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浅谈“小高考”物理复习策略江苏省靖江市第一高级中学 李秋娟 214500摘要：江苏省学业水平测试是我省新高考方案的重要组成部分，成绩好坏直接影响高考报名资格和最后的高校录取，因此又称其为“小高考”。如何在“小高考”中取得优异成绩，为最后的高考取得先机，的确是值得大家探讨的课题，本文主要阐述学业水平测试物理复习策略。关键词： 学业水平测试 物理复习策略江苏省高中学业水平测试(必修科目),又称为小高考,它是高考的组成部分,同时也是高考的一个门槛,只有学业水平测试过关才能取得高考报名资格,通过等级为a级,还可以获得相应的加分。学业水平测试相关政策使得必修科目重要性进一步提高, 如何在“小高考”中取得优异成绩，为最后的高考取得先机，的确是值得大家探讨的课题。下面我结合自己的教育教学经验，把自己在复习中的一些做法和大家交流一下：一、端正学生态度，明确复习目标。“态度决定高度”。在复习迎考阶段，能否端正态度是“小高考”成败的关键。“小高考”是高考中的第一仗，它的好坏直接影响到能否参加高考，以及高考的加分问题，必须让每个学生都能重视起来：对于基础较差、学习困难的同学，在复习中应多加关注与鼓励，增强他们的自信心，确保能顺利通过“小高考”，取得高考的入场券；对于平时学习努力、基础扎实的同学，鼓励他们把目光放远一点，保证在“小高考”中取得的“a”，能赢在高考的起跑线上。因此，每位学生必须有明确的目标，复习起来才会有动力。二、钻研考试说明，把握复习要点及变化。考试说明已明确地传达出“考试范围”、“命题指导思想”、“题型比例”、“题目难易比例”及“样题”等重要信息。它是命题的依据，是复习的指挥棒。要充分认识到：考试说明是依据，课本是根本，资料是补充。把握复习要点，必然会提高复习的针对性、实效性。在有限的时间内，我们不可能把高一两册“必修”课本，重新讲一遍。这就要求我们教师必须认真钻研考试说明，熟悉知识考点，在讲课时，才能做到详略得当，重、难点突出，从而提高课堂复习效率。2011年物理考试说明的内容与上一年相比，考试内容基本稳定、但在测试能力要求上做了一些调整。考查范围依然是物理1、物理2、选修1-1（或选修3-1）三个模块。选择题和非选择题占分比例为7：3，易、中、难题占分比例为7：2：1。在测试能力要求上分为了解、理解、应用、独立操作，分别用a、b、c、a表示，对每一层次能力要求表述的更加明确。新增了加速度、匀变速直线运动的v-t图像、功、功率、运动的合成和分解五个b级知识点；牛顿第二定律、动能定理、机械能守恒定律、平抛运动、向心力由b级要求升级为c级要求,四个实验都要求能独立操作；删去了“能源 能量转化和转移的方向性”（物理2），“经典力学的局限性”（物理2）。同时考试说明明确了哪些内容不要求，如物理1运动的描述部分说明直线运动不讨论有往复运动要求的情形，不要求用二次函数解复杂的追及问题。给我们的教学指明方向，避免没必要的过度拓展。三、完善体系,夯实基础。在复习的过程中常常遇到学生的基础知识不扎实，而学业水平考试恰恰就是重基础、低难度、全覆盖。要牢固掌握“双基”，要把握几个关键：一是重视课本的基础知识，教学不在于做题量的增加，离开课本复习容易造成知识缺陷，有的试题就是课本上例题、习题的演变，或是课本内容的适度延伸；二是要注意知识的由点到线，由线到面，在各知识点之间建立网络，相成完善的知识体系。我校的方法是以讲义形式将整理的知识点印发学生，督促他们熟化。当然，知识点细化了，网络化了，不是说就不要重点、难点，对“考试说明”中明确要求的，一些在各类资料或模拟题中出勤率较高的内容，都要特别加以强调。如牛顿圆周运动、动能定理等常考热点都要引起学生的高度关注；三是将基础知识有机整合与延伸，可以专题复习形式表现知识的内在联系和综合。如实验题专项练习，选择题专项练习等形式，从学生掌握来看，进步非常明显。四、重视整体，着眼差异。教学的进度和难度要面向全体学生，注重整体的推进，但更要重视两部分学生：一是后进生，估计不能达到a的学生；二是经过努力能够达到a的学生，在他们身上下工夫，会收到非常不错的效果。各校为了不在高考起跑时就掉队，显然c级的高通过率是当然目标，因为它关系高考报名资格问题。对于水平类物理必修科目考试，要保“c”就必须对考试说明中所列的所有a级、b级知识点，逐个过关，记住基本概念、规律的表述和其内涵。比如：用左手定则判断安培力和洛仑兹力的方向，江苏省学业水平试卷07-10年连续几年都有考查。知识点熟化了，过c级就应该没多大问题。教师应对班上c级通过较为困难的边缘生要特别关注，要花时间磨，要有足够的耐心，千万不能冷言相饥，讽刺挖苦。要帮他们制定切合各人实际的复习计划，帮他们树立信心，多鼓励，多督促，对他们的作业也要特别布置,以夯实基础为主要宗旨。要想夺取“小高考”的真正胜利，奋力冲a是大家的理想目标。冲“a”的成败在于对c级知识点的掌握和运用。我校的做法是：（1）列出c级知识点，逐个突破。考试说明中总共有五个c级知识点，这些知识点不仅要求理解其确切含义，并能在解决实际问题的过程中运用，要求较高。对于这些知识点可采用，逐个突破，综合提高的策略。通过一些经典例题的精讲，对定律，原理的内容、应用条件，处理方法进行逐步剖析，力求在此基础上，通过不同情境的设置，让学生能灵活地运用这些知识点来解决一些实际问题。比如，关于动能定理的应用，不仅要知道动能定理的内容，还要呈现不同的情境，例如：物体的运动可以是平抛、斜抛、在水平面上运动、在斜面上运动；受力条件可以是没有摩擦力时，有摩擦力时，受水平力，受斜向上（下）的作用力；过程可以是单一的，也可以是多过程的。经过不同变式的训练，学生运用此定理解题的能力就会大大提高.（2） 关注学业水平测试压轴题走向，重点训练。学业水平测试的压轴题，是冲“a”的关键。一般最后一道计算题是多个知识点的综合。近几年出现最多的是，动能定理和圆周运动的的综合。其中学生真正的困难并不是在知识点的内容和计算上，而在于对物理过程的分析上。一般压轴题都是有多个物理过程，比如2010年江苏卷的最后一题第二问就是一综合性比较大的问题，首先要通过机械能守恒建立小球在最低点与最高点时的速度关系，再通过平抛运动规律列出水平位移，最后通过水平位移相等的关系列方程求解。这就要求学生首先通过题目的意思建立运动过程，然后通过物理规律建立过程间的联系，最后能进行较为复杂的数学运算。在临考之前的复习过程中，可以关注各大市的模考试卷，用好用实这些压轴题，分析题目的难点，分解题目中的复杂物理过程，化难为易。让学生掌握此类压轴题的一般处理方法，让学生有信心，有能力去做好最后一题。五、优化课堂结构，提高教学效果针对“小高考”的特点，为提高复习效率，我校物理组进行了探索与调研，推出了以下课堂模式：知识点熟化（事先讲义印发，用时十分钟 ）重要知识点强调 （五到六分钟）基础题演练 （练习、讨论、提示共计十五分钟）a级冲刺题模拟（重在分析，用时十分钟）课堂自我总结（查漏补缺，用时五分钟）。该模式的最大特点是老师讲少了，学生动多了，达c冲a兼顾，课堂结构紧凑，层次分明，效果显著，在此模式推动下，我校物理在连续三年的“小高考”中取得了优异成绩。六、注重过程方法，增强答题规范性。答题过程中的文字符号表达是否规范、严谨，审题是否细致都决定着答题的准确性。在复习教学中，必须从严要求，过好两关：（1）审题关。要从平时的练习开始做起，培养学生的正确审题方法，要求学生审题时选准切入点，注意关键词，不断通过专项审题训练来提高审题能力，包括提高审题的速度、审题的准确性。（2）解题规范关。解物理题不同于解数学题，需要必要的文字说明来交代物理过程或所处状态；必要的物理规律、公式；必要的讨论；必要的结论。教学时特别要注重解题的过程与方法指导，不仅可以提高计算题的解题效率、一般题的思维效率，也有助于形成良好的解题习惯和解题思路。课堂上应增加板演，教师规范书写，并适当让学生板演，对课后作业有针对地讲解和纠错。复习中要把概念的掌握与解题过程结合起来，通过解题前的思考，解题中的科学推理，解题后的认真反思，认真体会解题的