数学区域教研活动心得体会.doc

数学区域教研活动心得体会2010年5月17日，我有幸参加了区教研室在道口铺中学举行的数学区域教研活动，观摩了一位教师的一节课，本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。我有以下几个方面的体会：一、教师的组织、引导作用教师的发展直接影响着学校的发展，直接影响着学生的成长，教师只有在不断的学习、反思、沟通、协商、共享的过程中，才能健康成长，学校才能得到发展。通过教育局组织的区域教研活动的开展，使我更清楚的认识到教师的专业发展迫在眉睫，我们应该怎样及时调整老师们的研究思路，怎样让他们在工作中发现问题，制定计划，运用实践，及时反思，怎样使实用的研究策略与日常教学实践紧密相融而突破这些问题，我觉得重点是培养教师们的合作精神和团队意识。教师要在交流中、在倾听中、在相互启发和思想碰撞中，达到相互学习相互理解，相互促进，共同发展。使大家感悟到在学校的发展中，我们每一个人都是重要的。 首先是善于倾听，善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源。教师要随时实时注意引导，注意把握师生互动的时机，教师要发挥参与和组织者的作用，使课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的数学课堂也会因此而精彩。 另外，教师在当好组织者的角色，在与个别学生交流讨论时，教师要组织其余学生一起来倾听，善于“抛绣球”，踢皮球使学生都参与到对话互动中来，扩大互动参与的面，提高互动的效益。其次，师生互动需要深化提高，教师要发挥指导者的作用，引导学生发现知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提升思维的层次，引导梳理，促进学生思维的有序化。 新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。作为工作在教学第一线的我们，要适应新的课程改革的需要，就必须更新观念，不断提高素质，同新课程一起成长。这次新理念的学习，重塑了我对教育的认识，也慢慢的更新了我的教学行为。 二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式 课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。无论是找规律，还是解决问题，教师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中（如两圈、来回）等等，注重有意识地引导学生从不同的角度观察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。四、练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。教师能够有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习中，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。 “教无定法”、“学无止境”，本次教研活动更多的是给我们教师提供了一个教学交流、互动、学习的平台，它留给教师的思考也是颇多的。愿我们沙镇中学的教师能把握机遇，以勤奋钻研、勇于探索的精神在教学这个大舞台上不断彰显自己的魅力，愿数学课堂成为师生交流互动的乐园。.课堂教学是学校教育的主阵地,教师只有研究如何在讲台上发挥好作用,如何提高专业水平，如何激发学生的积极性,如何让学生得到真正全面的发展？才是本职所在, 而“区域教研”正是让我们