《昆明的雨》教学设计.doc

精选课文名称16.昆明的雨学科语文授课年级初二年级授课班级初二（3）班授课日期课时数1课时课型新授课选用教材部编版语文，人民教育出版社，八年级（上册）课文分析选入第四单元的课文是四篇散文，但每一篇散文的类型又各有侧重，第四单元的开头对课文学习也提出了两方面要求，在知识的积累方面，需要使学生了解不同类型散文的特点，在能力的提升方面，品味、欣赏语言，“领会作品的情思”，在人文性的培养方面，须“培养审美情趣”、“丰富精神世界”。昆明的雨是本教材中的第十六课，即第四单元的最后一课，本课是以写景抒情为主的散文。在课文类型上，属于自读课文。学生情况分析1.初二年级学生在以往的学习中已经接触过了散文，如初一学过的春、济南的冬天、雨的四季等，对散文也有着一定的认识，但是这种认识还停留在表层，并不系统。结合课文内容，引导学生理解散文“形散神聚”和以抒情为主的特点。2.在预习课文后，学生根据课后的“阅读提示”可以比较容易地了解并概括文章内容，但由于文章语言朴实而平淡，文章背后的深沉情感与人文内涵不易被学生把握，教师须引导学生通过朗读对语言的赏析建立起文本与情感的桥梁，体悟作者的情感，并有所思考。3.三班学生的学习水平和对文本的理解是不一致的，所以分层教学是必要的，虽然在班里没有明显地区分，但是在问题的设置上，不应当采用一刀切的模式，提问须有针对性，组内交流应在同学们自己沉思之后的基础上，再进行交流，给同学们充分交流的时间，使得不同层次的学生都能够有所收获。教学目标1.知识目标：以课文为依托，了解散文“形散神聚”、抒情为主的特征。2.能力目标： 了解本文中汪曾祺散文语言朴素又富有情味的特点，提升语言赏析的能力，从语言赏析中体悟作者对昆明雨季的喜爱和怀念的情感。 3.情感态度价值观目标： 通过学习本文，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。教学重难点1教学重点： 赏析文章语言，掌握散文“形散神聚”的特点。2教学难点： 品味文章平淡直白又富有雅趣的语言，从语言中体会作者深沉情感。教学方法选择教学原则：启发式教学原则主要教学方法：直接讲授法、问题探究教学法、合作探究教学法教学环境、教学媒体选择多媒体、黑板等。课堂教学过程16.昆明的雨【新课导入】师：今天我们将要学习的是汪曾祺先生的昆明的雨这篇文章，在预习后哪位同学能给我们介绍一下汪曾祺先生？（一名同学说，一名同学补充。）一、作者介绍（学生齐读，屏幕显示）汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，西南联大肄业，师从沈从文，现当代著名小说家、散文家。（教师简单解释西南联大，抗日战争期间，为了保护中华民族教育精华免遭毁灭，很多大学纷纷内迁，西南联大，全称是国立西南联合大学，就是当时北京大学、清华大学和南开大学三所大学于云南昆明组建的学校，1946年抗日战争结束后解体。朱自清、沈从文等优秀的教授曾于该校任教。杨振宁、邓稼先都是该校知名校友。提示学生重点内容做标划。教师强调昆明、西南联大对于汪曾祺的意义，“第二故乡”，为学生更好地体悟文章情感作铺垫。）汪曾祺人好，文好，字好，画好，属于典型的文人，被称为“中国最后一位士大夫”。汪曾祺的文章，简单朴素，直白浅显，读后却如饮醇酒，清厚绵长。二、初读，寻“味”昆明雨季（解决生词，理顺文意）师：了解作者是我们走进文本的第一步，接下来，我们来集中巩固一下本课的生字、生词，为大家更好地理解文本打下基础。（学生齐读，个别基础差的同学读）（一）字词青头菌(jn)鲜腴(y)鸡枞 (zng)炽红(ch) 缅桂(min) 绿釉(yu) 草茎 择净密匝匝(z)：非常浓密的样子。扳尖(bn)：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。（二）寻“味”昆明雨季1.默读课文，思考：本文写出了昆明的雨季的哪些画面？请用简练的语言概括。学生先默读，默读结束后前后桌四人一小组交流。学生讨论时教师要走下讲台，指导并听取小组交流想法。（疏通文意的环节在小组讨论后，尽量让班里中等基础的同学起来发言）3-5段 昆明的雨季草木生长旺盛，枝叶饱含水分，是明亮的，丰满的。6段 门头上倒挂着还能开花的仙人掌。7段 雨季菌子数量种类多，鲜腴。8段 雨季的果子杨梅。卖杨梅的小姑娘娇、美、柔和昆明的火炭梅。9段 雨季的花缅桂花。高大，芬芳，浓绿，茂盛。房东母女，邻里温情。10段 酒店小酌图。（PPT出示总结）小结：在大家的阅读与思考当中，我们理顺了文意，跟随着汪老爷子拜访了他记忆里昆明的雨季，里面有着可爱的人、事与物。从对这些人、事、物的描写中，我们能体会到作者怎样的情感呢？生：对昆明雨季的喜爱与怀念。是的，无论是对雨季草木的描写，还是对于菌子、果子和花等的描写，看似信笔所至，无拘无束，有些“散”，但其中对昆明雨季的想念和喜爱的情感贯穿始终，成为文章的线索，将散落的珠子一颗颗尽然穿起，成为一条精美绝伦的项链。这也是散文最大的特点“形散神聚”。（PPT出示：散文特点形散神聚）三、再读，品“味”昆明雨季师：我们刚才概括了昆明雨季中的种种画面，也能够体会到作者所要表达的对昆明的雨季的喜爱与想念之情，那么，在对昆明雨季画面的描写中，是如何体现这种喜爱与想念的情感的呢？老师来举个例子吧。昆明的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。师：这段我们可以很直接地明了这是作者对于昆明的雨季的直接描写的部分。首先看三个形容词，“明亮的”、“丰满的”、“使人动情的”，提到这三个词你会想到什么呢？我们一般会说明亮的眸子、丰满的身形，那么在这里用到这三个形容词，作者是把昆明当作一个美丽的姑娘来欣赏了，为什么明亮呢，我们接着往下看，“昆明的雨季是浓绿的，草木的枝叶里的水分都到了饱和状态”，草木枝叶中水分充盈，经过雨水的洗濯，叶子的表面变得干净而光滑，泛着亮光，为什么说是丰满呢，丰满不是肥胖，而是有着完美的线条，经过雨水的滋润，叶子们都舒展开了，形成优美的线条，使人沉浸在昆明雨季浓绿而旺盛的生命力中，为之动情。什么情呢？对昆明雨季旺盛的生命的喜爱与怀念。师：刚才老师已经和同学们一起分析了一例，那么请同学们自己再认真默读课文，找出你最喜欢的一处描写，思考一下，并说说这些描写是如何体现情味的。提示一下大家，可以从用词的角度，从修辞手法的角度（修辞手法的运用对于学生来讲较为容易看出，找相对基础薄弱的同学，给他们发言表达的机会，对于基础好一些的同学，尽量通过带领他们朗读或引导使他们对文本的解读与理解能力再提升。）参考：7段 引用笑话，既能说明鸡枞的多，又能凸显幽默。8段 “小花帽子，满帮花的鞋，阶石的一角，吆喝” 外貌描写，结合视觉、听觉双重感觉写出了小姑娘的可爱、柔和、明亮、俏皮。/火炭梅的比喻，生动形象写出了昆明火炭梅的特点，比较的手法，将火炭梅与苏州、井冈山的杨梅相比较，突出了火炭梅的甜。（此处可提示学生，思考苗族小姑娘与火炭梅的联系，二者的共同点都是甜与柔，柔中又带着热烈的颜色，火炭梅的滋味里也有着对小姑娘的喜爱，愈发甜美）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”不是只有山河大川才能使人感觉到自己的渺小而归于平静，生活中随时的小热闹像听卖杨梅的小姑娘说话，享受甘美的杨梅也是平静的生活的体现。汪曾祺曾在他作品的序中说到，活着真好啊，我写这些文章的目的，就是让人们觉得，活着真好啊！9段 缅桂花名称的由来、缅桂花的香、对比说明昆明缅桂花的高大魁梧，让人惊叹。房东母女送花情，不仅仅是缅桂花的洁白与清香使我的心变得柔软，还有云南人的邻里情谊，让我没有思乡的情感，我那时已经将昆明当作我的第二家乡了。10段 引用李商隐的夜雨寄北，自己已经离开昆明四十年，“归期未有期”，四十年风雨变迁，世殊时异，那样年轻的心态，不复有了。过程的白描，没有渲染。猪头肉，半市斤酒，酒店的鸡和院子里的木香。寥寥几笔，勾勒出一幅闲适悠然的画面。他为什么会回忆起那个画面呢？我们为什么会喜欢那个画面呢？因为在这个追求速度的科技时代里，我们宁愿玩一场手游，也不愿赏月观雨，我们太怕孤独，所以在社交的网络里面极力参与，以为那样就可以远离孤独，可与朋友一同饮酒谈天，聊着没话说了，也不觉得尴尬的状态，早已不在。以诗来结尾，更富文人雅趣。【课堂总结】我们或者说尤其是在座的你们，已经和这个被人戏称汪老头的作家，分属于两个世纪了。你们已经习惯喜欢吃的东西，只要有钱就可以买到了。甚至很多人说不清自己喜欢吃什么，对什么印象深刻。而这个汪老头，他在回忆四十年前的人事物时，还能想起菌子、杨梅、缅桂花，想起那半日的情味。为何会怀念呢？因为这些事物太美好了，也因为时光一去难再回，千淘万漉后记忆中沉淀下的美好，便显得愈发珍贵。同学们，我们不妨也慢下来，关心天气与四季，关心花鸟虫鱼，去认真品尝父母亲人准备的食物，以可爱的眼光观察身边的人，多年后，愿你们也能有属于自己的那份独家记