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情境创设的有效性观察量表上课教师：邢贞兰 课题：6和7的认识 观察人：丁明亮 宋永玉 高华宝 石学星 教学环节导入环节谈话6和7的基数意义6和7的序数意义跟进练习巩固练习各环节时间划分教学环节的情境设计观察内容、标准以及情况记录创设的情境能否引起学生学习的兴趣并保持持续的关注兴趣浓厚，积极主动参与活动兴趣一般，认真倾听，被动参与活动不感兴趣，不认真听，被动或不参与活动创设情境与教学目标的适合度情境耗时情境创设与教学目标的契合点师生能否充分利用情境达成学习目标情境的创设是否遵循学生认知规律情境的创设是否能激发数学思考情境的创设是否基于学生已有经验学生参与度观课量表观察时间： 观察者：韩明海 吴正刚 丁连相 观察对象：学生 观察内容：学生课堂学习参与度观察说明：积极 平淡 主动 被动 创意 正确 错误？估算意识提升 估算方法合理导入参与态度积极平淡新授回答问题主动被动创意巩固质量正确错误？小结思想与方法估算意识提升估算方法合理预设与生成观课量表目标达成度（是或否）预设与生成（过程）6和7的基数意义6和7的序数意义比较5、6、7的大小达成情况统计预设新生成预设教师预设了哪些问题采用哪些方式引导思考生成观察课堂生成哪些问题教师处理方式（讲解、引领）课堂表现形式个别回答小组讨论全班争论课堂氛围民主平等权威顺从“教师提问有效性”观测量表 教师提问停顿时间学生表现（简要记录）教师理答理答效果（以学生表现为依据）教师提问（以原话为准）清晰模糊理答方式打断或代答不理睬或批评重复答案鼓励、称赞追问
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