欢幼儿最难过的 老师批评 不喜欢 一 幼儿的情绪特点 三 从幼儿的情感水平看 幼儿的高级情感开始形成 3岁后出现高级情感 高级情感 道德感 理智感 美感 道德感 由 自己 或 别人 的行为是否符合道德而引起的情感 幼儿3岁后出现道德感 站台前工作人员追打老人 2 美感 幼儿初期主要是对颜色鲜明的东西 新的衣服鞋袜等等产生美感 在环境和教育的影响下 幼儿逐渐形成了审美的标准 同时 他们也能够从音乐 舞蹈等艺术活动和美术作品中体验到美 3 理智感 5岁左右 理智感以明显地发展起来 突出表现
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