绪论思想政治教育心理学PPT课件.ppt

思想政治教育心理学 绪论 主要内容 教师自我介绍 课程内容介绍 学习考核方案 参考资料书目 4 1 2 3 第一节课程简介 思想政治教育心理学 是思想政治教育学专业的专业基础课程 是思想政治教育学与心理学交叉的学科 本课程是以马克思主义为指导 以心理学知识为基础 综合道德心理学 政治心理学 社会心理学 教育心理学等学科知识的一门课程 二 课程性质 案例1 中学生利用升旗仪式讲话批评应试教育2012年4月9日上午 江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时 一名高二学生江成博在国旗下发表讲话 将之前老师 把关 过的演讲稿 如何树立远大理想 悄悄换成另外一篇抨击当前应试教育制度的文章 做美好的自我 该校领导称 学校认为这名同学的演讲 言论不当 用词过激 已对其进行批评教育 但不会对其进行处分 提问 处理这件事可能涉及运用哪些学科的知识 本课程在专业中的地位 本门课程是本专业7门必修学科基础课程之一 学时虽少 24个理论学时 12个实践学时 占3学分 地位十分重要 三 课程教学目的 本课程是将心理学的基本原理运用于思想政治教育学科的研究 探索思想政治教育过程中心理活动的规律 从而增强思想政治教育工作的科学性和有效性 了解 本学科研究对象 原则和方法 历史的发展 思想政治教育的心理过程 心理学发展规律 熟悉 个性心理 需要动机心理 态度心理 群体心理 人际交往心理 网络心理 掌握 思想政治教育心理学的学科体系与工作方法 具备 科学的思想政治教育心理品质 四 课程内容 第一 绪论本章介绍了思想政治教育心理学的研究对象 研究内容 研究意义 研究学习方法以及本学科与其他学科的关系等内容 第二 思想政治教育心理学发展史论本章介绍了我国思想政治教育心理学的发展历程与发展趋势脉络 第三 思想政治教育心理学基本理论本章介绍了思想政治教育心理学的基本原则和基本理论知识 如需要理论 激励理论 态度理论 挫折理论 情感意志理论 逆反心理理论 群体心理理论 网络心理理论等 第四 思想政治教育客体心 原则方法 理论本章介绍了思想政治教育客体心理发展规律与健康心理培养方法途径 第五 思想政治教育主体心理品质发展论本章介绍了思想政治教育主体心理发展规律与健康心理培养方法途径 思想政治工作心理信息的收集 整理与分析方法 五 课程安排 本课程共36学时 其中理论讲授24学时 实践12学时 理论部分以专题讲授 案例分析和课堂讨论方式进行 实践部分以课外阅读 课外小组讨论 撰写读书笔记 编写或摘抄案例分析 撰写小论文方式进行 六 课程学习与考核 本课程注重对学生学习过程 学习研究能力 案例分析能力 思想政治教育心理掌控能力 课外学习组织能力 资料汇集与教育信息传输沟通能力的考核 在考核过程中注重发挥学生主体性 参与性 注重考核的公正 民主 客观性 课堂教学 分析案例 撰写论文 课外阅读 综合运用能力考核 课堂环节教学 学习 训练与研究 1 课堂教学 侧重讲授教材的基本内容 注意培养学生的自学能力和独立思考问题的能力 强调理论联系实际 引导学生分析问题 解决问题 力求在资料的收集筛选上反映最新学术动态 2 课堂讨论 确定有意义的题目后 让学生发表自己的观点 要求言之成理 最后老师做总结性点评 3 课堂训炼 让学生在课外充分准备的基础上 随机抽选个别学生做十分钟到十五分钟的老师 锻炼学生的语言表达能力 课堂教学能力 与人沟通能力 综合运用心理学知识实施思想政治教育的能力 课外实践学习探究环节 第一 做好课堂笔记 尤其记下推荐的书目和文章出处 阅读参考书目 检查读书笔记 并计入平时成绩 第二 要求学生对于规定题目做好课堂后的资料收集和整理工作 并在下次课堂上提问 检查 计入平时学习成绩 第三 每一章布置小论文写作题目 小论文字数具体化 要求学生认真完成 要求学生提出自己的见解 并记入平时成绩 学业成绩评价标准 本课程不再作期末闭卷考核 重在平时学习过程 课外读书笔记 至少三篇 占20 课堂讨论 发言 回答问题 教师演练 至少三次 占20 课程案例分析与小论文 至少3000字 修改两次以上 占60 成立学习小组 实践部分成绩由小组长和学习委员制定规则给定 论文分为优秀 良好两个等次 由自己推荐 小组自评 互评 教师终评来确定 按20 50 比例为优秀 参考书目 1 思想政治工作与心理学 刘达临著 上海人民出版社1985年版 2 思想政治工作心理学 王树茂著 辽宁人民出版社1986年版 3 思想政治教育心理学 邱伟光 武汉工业大学出版社1988年版 4 思想政治教育心理学 郭崇岳著 大连理工大学出版社1993年版 5 思想政治心理学 陈大柔著 中国大百科全书出版社1995年版 6 思想政治教育心理学 童彭庆著 高等教育出版社1996年版 7 思想政治工作心理学 王新山著 武汉测绘科技大学1998年版 8 思想政治教育心理学 杨芷英 王希永著 首都师范大学1999年版 9 思想政治教育心理学 姜相志著 哈尔滨工业大学出版社2000年版 10 思想政治教育心理学 张云著 上海人民出版社2001年版 11 思想政治教育心理学 胡凯 荣复康著 湖南科技出版社2005年 课后作业 1 成立学习小组 每组6 10人 选组长 每月集体学习讨论一次 组长负责组织 提交学习记录及学习过程相关照片 视频资料 学习委员负责考核 相关操作细节由学委 组长制定 经全体学生讨论提出修改意见后投票表决 半数以上学生通过方生效 并搜集资料汇总发到教师指定邮箱 2 借阅参考书 撰写读书笔记 并整理成电子版 组长评分 组长的读书笔记由学委评分 全班推选3 5件优秀作品发到教师邮箱中 第一讲读书笔记内容要求 分时代选取三位本学科研究者对思想政治教育心理学在学科属性 研究对象 研究内容和体系 研究方法 典型观点进行比较 并进行简要评论 注明引用地址和参考书刊 全文字数不得少于1000字 引注部分不得超过600字 第二讲读书笔记内容要求 围绕以下几个问题进行 思想政治教育心理学在发展史上有哪些主要发展阶段 每个阶段代表人物 学术观点 争议问题有哪些 每个阶段代表著作 文献有哪些 对思想政治教育学科发展有何影响 3 编写 摘抄本学科相关案例与分析 每人必做 编写或摘抄与思想政治教育心理学有关的典型案例 并用所学理论进行分析 至少有三种心理类型的案例 最好选择近期网络和现实社会中发生的事 小组长负责协调 避免重复和过分集中 每个案例总字数控制在300 800字之间 电子版整理好后由学习委员压缩打包发到教师邮箱中 主要内容 研究对象 研究内容 学科体系 相关学科 4 1 2 3 第二节学科简介 郭崇岳 思想政治教育心理学是研究思想政治教育过程中人们心理活动规律及如何遵循人们心理活动规律去实施思想政治教育的一门科学 郭崇岳 思想政治教育心理学 大连理工大学出版社 1993年版 杨芷英 王希永 思想政治教育心理学是研究思想政治教育过程中的心理现象及其活动规律的科学 杨芷英 王希永 思想政治教育心理学 首都师范大学 1999年版 一 思想政治教育心理学的研究对象 姜相志 思想政治教育心理学是研究人们在思想政治教育过程中心理现象发生 发展及其规律的科学 姜相志 思想政治教育心理学 哈尔滨工业大学出版社 2000年版 张云 思想政治教育心理学是研究思想政治教育和人的心理之间关系的一门学科 其研究对象是思想政治教育领域中的心理现象和心理问题 张云 思想政治教育心理学 上海人民出版社 2001年版 胡凯 荣复康 思想政治教育心理学以人们的思想行为形成和发展的心理规律以及依据这种心理规律对人们进行思想政治教育的规律作为研究对象 胡凯 荣复康 思想政治教育心理学 湖南科技出版社 2005年 点评 以上表述虽然不完全一致 但没有原则上的分歧 他们的差异在于不同的表述导致研究的具体内容 研究的侧重点以及学科体系构建的差异 结论 思想政治教育心理学的研究对象是思想政治教育过程中心理现象发生 发展及其变化的规律 二 思想政治教育心理学的研究内容 由于不同学者对本学科研究对象的表述存在差异 在研究侧重点和研究的具体内容上就各具特色 1 武大王新山教授 理 境 人 法 四块说2 首师大杨芷英教授 纲目构建说 3 华东师大张云教授 两关系说 4 中南工大胡凯教授 三层四块说 1 武大王新山教授 理 境 人 法 四块说 王新山教授在1998年出版的 思想政治工作心理学 中提出 本学科研究内容包括 原理 环境 人 群 方法 四个部分 第一 思想政治工作过程中的心理学原理研究 如思想政治工作的心理功能 心理原则 需要理论 激励理论 态度理论 挫折理论等 第二 思想政治工作的环境心理研究 包括优美的自然心理环境 良好的社会心理环境 优越的文化心理环境以及安定团结的政治环境的创设和选择 第三 思想政治工作者与工作对象的心理研究 揭示思想政治工作者心理品质及其自我完善 自我修养的途径和方法 揭示思想政治工作者的影响力和威信的形成及巩固的途径与方法 找出工作对象逆反心理的预防与消除的措施 提出培养与发展健康心理的途径和方法 分析群体心理 为思想政治工作的针对性 实效性打基础 第四 思想政治工作心理学方法论研究 主要是研究思想政治工作方法中的心理学问题和研究收集和分析心理信息的一般方法 为思想政治工作提供科学方法和锐利武器 点评 这种划分优点在于内容结构简洁 关系清晰 明确表达了本学科与思政教育学的关系 缺点 让人感到本学科独立性较差 降低了本学科的地位 2 首都师大杨芷英教授 在内容体系编排上 既不能用心理学的框架来统领 也不能采取拼接的方式 而应以思想政治教育学为纲 以思想政治教育学与心理学的结合点为目 来构建思想政治教育心理学 她在著作中把内容体系分为七个部分 第一 思想意识形成与发展的心理基础 第二 思想政治教育的心理氛围 第三 思想政治教育的心理机制与心理功能 第四 思想政治教育对象的心理差异 第五 思想政治教育的心理学原则和心理学方法 第六 思想政治教育心理效应和心理误区 第七 思想政治教育工作者的心理品质 点评 这种观点比较好地处理了本学科独立性的建构问题 也清晰的表达了本学科与思想政治教育学之间的关系 不足之处在于内容有些庞杂 内容之间的逻辑关系不太明确 3 华东师大张云教授 两关系说 研究内容有两个 一是从思想政治教育心理学是思想政治教育的一门分支学科来看 它应当研究思想政治教育的一系列要素 目的 地位 任务 内容 原则 方针 方法 教育主客体 与人的心理的关系 二是从思想政治教育心理学是应用于思想政治教育领域的心理学来看 人的心理的一系列内容 心理实质 心理特征 心理倾向 群体心理 心理过程 特定心理 健康心理 不健康心理 和思想政治教育的关系 点评 张云教授的这种内容划分具有哲学 一分为二 合二为一 的意义 密切了思想政治教育与心理学这两个学科在本学的联系 也实现了两个部分的有机融合 缺点 给人的感觉本学科独立的特色和内容 矛盾的特殊性体现得不突出 本学科独立的学科内容不明确 4 中南工业大学胡凯教授 三层四块说 三个层次 内容 第一 核心层 心理互动层 思想政治教育过程本身的心理研究 思想政治教育中的认知心理 情绪情感心理 自我意识 人格心理 态度与品德心理 行为心理及这些规律在思想政治教育中的有效运用 第二 基础层 客体对象层 对思想政治教育对象的心理研究 个体心理发展心理 个体心理差异 个性特征心理 个体受社会制约性等个体心理规律和群体心理规律 第三 提高层 主体心理层 思想政治教育工作者的心理研究 包括教育工作者心里角色定位以及心理品质提高与改善 四大块 内容 第一 本学科的研究背景与心理规律 第二 个体心理与现代思想政治教育 第三 群体心理与现代思想政治教育 第四 网络心理与现代思想政治教育 点评 胡教授的划分层次鲜明 内容结构简洁 有很强的时代性 特别是突出了网络信息时代思想政治教育心理学所面临的新问题 但不足之处在于 这种划分在逻辑上有重复 另外 虚拟社会的心理问题不全是思想政治教育心理学的研究对象 把网络心理不加界分地进行研究 恐有学术越界之嫌 这一部分的界定应为 网络思想政治教育心理学 而不是 网络心理与思想政治教育学 三 思想政治教育心理学的学科体系 一 复旦大学童彭庆教授在1996年版 思想政治工作心理学 中提出 思想政治教育心理学研究体系由六个部分组成 1 思想政治教育的心理过程研究在思想政治教育过程中人们的认知 情感和意志三方面的心理活动过程及其规律 探索思想政治教育中人们认知 情感和意志过程的特点 学习和运用认知 情感和意志心理方面的理论 2 思想政治教育中的个性心理研究思想政治教育过程中个体的个性 能力 性格和气质 及个性倾向 需要 动机 态度 特点 学习心理学关于个性方面的理论 提高思想政治教育的针对性 有效性 3 思想政治教育中的群体心理研究思想政治教育过程中的群体心理 人际交往和人际关系 探讨群体心理特点 群体心理的沟通 群体对其成员的影响 从众行为规律的运用等问题 学会处理人际交往和人际关系 4 思想政治教育中常见的心理现象研究思想政治教育过程中的挫折和逆反心理 嫉妒和攀比心理 表扬和批评的心理的特点及其规律 学习掌握挫折理论 逆反理论 嫉妒和攀比理论 根据教育对象的实际 正确掌握表扬和批评 因势利导 做好思想政治教育工作 5 思想政治教育应当遵循的心理学原则心理分析原则 心理相容原则 心理互换原则6 思想政治教育工作者的心理素质阐明研究思想政治教育工作者心理素质的重要性 思想政治教育工作者应具备的心理素质 如思想信念方面应具备的心理素质 智力能力方面应具备的心理素质 以及情感 性格 意志方面应具备的心理素质 二 武大王新山教授在1998年出版的 思想政治工作心理学 P8 中提出 本学科理论框架图如下 三 首都师大杨芷英教授在1999年版的 思想政治教育心理学 P6 9 中提出 本学科理论框架由三部分组成 四 华东师大张云教授在2001年版 思想政治教育心理学 P13 中认为本学科体系 张云教授在篇章结构上分为并列的九个章节 五 中南工大胡凯教授在2009年版 现代思想政治教育心理学研究 中把本学科理论框架描绘为 1 现代思想政治教育心理的主要理论马克思主义理论 思想政治教育学理论 心理学理论 其他相关理论2 现代思想政治教育过程的心理规律思想政治教育过程的心理矛盾规律 思想政治教育接受心理规律3 个体心理与思想政治教育理论个体心理发展规律 认知心理规律 情绪情感心理 个体意志行为规律4 群体心理与思想政治教育理论群体人机互动规律 集群行为规律5 网络心理与思想政治教育理论网络需心理求理论 网络认知理论 网络时代教育工作者心理品质理论 点评 相比较而言 首都师大杨芷英教授所提出的学科理论体系内容结构较为合理 从学理来看 此架构具有本学科层级性和科学性 理论依据层 人的心理与思想意识相互影响作用理论基础层 思想政治教育理论 心理学理论理论内容层 思想意识形成与发展理论 心理氛围理论 心理机制心理功能 对象心理差异理论 心理效应与心理误区 教育者心理品质理论 四 思想政治教育心理学的学科特征 1 交叉性思想政治教育学 心理学等多学科交叉形成 2 应用性要借鉴心理学知识 并应用于思想政治教育工作中去 解决思想政治教育实践中实效性问题 3 实践性在实践中形成 要在实践中研究和发展 五 思想政治教育心理学的相关学科 思想政治教育心理学除了运用普通心理学的原理以外 还要从相关心理学中汲取营养 如 宣传心理学 教育心理学 管理心理学 社会心理学 政治心理学 青年心理学等 1 思想政治教育心理学与宣传心理学的关系 宣传心理学是一门研究宣传过程中的心理学问题的学科 致力于探索宣传对人们的心理定势 观点的形成和变化发生作用的规律 宣传心理学广泛地研究宣传的规律 宣传情境的组织 宣传中的情感号召和理性号召 宣传者的威信对宣传效果的影响 宣传如何保持或改变宣传对象的定势 如何缩短宣传者与宣传对象在观点上的距离等方面 宣传不仅是向听众传播信息 更重要的是要影响听众对现实客体的定势 进而影响他们的理论活动和实践活动的内容 方向 思想政治教育工作也可以说是一种宣传工作 它的实施经常采用宣传的各种形式 因此 宣传心理学研究所及范围以及一些研究成果的可操作性 对于思想政治教育心理学研究的进一步深化和具体化 无疑具有重要的借鉴意义 2 思想政治教育心理学与教育心理学的关系教育心理学是研究人在教育过程中的心理活动规律的学科 教育心理学要研究学生优良品质的心理结构及其产生 发展的规律 这与思想政治教育心理学研究内容是相重合的 教育心理学的核心问题是学习心理 教育心理学关于学习心理理论流派的研究 对思想政治教育心理学研究是很有参考价值的 刺激一反应理论认为 学习是通过 尝试与错误 在 刺激 与 反应 之间产生了联结获得的 认知理论认为学习是认知结构的组织和重新组织 新的学习以原来的认知结构为基础 又促使原来的认知结构发生变化 人本主义学习理论认为 学习者是学习活动的主动者 是学习全过程的中心 应该尊重学习者 重视他们的意志 情感 需要 价值观 学习者都有潜能 教师的作用就是为学生发挥和实现自己的潜能创造和提供良好的条件 因此 有分析地借鉴教育心理学研究成果 对于进一步开启思想政治教育心理学研究的思路一定能起到积极的作用 3 思想政治教育心理学与管理心理学的关系 管理心理学是研究管理活动中领导和群体 群体和个体 个体和个体等各种人际交往中的心理现象和心理规律的科学 管理心理学认为 若不考虑人的因素 不满足人的心理需求 就不可能取得生产的高效率 人们的心理状态和工作场所的心理氛围 对生产效率有着非常密切的关系 管理心理学还认为 在管理过程中 既要促使人的个性得到充分的发展 又要促使人的个性按照社会需要的方向得到台理发展 为了达此目标 就要致力于激发每个人的创造性行为 如目标激发 支持激发 关怀激发 数据激发 集体荣誉激发 领导行为激发等 思想政治教育心理学和管理心理学在做人的思想工作 调动人的积极性方面有着目标上的一致性 因此 管理心理学的一些研究成果是可以被思想政治教育心理学有分析地借鉴的 4 思想政治教育心理学与政治心理学的关系 政治心理学主要运用普通心理学 社会心理学的概念来考察人们的政治行为 研究人们在政治活动过程中的心理发展规律 政治心理学的研究内容很广泛 凡同政治有关的事件 运动 行为 组织 个体 群体等都是其研究内容 而个性 政治社会化 政治过程 政治态度 政治信念等又是这些研究内容的核心 研究政治心理学 可以认识 把握人们的政治心理趋向 从而为制定政策提供依据 思想政治教育心理学也需要十分注意认识和把握教育对象的政治心理发展趋向 从而提高思想政治教育的预见性 针对性 因此 思想政治教育心理学与政治心理学有着内在的相通性 5 思想政治教育心理学与社会心理学的关系 社会心理学是从社会与个体相互作用的观点出发 研究特定社会生活条件下个体心理活动发生发展及其变化规律的学科 社会心理学主要研究社会对于个人心理的影响和个人心理对于社会的影响 思想政治教育心理学研究的是人们在思想政治教育过程中发生发展的心理现象 而人们在思想政治教育过程中发生发展的心理现象也总是与社会相互作用联系在一起的 因此 社会心理学研究的主要内容 如关于社会化研究 关于社会态度研究 关于自我意识研究 关于人际关系研究 关于团体心理研究等 对于思想政治教育心理学研究具有更广阔的社会视野 会产生很多有益的启示 事实上 社会心理学研究的一些内容 已经成为思想政治教育心理学的研究内容 社会心理学的一些研究成果为思想政治教育心理学研究提供了非常重要的借鉴 主要内容 学习本课程的意义 研究本学科的原则 研究本学科的方法 本学科相关参考书 4 1 2 3 第三节学习研究方法 一 学习思想政治教育心理学的意义 1 理论意义 1 思想政治教育心理学研究的深化及其成果可以进一步充实和完善心理学的科学体系 思想政治教育心理学学科的发展 有效地拓展了心理学研究的一个新领域 2 思想政治教育心理学学科的发展 有助于从心理学角度更加充分地认识和更加全面地总结我们党在长期的社会主义革命和建设中形成和发展的思想政治工作的光荣传统和宝贵经验 使思想政治教育理论朝着更加系统化 理论化 科学化的方向发展 从而有效地促进了思想政治教育学学科的完善和发展 学习思想政治教育心理学的意义 2 实践意义 1 有利于增强思想政治教育的有效性 思想政治教育