【doc】浅谈语言通顺训练艺术.doc

浅谈语言通顺训练艺术许志红浅谈语言通顺训练艺术笔者在工作中发现大部分中学生的阅读量很有限,致使他们的语言感悟能力颇弱,批改他们的作文,感到最薄弱的就是语言很不通顺.而语言通顺在整个教学中具有特殊的地位.我个人在教学实践中认为应该特别注意以下几个方面.用词要准确.我校学生作文在词汇方面的毛病主要是用词不够准确,包括词义不够确切,词与词搭配不当等.这就导致他们不能够恰当地表情达意,文字上的不通顺,直接影响他们的作文得分.用词准确就要讲求切合实际.客观事物是怎样的,就选用最能表达的词.表达事物的性质,范围,程度,以及数据等,用词都要十分准确.用词准确,有利于准确地反映客观事物,也有利于句段以至全篇文章的通顺.在学生作文中,句子不完整的毛病是常见的,有主语交代不清的,有缺少谓语或者宾语的,等等,这些都会造成文字上的不通顺.句子在结构上完整,自然包含所有当用的词都用上,词与词的关系搭配得当,合乎语法.这样,整句话在结构上就是通顺的,就能把句子表达清楚.句意要明确.每句话不但要有完整的结构,还要有明确的意思,完整的结构是为了表达明确的意思.学生作文,往往表达句意不够明确,有的句子似乎想说什么,但没有说清楚;有的句子可以这样理解,也可以那样理解;还有的句子甚至不知道在说什么.这些毛病都会直接影响文章的通顺.通顺的文章必须每句话所表达的意思都很明确,使人一目了然.句子与句子之间要连贯.学生作文中,词语上的毛病是很多的.但更为突出的毛病是句子与句子之间不连贯.句子不连贯是文章不通顺的重要原因.我觉得也是教会学生写通文章的一个重点.句子与句子之间连贯,一般表现在三个方面:一为结构上的连贯,上下旬(包括句子里的分句),在结构上或为平列,或为递进,或为转折,或为选择,或为因果,或为条件,或为总分,或为推理等等,都必须互相连贯.二为语意上的连贯,上下旬所表达的意思,或按事物的发展顺序,都必须互相衔接,而不能任意转换,前后重复或者发生矛盾,甚至变成跳跃式的.三为语气上的连贯,上下旬之间还有语气的关系,或为叙述语气,或为解说语气,或为论驳语气,或为抒情语气.语气有轻有重,有缓有急,都必须求得前后一致或者变换自然.句子与句子之间在结构,语义和语气上的连贯,都是为了更好地表达连贯的语意.结构如果不连贯,语意就不可能连贯;同时,语气如果不连贯,必定影响着语意的连贯.句子与句子之间,必须在结构上,语意上和语气上都连贯得好,读起来才顺13,听起来才清楚,文章也才通顺.段落层次要清楚.几个句子组织起来表达文章的部分意思,一般称作段或自然段.段与段组织在一起,成为完整的篇.篇里所有的段,还可以分成段落.也称大段,它是根据全篇文章的结构来划分的.每个段落包括几个段,也有一个段自成段落的.全篇文章在思想内容或者情节发展上包含几个大的层次,往往就可分成几个段落.复杂的文章大的层次里还可分小的层次,段落的划分就比较复杂,也可把文章分成几个部分,每部分再分成几个段落.层次还有更小的分法,一个段里如果讲了几个层次的意思,也可分成几个小的层次.以上这些,总称为段落层次,也就是所谓的篇章结构.段落层次清楚,是全篇文章通顺的重要条件.通顺的文章,组织严密,各段之间在结构上,语意上和语气上连贯,前后互相照应,全篇一气呵成.每篇文章的结构可以各有特色,但必须有比较清楚的段落层次,语言的表达是通顺流畅的.思路要清晰.学生作文,总是从开头写起,一段一段往下写,最后结尾.段与段之间互相连贯,开头与结尾往往互相照应.这中间有一条思路,从开头贯穿到结尾.文章就是按照这条思路来写的,客观上也就反映了思路.这条思路很重要,思路清晰,文章就通顺;思路不落套,文章就会有新意.用词准确,句子完整,句意明确,句子与句子连贯,段落层次清楚,所有这些都与思路有关.思路明确了,考虑周到了,才能更好地辨析哪些句子完整,句意明确,哪些句子不够完整,句意不够明确;才能按照一定的条理使句子与句子之间以及段与段之间在结构上,语意上和语气上都连贯