听听秋的声音说课稿模板.doc

听听秋的声音说课稿模板 听听秋的声音这一课的说课稿应该如何设计呢以下是小编收集的相关说课稿仅供大家阅读参考 一、说教材： 听听秋的声音一课是九年义务教育小学语文第五册第三单元的一首现代诗是略读课文作者毕国瑛抓住秋天里大自然一些声响用诗的语言赞美了秋天诗歌语言精练优美富有韵味读起来朗朗上口 根据大纲对小学三年级的教学要求结合本课的教材特点针对我班学生的实际本课时我的教学目标定为以下几个方面： (一)正确、流利、有感情地朗读这首诗 (二)一边读一边展开想象从秋天的声音中体会秋天的美好 (三)尝试仿照诗歌的格式续写诗文 教学重点：边读边想从秋天的声响中想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌体会诗中浓浓的秋情 教学难点：学写诗歌 课前准备：教学课件(包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容) 教学时数：一课时 二、说教法和学法： 教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中听听秋的声音的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感秋之韵味将大减;没有诗歌来佐料秋之意境顿感逊色所以在本课的设计中我以“美”为基调以“赏”为主线以“趣”为佐料以“仿”为桥梁旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里来丰富学生的情感体验从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望 学法：三年级学生已经具有一定的识字能力但他们的思维仍以直观、形象为主持久性差教学时要注意动静搭配有张有弛要充分运用视频、音频等多媒体教学手段调动学生多种感官参与教学提高教学效率让学生们从秋天所特有的声音中体味秋天独特的风情使学生初步接触诗歌走进诗歌感受诗歌从而达到热爱诗歌进一步提高学生的语文素养 三、说教学流程： (一)图片导入展开想象 1.出示给同学们一片的美丽的火红枫叶给同学们十秒钟时间欣赏谈谈自己的感受 2.展开想象：看了这枚枫叶你想到了什么?学生会感受到叶子的美或秋天来了(一叶知秋)等内容 3.接着欣赏秋天的美景图(放背景音乐)让学生试着用学过的成语描述秋天老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色是的秋天不仅是一个色彩缤纷的季节只要我们静下心来细细去听秋天她还是一个 (师出示词语“辽阔的音乐厅”指名多个学生认读齐读)现在就让我们走进秋走进这辽阔的音乐厅去听听秋的美妙的声音(板书：听听秋的声音) 秋天是美的不仅美在缤纷的色彩里还美在动人的秋声里课一开始我就为学生创设了美的教学情境以悦目的翩翩黄叶导入以背景音乐渲染让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里奠定了本节课唯美的教学基调 (二)初读课文整体感知 1、老师范读课文学生只听不看书比比看谁的小耳朵最灵听到了些好听的声音?并让学生试着模仿一下听到的声音 学生应该很容易就会回答出来：落叶的刷刷声、蟋蟀发出的口矍口矍声(对于学生能够认真倾听提出表扬)其实不仅这些书中还隐藏了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢那就开始我们的发现之旅吧 2、生自读课文边读边画找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词(要求读准字音、读通句子也可提出不懂的词) 3、师生对话共同记录发现：刷刷是黄叶道别的话音;口瞿口瞿是蟋蟀和阳台告别的歌韵;大雁撒下一阵暖暖的叮咛声;田野在唱一曲丰收的歌吟在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词;在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别大雁为谁而叮咛田野里是谁在歌唱”并随机板书 4、指名学生读前三节边读边品说说你喜欢节中描写的秋的声音并说明为什么喜欢谈谈自己的感受 本环节以“听”为主线在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备 (三)细听秋声深感秋趣 听声音想象说话 (1)师导语：从刚才的对话中我们已经听到了秋的声音可大家听得还不够真切我们快跑进树林里站到蓝天下再去仔细地听一听吧听听黄叶和树妈妈说些什么?蟋蟀会唱什么?而大雁有什么叮咛?秋风又有些欢快的歌吟?也可以把自己想像成其中的一个角色与同伴合作表演想想你会说、唱(分小组合作完成其他同学再补充、再展示朗读教师相机给出评价和指导) 例如：从黄叶和树妈妈的告别声里我们听到了一份伤感指导学生读出依依惜别情;而在我们小朋友的耳中那声音又是多么优美动人指导学生美美地读诗句再如抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话教师可让学生你上学离家前父母会有些叮咛再引导学生想象大雁不仅叮嘱白云叮嘱小动物们它们飞过二户来学校上空的时候也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的叮咛它们是叮嘱小朋友们的?引发学生的想像再指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云撒下一阵暖暖的叮咛”等等 情感朗读是语文阅读教学的根本而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味除了开展多种形式的读外如指名读小组读角色扮演读引读等我还根据学生的年龄特点以“趣”为佐料为学生创设了非常富有童趣的教学情境如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话让学生想象秋风的兴奋和田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后欢乐的歌唱这些情境会有效激活学生的童真童趣丰富学生的情感体验从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望孩子们读得也便会更入情更有味了 (四)仿说秋声编织秋韵 1.师导语：在美丽的秋天里何止这些声音啊快把耳朵、把心、把想象带上我们再去听听秋天里还有些声音再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧出示诗歌仿写格式给足时间让学生独立或小组合作完成一节或几小节诗写后我会选派代表诵读并给学生们配上合适的音乐 2.承接仿说内容师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音在每一片叶子里在每一朵小花上在每一滴汗水里在每一颗 在细听了课文中的秋声后我引导学生到课文外去听听秋天还有些声音并让学生模仿课文第一二小节当当小诗人试着编一编诗这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁培养了学生的作诗能力而且使学生更好地理解了下文“秋的声音在每一片叶子里在每一朵小花上在每一滴汗水里在每一颗绽开的谷粒里” 3.配乐朗读、回味全诗齐声朗读有兴趣、能力者可尝试背诵 最后我再次拿起上课初出示给同学们的那枚枫叶以诗一样的语言结束教学任务 四、说作业设计 科学、合理又充满挑战情趣的作业才会让学生喜欢从而实现课后对课上内容的有效再现与完美衔接所以我设计的作业是画一幅秋天的画或写一首秋天的诗或编一个秋天的童