一年级第二学期质量分析报告

20082009学年第二学期一年级期末考试质量分析报告范臻，06年7月毕业于陕西省西安文理学院，8月就职于南山实验学校鼎太部。现任一（4）班班主任，教龄三年、无职称。朱丹，毕业于南京师范大学，汉语言文字学专业硕士研究生，2008年8月任职于南山实验学校鼎太部，任一年三班语文教师兼班主任。王晨，毕业于陕西西安文理学院，学历大专，2008年10月参加工作至今，在南山实验学校鼎太部任教，现为一年级二班语文老师兼班主任，无职称。凭着年轻人对工作的热情，努力向周围的老教师学习提高自己的教学、带班水平。虽然正式工作还不到一年时间，但勤奋、努力的精神让他将工作做的井井有条。对孩子他也是将自己所有的精力与时间来关爱学生们，孩子们非常喜欢王老师的语文课。并十分重视语文成绩的提高。本次考试一年级除实验班成绩突出外其他3个班整体水平较平均，主要的问题也很集中，突出了我们老师在教学中应该注意的几个问题。这样的原因主要是：1.一年级其他3个班的老师经常在一起统一备课，互相交流，所以问题集中在相同的地方；2.我们在备课上面考虑的还不周详，教学上面过于侧重课堂教学，但练习部分相对薄弱，导致虽然在教学中反复强调的内容由于缺乏大量的练习巩固导致孩子没能彻底将其掌握。例如：本次考试中第一大题“我是认读小能手，我能把字和拼音连起来”中一年级孩子统一掌握的较好，较之上学期相比有巨大的进步，绝大多数孩子在这题上没有失分。分析主要是老师注重了拼音的巩固和训练。然而在第二、三、四题中出现了大量的扣分情况，拆卷后我们几位老师研究分析发现绝大多数孩子扣分并不是因为不会，而是写错别字或是书写不规范造成的错误。这其中仅有个别孩子是粗心引起的，其他大部分孩子则是在平时的课堂中没有将老师强调的容易写错的地方掌握。几个班的孩子不约而同的在“风”、“绿”、“念”、“冰”这几个字上出现了错误。不是多一笔就是少一画，要不然就是笔画不规范，将“风”字的“横斜勾”写成了“横折弯勾”。像这样的错误本来是不应该出现的，几位老师在课堂上都强调过这个字的这一笔，然而仍然有许多孩子在这里失分，甚至各班的几个99.5分的孩子都是错在这里。这个问题十分的突出并集中，在以后的教学中，我们几位老师一定要吸取教训，除了在课堂提出来上多强调以外，还要想办法让孩子变着法的多练习，俗话说的好：“好记性不如烂笔头！”只有加强书写练习，真正动笔过几遍，才有可能真正将其掌握。更应该注意的是隔一段时间就要对这类容易写错、记错的生字来一次听写，这样反复几遍才有可能在学期末时保证孩子不出问题。第二个较突出的问题出现在第十题的“我是模仿小专家，我会照着写词语”这里，虽然我们在教学中接触甚至练习过这类仿写“ABB”和“AABB”型的词语，但是对于这种类型的词语孩子们并不是十分理解，更谈不上自觉积累的好习惯，这就出现了有的孩子在考试中不理解题意而导致的答非所问以及一个词写2遍的情况。孩子的接触多、积累少，说明我们在平时的训练还是不够，没有让孩子们真正掌握这类词语。那么在以后的教学中我们仍然要留意这类词语的积累和练习，常常写、常常练这样就不会有大面积扣分的情况出现。第3个突出问题出现在最后一个大题“阅读理解”中，这是一个新的题型，孩子们在初次接触的情况下还不熟悉如何去完成题目，所幸这次的阅读题是在知识与能力训练中见过的，但是还是有孩子没能将这题答对。主要原因有两个：1. 老师对于平时的作业中的某些新类型的题不敏感，没有在第一时间抓住教育时机；2. 对于阅读题的练习太少，几乎在前面的单元测验中没有看到这类题型，以后还要多多练习。以上几个问题是本次考试中相对突出和集中的，各个班的失分基本都在这几个题上。那么这反映出了一个值得我们重视的问题。在新课改的大环境下，我们将教学的课堂结构不断改进、课本的内容重新构建、教学的方式、思维不断革新，可是，我们在注重这些课堂教学时是否忽略甚至忘记了基本的巩固练习，再优秀、精彩的课堂教学也只是要让孩子更好的接触、认识、接受新的知识，但是在这之后呢？如何将学来的新知识融汇于心？真正掌握这些知识是要靠最基本的动手、动脑来练习巩固的。因此，我们在以