五年级下册 8.童年的发现.doc

8.童年的发现主备人 ：潍坊市实验小学 刘静松教学目标： 1. 学会 14 个生字，会认 7 个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。指导学生写字，总结同为“月”的部的“胚”和“臂”月字的写法不同。运用联系上下文和替换词语的方法理解“随心所欲、绞尽脑汁”2学习运用抓住文章的主线和关键词的方法，概括课文的主要内容。3学习运用联系生活实际和语境的方法，体会课文中“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的含义。领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣。教学重点和难点：学习运用抓住文章的主线和关键词的方法，概括课文的主要内容。学习运用联系生活实际和语境的方法，体会课文中“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的含义。领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣。教学时间：1课时教学准备：学案设计 教学过程：一、尝试自学。1. 读书（我会读）课文共有（ ）个自然段，我能做到正确、流利、有感情地朗读。2. 写字（我能写）我会正确读出下面的词语胚胎 澄清 天赋 岂止 困窘 绞尽脑汁我能正确写出下面词语 祸患 双臂 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏3.练习（我会做）（1）作者围绕着_，讲述了作者九岁时发现了_，后来在老师讲达尔文的_时想到自己的发现，在课堂上笑出声来，被老师_，当场被_的故事。（2）作者童年时发现了什么？从文中 找出相关的句子画一画。3. 查阅（我会查）你对进化论有哪些了解？了解哥白尼、布鲁诺、伽利略等人探究、坚持真理的故事。二、自学反馈。1.检查朗读。出示生字词语，检查认读胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 妨碍 岂止 痴迷 绞尽脑汁厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 2.写字指导。 指导学生把字写正确、写端正、写匀称，笔画简单的“汁、亏”两字，不能写得过于单薄；同为“月”的部的“胚”和“臂”月字的写法不同。3. 练习反馈。作者围绕着童年的发现，讲述了作者九岁时发现了有关胚胎发育的规律，后来在老师讲达尔文的进化论时想到自己的发现，在课堂上笑出声来，被老师误解，当场被轰出教室的故事。学习抓住文章的主线和关键词，概括文章的主要内容的方法。作者童年时发现了什么？有关胚胎发育的规律。“人是由细胞构成的从细胞变小鱼，大概经过了一百万年。现在，这一百万年就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过一百万年，这又是一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”三、重点探究。1.提出阅读思考的问题。 作者是怎样发现胚胎发育规律的？（请你给每个部分拟一个小标题）从中你感受到他是怎样的一个孩子？能具体说说你从哪些地方体会到的么？ 2.自读感悟，圈点勾画。 3.小组讨论，提升感悟。 4.班级交流，领悟方法。预设一：梦中飞行【出示】每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。梦中飞行是一副怎样的情景?谁能找出相关的语段读读？文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？（预设：随心所欲）联系上下文理解“ 随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？填空：梦中飞行可以（ ），可以（ ）可以（ ），想象下：还可以（ ）？指导朗读：如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？带着这样的感受读读这段话。自由读，指名读从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？（富于幻想）预设二：请教老师我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题？我们一般写作文，写人物对话时，特别喜欢加上提示语，例如：我问：“为什么只有晚上睡觉时才长？”这是提示语在前，还有哪几种类型？（提示语在后的，提示语在中间）能结合文意给加个修饰词吗？我( )问:“我为什么会在梦中飞行？” “为什么只有在晚上睡觉时才长？”我（ ）的问。 “那么为什么人在生长的时候就要飞呢？”我（ ）问，“这究竟是什么道理？” 本文中在能分清说话人身份情况下，作者舍弃了这些提示语，我们除了体会出他们的好奇外，还体会出他们怎样的的心情？（迫切，着急）好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？（勤于思考 求知若渴 刨根问底）小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考 求知若渴，刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗？我又是怎样做的？预设三：痴迷研究【出示】我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。“我”研究一条鱼的情形是怎样的？通过想象，深入体会：研究鱼时“翻来覆去”的会看些什么？你翻来覆去的看鱼时会想些什么？听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子？（勤于思考 求知若渴 执着探索）小结：发现离不开执着的探索。预设四：发现规律那么我想出名堂来了吗？找出本段具体描述我的发现的句子。（齐读）为了这个发现我思考的情形是什么样的？绞尽脑汁。什么意思？你能用换词法来解释下吗：冥思苦想、费尽心思、搜肠刮肚等。所以当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）谁来通过读让我们感受到作者的这种心情？预设五：【出示】我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。你如何理解这句话？引导学生结合课前查找的资料和生活实际理解含义深刻的句子。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，伽利略、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。四、课堂总结。 结合板书总结：这节课我们学习运用了抓住文章的主线和关键词的方法，概括了课文的主要内容。结合资料，联系生活体会了课文中“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的含义。这是我们理解含义深刻的语句常用到的方法，同学们在自己读书的时候也要用这种方法勤思考，多动脑。五、达标检测： 请你用“随心所欲、绞尽脑汁”各造一个句子。六、作业设计：你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。七、板书设计： 8.童年的发现 梦中飞行 富于幻想 请教老师 勤学好问 痴迷研究 执着探索 发现规律 大胆想像8、 教学反思： 回顾整节课，课文中“世界上重大的发明