大班美工区区域观摩活动《张开大嘴咔咔咔》说课稿.doc

大班美工区区域观摩活动张开大嘴咔咔咔说课稿一、说设计意图本次区角观摩活动我将它定位为“游戏教学一体化”这样一个层次上，重点在美工区。活动的内容出自于我们班级的主题活动 “牙齿咔咔咔”，幼儿在集中教育活动的学习中，一直都比较喜欢牙齿咔咔咔这一活动主题。 针对幼儿的这一情况，我班设计了牙医诊所、创意空间、小小建筑师等区角，并围绕主题“牙齿咔咔咔”开展了丰富多样的集教活动，让主题活动在区角活动中得到延伸和拓展。二、说活动目标 在这个活动中我一共提出了两个目标 第一个目标从艺术领域，美的欣赏角度和技能、方法的学习角度提出，让幼儿通过自己的观察来动物牙齿的特征，并用语言将自己的感知和经验表达出来，通过探索，思考自己来总结出剪、粘、捏的方法和技能，并应用到自己的实践创作之中。比如：我提供了动物牙齿的图片、一些制作好的半成品纸杯、大嘴纸盒、吸管等，这些都是给幼儿的操作提示，教师只是有针对的起到一个引导的作用，而真正的想做到要幼儿自己在操作中摸索。 第二个社会性目标我提出了合作，这个合作不只是在操作中的合作，也包括在作品展示中的合作。为了落实这个目标我在提供材料时就有意的将材料组别减少，这样一方面能够加快活动的进程，另一方面可以促使幼儿协商合作，增加孩子的合作意识。三、说活动的准备 环境对幼儿的学习是有很大帮助，根据前段时间我班区角活动开设情况来看，幼儿对创意空间很感兴趣，所以我根据牙齿咔咔咔这一主题活动，对创意空间投放了纸盒大嘴、吸管、粘土等低结构材料，让幼儿自主探索动物牙齿的奥妙，投放的新材料对幼儿来说有一定的熟悉性，但是和之前的材料又有差别，幼儿又能产生一些新的兴趣，引发一定的好奇，对活动的开展有一定的帮助。四、说活动的环节第一个是活动引入，在这个环节中，主要是通过师生复习儿歌动物的牙齿，引出新的材料“大嘴纸盒” 来完成的，所以教师的引导较为重要，幼儿对动物牙齿的理解是非常直观的，有个性的，所以，我在这个环节中的提问注意多用开放式的提问方式，引导幼儿观察和发现制作动物牙齿的方法。让幼儿能够表达自己的意见和想法，激发幼儿的制作热情。区角活动是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿。第二环节我抛出关键问题“我们在区角活动中要遵守什么规则？” 引导幼儿自主思考，激发幼儿的规则意识。第三个环节幼儿自主选择区角游戏,教师巡回指导，幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导。第四个环节师生交流共享，教师在电视机上展示幼儿在区域活动中的照片，与幼儿一起讨论那些习惯好哪些习惯不好。为幼儿搭建一个交流的平台，让幼儿把自己在活动中所见所闻、感受、体验表达出来。这不仅能增强幼儿的兴趣，让幼儿间有更多的交流机会，也能提高语言表达能力也让幼儿学会观察别人总结自己，通过幼儿间互相评价、自由交流、幼儿也从中看到自己的不足和学习别人的优点，促进幼儿共同进步，提高合作交往意识。五、说指导方法显性指导： 教师在游戏过程中进行的有目的的指导，当教师观察到幼儿在活动时的声音越来越大时，或者影响到其他幼儿时，教师就应适时插入指导，以帮助幼儿，维持游戏的规则，使区域活动更好的开展。隐性指导：教师作为一个游戏的参与者，加入到幼儿游戏中对幼儿的活动进行指导。 老师参与到幼儿游戏中往往更能吸引幼儿，幼儿玩的更有兴趣，特别是个别幼儿年龄小，能力弱，游戏的玩法比较简单，技能相对缺乏，教师的参与往往使游戏的内容和情节更加丰富 。五、说活动反思区角活动不可能在一节活动中就这样结束，幼儿的兴趣点势必会在未来的一段时间都要给予一定的关注。作为老师应思考怎样能把创意空间将和牙医诊所、小小建筑师等区角产生更多的关联了，思考怎样有效的投放材料，随着活动的进行，要怎样有计划地逐步投