《倍的认识》耳字壕小学公开课教学设计.doc

倍的认识教学设计耳字壕小学 王琴教学目标:知识与技能:结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。 过程与方法:在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。情感态度和价值观：培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。教学准备：PPT课件，练习纸，各种萝卜图片若干，手工制作小花（奖励）。教学过程：课前三分钟：一、创设情景，导入新课。师：同学们,秋天到了,农民伯伯收获了很多的瓜果蔬菜,我们一起来看一看,(出示秋收的图片)顺便出示第一题,我们一起来帮农民伯伯完成练习.(出示第一张幻灯片)师：我们班的小朋友都很棒,小兔子们也来凑热闹呢?课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图。师:现在请同学们仔细观察,这幅图中有什么?数一数,它们分别有多少?（板书：胡萝卜、红萝卜、白萝卜）师：每种萝卜各有几根呢？学生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根（板书：贴出:2根、6根、10根）师:你能说一说红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的数量关系吗?生：红萝卜比胡萝卜多4根，胡萝卜比红萝卜少4根.师：你们观察的真仔细。如果把2根胡萝卜看成一份(2个胡萝圈在一起）红萝卜有这样的几份？ 谁来圈一圈?为什么要这样圈?生：把2根胡萝卜圈起来看成1份，红萝卜也要2根一份圈起来，红萝卜有这样的3份。二、动手操作，探究新知1、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。师：如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？一起数一数：1个2，2个2，3个2。板书：3个22、找准关系，用“倍”进行语言表述。师：（点指）胡萝卜有2根红萝卜有3个2根，我们说：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。板书：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师：你能像我这样说吗？（指名说，再集体说。）师：刚才我们找到了红萝卜和胡萝卜的倍数关系，那白萝卜和胡萝卜又有怎样的倍数关系呢？请你在练习纸上圈一圈、数一数、填一填。把你的想法在小组内说一说。（先独立思考，再小组讨论，小组讨论的同时叫一名学生在黑板上圈一圈白萝卜有几个2根，问为什么这样圈？你发现了什么？）板书：胡萝卜有2根白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。师：谁还想来说一说你的发现。生：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。师：（课件出示兔妈妈又拿来1根胡萝卜）现在红萝卜的根数和胡萝卜又有怎样的关系呢？生：胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根，红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。师：（对比前后的红萝卜的根数和胡萝卜的倍数关系图）同样是红萝卜和胡萝卜作比较，怎么前面的是3倍，后面的是2倍呢？生：前面胡萝卜的根数是2根，红萝卜有3个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，后面胡萝卜的根数变成了3根，红萝卜有2个3根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。师：你观察的真仔细，我们把胡萝卜的个数作为基础，基础变了，倍数也变了，是这样吗？师：小白兔们又踩了好多白萝卜，我们一起去看看吧。师：（课件出示萝卜图）如果白萝卜有6个2根呢？（就是2的6倍。）7个2呢？（2的7倍。）10个2呢？（2的10倍。）师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）板书：几个几就是几的几倍师：同学们刚才老师给善于思考、积极发言的同学奖励了小花，咱们一起去看看吧。3、 巩固练习，运用新知1、先圈一圈，再填数。粉花：黄花: 的朵数是 的（ ）倍。2找出下题中的倍数关系并填空还能找到其它倍数关系吗？的个数是的（ ）倍。的个数是的（ ）倍，3. 按要求想一想、摆一摆要求：（1）请你摆出第一行的2倍。 （2）请你摆出第一行的4倍。 （3）你还能摆出其它的倍数关系吗？（学生自由发挥摆，之后教师引导学生摆出第一行的1倍，教学一个数的一倍是多少。）第一行：第二行：4.数学来源于生活运用于生活，在我们的生活中也有倍的关系，一起来找找吧！四、回顾反思，梳理全课 师：今天你有什么收获。能举例说说吗？ 结束语：希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯