数字与编码说课稿.doc

生活中的数字与编码说课稿肇庆市第一小学 聂培珍一、说教材1、教材的地位与作用数字与编码是人教版数学五年级上册第七单元数学广角的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。 2、教学目标知识目标：通过对身份证号码的探索，初步体会数字编码的编排特点，知道数字编码在生活中的应用，并能用数字进行编码。能力目标：培养学生收集信息的能力和观察、比较、抽象概括能力。情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣，同时养成与人合作和应用信息技术帮助学习的良好习惯。3、教学重难点本节课的重点和难点是：探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理地编码。 二、说教法和学法1、说教法本节课，我从学生已有的生活经验和知识基础出发，采用如下教学方法：情境创设法。教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。因此，课前一周，我布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码；上课开始，创设了办理存款业务要验证身份证的情境；课中，要求学生设计自己的身份证。这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。合作讨论法。在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；学号设计的讨论和完善；课后实践作业的完成等。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人，也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。信息技术与学科教学整合。本节课，我充分利用信息技术丰富的教学资源，设计了数字与编码学习网站，为学生的学习活动提供了广阔的空间和时间，实现了学生自主学习的过程。2、说学法：本节课，我主要采用了自主探究法和合作讨论法，从封闭式走向开放式，以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“收集信息提出问题解决问题实践应用拓展延伸”的学习过程，充分体现了学生是学习主体的新课程理念。三、说媒体选择本节课利用多媒体和网络资源进行教学，为学生自主学习提供了一个宽松的网络学习环境，目的是更好地突破本节课的重点和难点，提高教学质量和学习效率。四、介绍网站为了帮助学生利用网络资源进行学习,我设计了数字与编码的学习网站，其中包括身份证号码、身份证号码的意义、身份证在生活中的应用、数字编码在生活中的应用、作业平台、小小制作员和小小设计员等专题内容，包括大量的文字资料和图片，供学生浏览参考，这样更便于学生的学习。五、教学准备：课前一周，布置学生通过各种方式收集家人的身份证号码和其他数字编码，并了解相关的编码知识。六、说教学过程根据教材的特点和学生的实际，以及信息技术与学科教学整合的要求，我将教学过程分为四个教学环节：教学过程：一、创设情境，揭示课题创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。（1）播放三个情景，分别是：1. 江口小学的学生人数1808人；2. 亚运志愿者第1808位报名的人是位小学生；3. 林小明在三亚酒店1808房住宿。师：通常，人们为了方便把数字进行特殊的编排，并表示一定含义，这样的号码，我们把它叫做数字编码。（2）播放生活中的编码二网络探索，感悟新知 1、仔细观察，认识身份证让学生仔细观察身份证画面，说说自己的发现。经过观察，学生发现：画面上有身份证本人的相片、姓名、性别、民族、出生日期、住址、和公民身份号码。2、交流信息，资源共享根据数学来源于生活的新课程理念，课前一周，我布置学生收集家人的身份证号码，然后让学生把收集到的身份证号码在小组内交流，并上传到学习网站的身份证号码，与全班同学共享，实现学科教学与信息技术的整合。3、分组讨论，探索规律这是本节课的重点，为了引导学生探索身份证号码的编排规律，我把学生分成4人小组，要求学生利用自己收集到的身份证号码、学习网站、因特网、教材等学习资源，采取观察、比较、猜测等方法，探索身份证号码的编码规律，然后在全班交流学习成果，反馈学习情况。 让学生真正了解身份证号码的编排特点：第一，身份证号码有15位和18位之分。第二，身份证号码的前六位数字表示地区代码。第三，15位身份证的712位，18位身份证的714位为出生日期。其中，18位身份证的出生年份是4位（闪），15位身份证的出生年份是2位（闪）。接下来的3位数字表示顺序码，是把同一天出生的人按照一定的顺序排列起来，其中，15位身份证的最后一位（闪），18位身份证的倒数第二位（闪），表示的是性别，男单女双。第四，18位身份证的最后一位为校验码，即个人信息码，它由计算机自动生成，用09来表示，有时用x号表示。这一环节，我把学习的主动权交给学生，放手让学生在网上自主探究，小组合作学习，最后总结出身份证的编码规律，充分体现了“以学生为主体，学生是学习的主人”的新课程理念。1、引出身份证江口小学给每个学生编学号时，设定尾数用“1”表示男生，用“2”表示女生。如2003年入学的5年级3班的24号男同学学号就是0353241。 林小明的学号是0532402，从这个学号中，你了解到哪些信息？2、上网搜索，同姓同名3、交流材料，反馈信息 （上主题学习网站输入号码查询）4、分组讨论，探索规律 师：身份证是18位的，身份证的前六位是“地址码”，分别是前两位表示省份，接着两位表示城市，最后两位表示所在区。中间八位是“出生日期码”。接着两位是“顺序码”，是同一户口所在地出生的人按一定的顺序分配。倒数第二位是“性别码”，偶数表示的是女性，奇数表示的是男性。最后一个号码是“校验码”。安全教育：我国目前唯一的法定个人身份证件，要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给别人使用。三、巩固应用 1、基础练习：从身份证号码中找信息（1）小练习 找生日（2）连一连 找身份证主人2、网上反馈，及时巩固主题学习网站：小侦探 谁说谎四、编号码（1）A、一编房号 B、二编房号（2）你能根据要求编写学号吗？ （合作、交流、讨论）百花园小学教导处要为学校的学生编学号。王刚是2005年入学的五年级学生，他是五（3）班的8号同学。五年级共