教育教学论文 信息化与教育变革的融合之路.doc

信息化与教育变革的融合之路摘要：进入21世纪，社会飞速发展，信息技术对教育发展具有革命性影响，教育改革和发展正面临着前所未有的机遇与挑战。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用。关键词：信息化教学 融合之路 教育改革进入21世纪，社会飞速发展，信息技术对教育发展具有革命性影响，教育改革和发展正面临着前所未有的机遇与挑战。以教育信息化带动教育现代化，促进教育的创新与变革，教育信息化充分发挥现代信息技术优势，信息技术与教育的全面深度融合，在提高教育质量，推动教育理念的变革和培养创新人才等方面具有重要作用。信息技术科学的不断发展对教育产生了深刻的影响，促使教育面向信息化。信息化教育在目前的中小学教育体系中占有举足轻重的地位，信息化教育是教育现代化的必要需求，其主要是认识、了解信息化技术知识，学习利用信息技术，培养学生信息素质道德，是促进信息社会化的必要手段。未来十年的教育信息化就是要从应用整合走向融合创新。要实现这样的目标，无疑需要教育教学的全面革新。下面我就结合实践，谈谈现代信息技术与课堂教学的整合之路。一、信息化教育的意义未来社会是一个学习化的社会，教师为适应不断发展的科学技术，必须具备自我发展自我完善的能力，不断地提高自我素质和接受新知识新技术的能力，在教育观念上跟上时代的潮流，使新的教学技术融入到平时的教学当中来，真正地做到发现，挖掘，肩负起培养新时代人才的重任。信息技术在教学中既可以丰富教学内容，又可以调动学生学习的主观能动性。信息技术不仅从深度上促进了教育的发展，让学生增长见识，提高学习兴趣，改善了学生的心理和性格问题，方便了教师提高自己的教学技术水平，而且拓宽了教育的发展范围，学校教育的主体地位有所转移，学生自学教育占据了一定的地位，对于学生而言，学习方式变得灵活多样，有助于学生的全面发展和可持续发展。信息化教育必须通过全体社会成员的共同努力才能实现，这就要求教育信息化必须坚持“以人为本，广泛发动”的方针。以人为本就必须广泛发动群众，调动一切积极因素。要使教育者和学习者强化信息意识，树立信息化观念，重视信息化工作，投身信息化事业，用人的信息功能推动教育信息化。教育工作者必须顺应时代的要求和教育变革的呼唤，跟踪学习最新技术，与时俱进地树立现代教育理念，为信息技术与教育的全面融合奠定思想基础。担负着提高自身信息素养和实现教育信息化的双重责任。二、信息化教育的融合方式（一）在中小学开设信息理论与信息技术基础课 “中小学是实现教育信息化的基础,计算机教育是教育信息化实现的根本”。教育信息化工程应切实重视在中小学教师与学生中普及信息意识、信息基础理论,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能,培养学生收集、处理和应用信息的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。传统的课堂教学模式缺少互动性，主要以挂图、书本等有限形式通过教师的讲授对学生传递信息，将信息技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、像并茂的特点，把复杂的问题简单化，把抽象的东西具体化，使学生看得见、摸得着、学得会，提高了课堂教学的效率，最终达到使学生具备在信息社会中灵活运用信息技术知识的目的。（二）充分鼓励中小学学生参加本校的教育信息化建设 中小学学生不应仅仅只享受信息化的环境,还应在教师的组织下参加学校信息化建设,培养中小学生的劳动意识、集体精神、信息理论、信息技术、活动技能等。 1、组织学生参与校园网网页的制作,特别是校园网上软件资料中心的开发与利用,既可培养学生的信息开发能力,又丰富了校园网上的资源。 2、组织学生开展信息化讨论、策划信息化宣传、撰写信息化文章,既可普及信息理论,又可锻炼学生的能力。 三、信息化教育的好处（一）、用现代信息技术、多媒体辅助教学，能唤起学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高学习的自觉性注意是学生获得知识的前提。从心理学角度看，多媒体中的形声资源是控制注意的工具。多媒体集声音，图形和文本为一体，形象而生动地再现事物，通过自身的主动性和趣味性吸引学生的注意力，调动学生的积极性，据研究表明，学生在学习时纯视觉和纯听觉的注意比率是不同的，视觉占81.7%，听觉占54.6%，视觉比率明显高于听觉，所以，设计出物体运动，镜头变换和特技效果，通过多媒体技术的艺术效果作用学生的感觉器官，可以把学生的注意力集中到学习对象上，从而产生求知欲，激发学生的学习兴趣。（二）、用现代信息技术、多媒体辅助教学，提供丰富的感性材料，有利于感知理解抽象事物小学生的抽象思维能力虽然有了一定的发展，但仍然是以直观形思维占主导地位。教师只有根据这一特点进行教学，才能取得最佳的教学效果。由于学生理解，掌握教学内容需要大量的感性材料，而这些感性材料来源于观察和实验，需要教师充分运用多媒体向学生呈现具体的信息和情景，在课堂上演示有声有色的感性材料，通过“先示实物，后教文字”的方法，把教学内容化虚为实，化繁为简，突破教学重点和难点，使学生轻轻松松掌握教学内容。（三）、用现代信息技术、多媒体辅助教学，提供多种学习路径，加强对知识的巩固从记忆的规律上看，具体的东西容易识记，看过的东西印象深刻，有趣的东西不易遗忘，经过多种感官得到的材料会牢牢地保留下来，遵循这一教学规律，将教学内容设计成既形象、生动，又富有趣味性的多媒体课件，调动学生的手、口、眼、耳、脑全部感觉器官参与学习，通过一系列的人机交互操作，使多种感官协作活动，在大脑中形成多个感觉中枢的联系，增强了记忆效果。理解是学生掌握知识的重要阶段，对小学生来说，他们的抽象思维虽然有了一定的发展，但他们对抽象知识，立体多维空间的理解仍依赖于一些具体的感性材料，教师根据教学过程的需要，把教学内容形象化、具体化，将教学过程简单化、明了化，不但能够活跃学生的思维活动，帮助学生理解知识，而且可以提高学生的分析和概括能力，达到事半功倍的效果。(四)、在多媒体教学中提供示范，让学生动手操作，培养操作技能，发展能力形成技能是学生获得知识和运用知识的一个重要方面。在多媒体教学中，教师除了运用语言讲解外，还可以在实际动作和视觉材料方面提供示范，使学生获得有关练习方法和实际动作的清晰表象，有了模仿的样板再进行练习，使学生的学习得心应手，操作自如。教师采用多媒体进行教学，不仅为学生提供了大量的，具有吸引力的感性材料作为技能训练的示范，而且也指导了学生学会对课件的使用，在培养学生如何获取知识的同时，训练了学生的操作技能。经过学生的实践活动，达到发展学生能力的目的。(五)、理论联系实际，密切联系生活，拓展学生的知识结构在教学过程中，教师要善于把学习活动与学生的生活联系起来，把多媒体技术和信息技术结合起来，利用计算机网络，广泛引用各种教育教学资源，让学生虽然身处教室，却能把世界各地的事、物尽收眼底，一览“天地纵横”，不但让学生完成学习任务，还扩展了学生的视野，使教育更好地“面向现代化，面向世界和面向未来”，培养符合时代要求的人才。四、教育观念改革与创新走向全面融合，需要创新教育模式和学习方式，将信息技术有效地融合于各学科课程的教学过程，努力营造一种新型的教学环境，通过情境设学科交叉、信息获取、开放交互、民主讨论、协作互助、作品生成等方式，实现以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，培养学生的创新精神与实践活动。要实现这样的融合，首先要对教学组织形态进行创新。举例来说，课堂不能仅仅限于40分钟或45分钟，要根据活动要求，交由教师与学生自主安排。如果人为限定课堂时间，必然打断师生的教学活动，影响教学效果！教学活动随时可能发生，无论在学校、家庭、社区甚或行进的路上，而信息技术也支持这样的变革，移动终端设备的大量应用，使实时教学成为可能。其次，需要创新教学组织形式。以往传统教学的单一组织形式往往把学生当做“规格”和“型号”完全相同的“材料”进行批量加工。信息技术的应用完全可以突破单一的班级授课制，无论对于组织或个体来说数字化的环境都能使其“重新定义自己的角色”。目前，可以采取的教学组织形式包括基于能力差异的分组教学、基于合作的分组教学、基于个别指导的开放教学、基于学校互动的协同教学、网络化教学、基于培养创新精神和实践能力的实践教学等等。当然，最好是把各种教学组织形式结合起来应用，才会起到“因材施教”的作用。总之,信息技术为当代教育理论提供了许多实现的途径,给当代教育带来了翻天覆地的变化, 信息技术在教学中的广泛运用以及信息技术和课程整合的深入，对传统的课程理念、课程内容以及教学方法正在产生深刻地变革，作为教育工作者，我们应积极寻求课堂教学的最佳结合点,使信息技术与教育变革更好地融合，