初中化学第一二三四单元小结.doc

课时教学设计首页授课时间：12年9月14日课题绪言第一单元走进化学世界小结课型复习课第几课时课时教学目标( 三维 ）知识与技能1.知道化学的研究内容2.了解物质变化和性质的概念及区别并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化、物理性质和化学性质。3.能进行药品的取用、加热、洗涤仪器、连接仪器等基本实验操作。 过程与方法在实验过程中引导学生观察化学实验并进行简单的实验现象的描述逐步养成良好的学习习惯和方法。初步学习体会化学学科的学习特点情感态度价值观.培养学生科学的观察和分析能力并使他们受到科学态度和科学方法的教育。对学生进行化学学习的情感、态度、价值观等方面的熏陶和培养引导学生学习科学探究的方法并进行化学实验基本操作训练。教学重点 与难点重点：了解物质变化和性质的概念及区别并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化、物理性质和化学性质。.能进行药品的取用、加热、洗涤仪器、连接仪器等基本实验操作。难点： 准确的语言描述实验现象，如何对单元知识进行科学的梳理。教学方法与手段自主学习与讲练结合使用教材的构想对本单元知识梳理整合课时教学流程教师行为补充设计学生行为一、单元知识提纲1、化学研究的对象及内容,方法2、探究蜡烛的燃烧和吸入的空气和呼出的气体有什么不同的相关的问题。（1）怎样检验二氧化碳？ （2）怎样证明吸入的空气中二氧化碳含量比呼出的气体低？（3）如何证明蜡烛的组成中含有碳、氢元素？3、药品的取用（1）如何取用密度较大的块状固体药品？如何取用粉末状固体药品？没有说明用量一般取多少？（2）用细口瓶向试管中倾倒液体时应注意哪些问题？（3）量筒应该怎样正确读数？如果采用了俯视或仰视读数测量值与真实值的关系？如何准确量取一定体积的液体？ （4）如何称取粉末状的药品或易潮解的固体？用天平如何称量未知质量固体或定质量固体？砝码和游码应按什么样的顺序使用？如果药品和砝码的位置颠倒，且使用了游码，能否知道药品的实际质量？3、物质的加热（1）如何正确地点燃或熄灭酒精灯？洒出的酒精在桌面上燃烧，应如何处理？它的火焰哪一部分温度最高？怎样证明这一点？（2）加热试管里的液体或固体时，分别应注意哪些问题？两者有何区别？（3）给药品加热时，发现试管炸裂，可能原因有哪些？4、药品和仪器的处理（1）玻璃仪器洗涤干净的标志是什么？如何放置？（2）实验后药品能否放回原瓶？二、重难点例题赏析：见同步练习册中的导引解析中的例题分析三、习题演练同步练习册一单元阶段检测和综合测评四、课堂小结（你的收获或你的学习方法）回忆旧知小组学习回答知识阅读倾听独立做题，小组合作检查，互查交流课时教学设计尾页板书设计绪言、走进化学世界单元小结练习作业设计p24单元小结教学反思由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，让学生不觉得太简单而乏味，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。多注意收集典型考题，引起学生共鸣。 课时教学设计首页授课时间：12年9月28日课题第二单元 我们周围的空气 小结课型复习课第几课时课时教学目标( 三维 ）知识与技能：1、了解空气的组成2、初步认识几组概念的区别与联系，并能应用概念对生活、生产中的一些物质与现象进行判断（1）纯净物、混合物能对生活中常见的一些物质进行分类。（3）缓慢氧化、氧化反应、化合反应和分解反应，会根据反应的文字表达式进行判断。（4）催化剂和催化作用。3、知道氧气的性质，以及与一些物质反应的现象和能量变化，会写有关反应的文字表达式。4、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，学会实验室制取氧气的基本操作。过程与方法：初步学习掌握研究具体物质的一般方法（物理性质-化学性质-用途），学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法；学会分析、对比和迁移知识的学习方法。情感态度价值观：学习体会化学的学习特点，寻找适合自己的学习方法。教学重点 与难点重点： 氧气的性质、实验室制取，空气中氧气含量的测定难点： 对知识归纳方法的掌握教学方法与手段小组讨论，归纳总结，自主学习与讲练结合使用教材的构想对本单元知识梳理整合，构建网络知识图课时教学流程教师行为补充设计学生行为一、单元知识提纲1、空气的主要成分及作用空气中主要含有哪些气体？每种气体分别有哪些用途？2、实验探究空气中氧气的体积分数（1）燃烧匙中一般放什么物质？给物质的量有什么要求？目的是什么？（2）能否用木炭、硫磺代替红磷？为什么？能否用铝箔、铁丝来代替红磷？为什么？如用木炭来做实验，又如何改进实验？（3）产生什么实验现象？得到什么结论？实验原理是什么？（4）若测定的氧气的体积分数明显偏小，有哪些可能原因？3、大气污染物的来源和危害空气中的污染物主要有哪些？原因是什么？空气被污染后会造成什么危害？4、能从组成上区分纯净物和混合物纯净物和混合物有什么区别？例举几种常见的混合物？5、化学变化的基本特征物理变化与化学变化有什么区别？如何判断“硫在氧气中燃烧”属于化学变化？6、化合反应 氧化物什么叫化合反应？化合反应有什么特点？例举几个化合反应？什么叫氧化物？学会识别氧化物7、探究s、fe的燃烧有关问题（1）s在空气中燃烧和在氧气中燃烧的现象有什么不同？说明什么？（2）fe燃烧时，火柴在什么时机插入集气瓶中，为什么？集气瓶底部为什么要放些细纱？8、分解反应什么叫分解反应？分解反应有什么特点？例举几个分解反应？知道催化剂的重要作用催化剂在化学反应中能起到什么作用？如果要证明mno2是某个反应的催化剂，需要做哪些实验？9、探究氧气的实验室制法（1）有三种方法制取氧气，原料分别是什么？反应原理分别是什么？三种方法的优缺点？（2）用kmno4制取氧气的装置需要哪些仪器？如何检查该装置的气密性？（3）用kmno4制取氧气时，绵花的作用？试管口为什么略向下倾斜？什么时候开始收集？为什么？结束时，如何操作？为什么这样？10、探究碳和铁的燃烧（1）在空气和纯氧中的现象分别是什么？（2）为什么木炭点燃后要缓缓插入集气瓶中。（3）铁丝为什么要盘成螺旋状？如未发现“火星四射”的现象，原因有哪些？分别应如何改进？（4）通过上述实验得出氧气的什么化学性质？十一、本单元的反应符号表达式（1）碳、硫、磷、铝、铁分别与氧气反应符号表达式？（2）实验室制取氧气的三个反应符号表达式？二、重难点例题赏析：见同步练习册中的导引解析中的例题分析三、习题演练同步练习册二单元阶段检测和综合测评四、课堂小结你的收获或不足？阅读课本小组合作讨论归纳知识互查知识点阅读倾听独立做题，小组合作检查，互查交流课时教学设计尾页板书设计练习作业设计p43单元小结教学反思由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，让学生不觉得太简单而乏味，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。多注意收集典型考题，引起学生共鸣。 课时教学设计首页授课时间：12年10月17日课题第三单元 物质构成的奥秘 小结课型复习课第几课时课时教学目标( 三维 ）知识与技能1、认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒，并知道常见物质是由哪种粒子构成的。2、知道原子是由原子核和电子构成的，了解原子内的等量关系并能运用。3、了解原子结构示意图的含义 4、理解相对稳定结构，了解离子的形成，知道离子和原子是可以相互转化的，能熟练推导常见离子构成物质的化学式，初步认识原子核外最外层电子数在化学反应中作用。5、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。6、记住一些常见元素的名称和符号，能熟练常见27种元素符号，知道元素符号所表示的意义。7、知道元素的简单分类，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。过程与方法初步学会用文字、图表和化学语言表述有关的信息，并学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。情感态度价值观：体会“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点在化学学科中的表现形式。教学重点 与难点重点： 物质的微粒性的应用、元素符号的书写难点：掌握知识的归纳方式与方法。教学方法与手段小组讨论，归纳总结，自主学习与讲练结合使用教材的构想利用课本中的几幅图表，对本单元知识梳理整合，构建单元网络知识图课时教学流程教师行为补充设计学生行为一、单元知识提纲1、分子与原子1）、分子：定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。实例：水的化学性质由水分子来保持。氧气的化学由氧分子来保持。特征：见书。实例：酒香不怕巷子深，这说明分子在不断地运动。构成：分子由原子构成，例如：水分子是由氢原子和氧原子构成的。二氧化碳分子是由碳原子和氧原子构成的等等。2）、原子定义：原子是化学变化的最小粒子特征：见书。2、原子的构成（1）知道原子是由原子核和核外电子的构成？（2）原子是由哪几种粒子构成的？它们是怎样构成原子的？为什么整个原子不显电性？原子的空间分布和质量分布分别有什么特点？3、记住一些常见元素的名称和符号4、知道元素的简单分类元素可以分为哪三类？分类的依据是什么？不同类别的元素的最外层电子数和化学性质各有什么特点？5、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素，如：8、18、28、38、48等6、形成“化学过程中元素不变”的观念化学反应前后，元素的种类和质量是否改变？微观原因是什么？7、核外电子初步认识核外电子在化学反应中的作用，为什么说最外层电子数决定元素的化学性质？8、原子与离子知道同一元素的原子和离子可以相互转化。如：na与na+、s与s2-如何相互转化？在转化过程中，质子数、中子数、最外层电子数变化情况？知道离子是构成物质的微粒，nacl是由什么粒子构成的？二、重难点例题赏析：见同步练习册中的导引解析中的例题分析三、习题演练同步练习册三单元阶段检测和综合测评四、课堂小结你的收获或不足？阅读课本，小组讨论归纳知识合作交流阅读倾听独立做题，小组合作检查，互查课时教学设计尾页板书设计练习作业设计p66单元小结教学反思教学实施过程中，我充分尊重学生，以学生为主体，引导学生自主学习，相互交流，使学生得到了展示自我的机会。在课堂教学中，跟学生一起回顾知识点，并讲透知识点，然后通过例题巩固和理解知识点，做到讲练相结合,使学生能运用学过的知识解决相关的问题。课时教学设计首页授课时间：12年11月2日课题第四单元 自然界的水 小结课型复习课第几课时课时教学目标( 三维 ）知识与能力：复习水分子的运动、三态变化、天然循环，认识水的特性，理解状态变化这一类物理变化的本质。通过对水的电解与合成实验的复习，初步理解化学变化的本质，理解化学性质和物理性质的概念。过程与方法：复习实验室和工业上净化水的方法，通过区分纯净物和混合物，学习分类的方法。掌握分离液体中固体杂质的方法过滤法，理解蒸发和蒸馏法分离混合物的原理和应用范围。情感态度价值观：体会水是一种重要的自然资源，氢气是一种理想能源的含义，具有保护水资源的意识。教学重点 与难点重点：理解应用化合价，化学式的意义，学会相对分子质量的有关计算，水的人工净化，电解水的实验。难点：理解应用化合价，化学式的意义，学会相对分子质量的有关计算，水的人工净化，电解水的实验。教学方法与手段自主学习与练习相结合使用教材的构想由基本知识点到问题探究层层深入课时教学流程教师行为补充设计学生行为教师归纳总结 (课件)：一、水的电解：1、正极：气体更多：氧气，可以使带火星的木条复燃2、负极；气体更少：氢气，可以燃烧。通电3、反应的文字表达式：水 氧气 + 氢气4、装置图见书本：5、实验结论：（1）、水是由氢元素和氧元素组成的。（2）、在化学变化中，分子可分，原子不可分。二、物质的分类：1、混合物：2、纯净物：可分为单质与化合物（1）单质：定义：见书本特征：一是纯净物，二是由一种元素组成。实例：氧气（o2）氮气（n2）铁（fe）（2）化合物：定义：见书本特征：一是纯净物，二是由二种或二种以上元素组成。实例：水（h2o） 二氧化碳（co2）氯酸钾：（kclo3） （3）氧化物：定义：见书本特征：一是纯净物，二是化合物，三是由二种元素组成，其中一种是氧元素。实例：水（h2o） 二氧化碳（co2） 二氧化硫（so2）三、水的净化：水净化的方法：过滤：定义：用于固体与液体的分离或可溶性固体与不溶性固体的分离。注意事项：一贴二低三靠一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁二低：滤纸边缘要低于漏斗边缘 滤液边缘要低于漏斗边缘三靠：漏斗下端管口要紧靠烧杯内壁 玻璃棒要靠在三层滤纸上 烧杯要靠在玻璃棒上硬水与软水的区别方法：方法：分别注入肥皂水，搅拌现象：泡沫多。结论：是软水泡沫少或没有。结论：是硬水硬水软化的方法：生活上：煮沸。工业上：蒸溜四：节约用水的方法：五、说出几种常见元素和原子团的化合价k、na、ca、zn、mg、cl、al、so4、oh、no3、nh4、co3等。六、能用化学式表示常见物质的组成（1）根据俗名写化学式；（2）根据用途写化学式；（3）根据化合价写化学式。七、能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算 （1）计算相对分子质量；（2）计算元素间的质量比；（3）计算某一元素的质量分数；（4）根据计算来确定有机物的组成中除c、h元素之外是否含有氧元素；当 m有机物 等于 m