上海市青年教师教育教学研究课题申请书

编 号：上海市青年教师教育教学研究课题申请书研究课题名称 0-3岁婴幼儿亲子育能主题活动的研究 申请人（课题组负责人） 谭 志 芳 申请人所在单位 宝山区贝贝佳双语幼儿园 申请日期 2005 年 10月 26日研究课题 名称03岁婴幼儿亲子育能主题活动的研究研 究年 限一年课题组负责人姓 名性别出生年月职 称工作单位任教学科教 龄谭志芳女1977、1幼教一级贝贝佳双语幼儿园计、体、美9年课题组成员姓 名性别出生年月职 称工作单位任教学科教 龄戴筱燕女1976、3幼教高级贝贝佳双语幼儿园幼儿园的管理10年申 请 研 究 课 题 的 基 本 情 况研究的目的、意义：03岁婴幼儿亲子育能主题活动根据该年龄段婴幼儿生理、心理特点，以发展大动作为主、精细动作为辅，同时整合认知、语言、社会性情感等能力的培养，通过家园合作、互为主导、分龄提高、整合发展、逐级启动的形式，促进03岁婴幼儿在动作、认知、语言和情感等方面的和谐发展，挖掘孩子内在潜能，培养孩子健全人格，为孩子的一生打下扎实基础的整合性活动。亲子同乐育能主题活动是我们依据“PATP”（Parents as Teacher and Partner）的教育理念，倡导父母和孩子一起“亲子同乐”，认为“父母是幼儿早教中最重要的老师和玩伴”，进而促进和谐美满的家庭关系，提升亲子间互动的质量。本着“早期开发、提前半步、领先一生”的教育理念，以“走进童心、感受童趣、体验童真，我与孩子共成长”为核心，促进婴幼儿的大动作、精细动作的发展，整合其语言、认知、情感等综合能力的提高。针对03岁幼儿十大敏感期的不同特点进行系统的早期智能开发，通过有趣益智的亲子游戏、专业的感觉统合训练、丰富多彩的启蒙活动等途径，在寓教于乐的愉快气氛中，对家长和幼儿进行体能和语言、动作、智力、社会性交往等多方面能力的指导和训练，对儿童不规范行为情感进行矫正，让孩子在轻松愉快的亲子氛围中得到多元化发展。国际学前教育研究03岁婴幼儿教育的热潮滚滚而来，特别是脑开发研究已成为国际前沿研究的热点，而全脑开发与大脑发育关键期假设的提出，向我们提出新的挑战，儿童早期教育的重要性被越来越多的人所认识、所接受。的确，现代科学已证明，对儿童实施早期的意义是十分重大的。美国学者平特纳经过长期研究得出结论|：05岁是智力发展的最快期，同样，美国心理学家布鲁姆通过长期追中研究提出，一个儿童的智力发展50%是4岁以前完成的。这这一结论更揭示了儿童从出生之日起，最初4年是潜能开发的关键时期。我们的教育要承担铸造知识经济时代辉煌的历史重担，必须把战略目光深情的投向娃娃。上海市提出以0岁开始的终身教育体系使学前教育改革与发展在发生着质的飞跃，基于这样的一种形势需求。1997年徐汇区创办了全市第一家03岁儿童的综合性的育儿学校并进行这一年龄阶段实施集体教育与家园合作教育的实践，并积累了一些集体教养、家园合作等方面的经验，获得了一些来自婴幼儿发展的个案资料， 2003年，上海市确立的“03岁婴幼儿的关心与发展的研究”课题，为国家级的重点教育教研课题。此课题强调尊重生命自然成长的规律，合理的激发婴幼儿潜能，促进婴幼儿健康成长。就我区而言，03岁散居婴幼儿的整体性服务机构的研究，已被列入市级重点课题，各项工作在有序的开展。基于这个背景，可以看出婴幼儿的早期教育已为教育界和社会所认同，但是，不可否认早教的发展并不是一帆风顺的，其中很主要的原因与早教相关的因素教师的素质、理念的定位，主题活动的设置等，都影响着早教的发展，以我们的认识而言，其中针对主题活动的开发与实施，是早教的重中之重，因此，引出了我们这个课题，我们研究课题的理念是：1、亲子育能主题活动从特定的资源出发，致力于婴幼儿的整体性发展。2、教学实践是亲子育能主题活动的关键，教师的不断学习、不断探索、不断创新、不断提升是亲子育能主题活动不断前进的动力。3、特定的活动场景是育能主题活动生存、发展的基础。4、亲子行为是育能主题活动的有效载体与手段。以课程改革为突破口的学前教育改革蓬勃发展，学前教育工作在教育理念上发生了根本性的变化，在教育实践方面有了不少的改革与创新。在这样的背景下，1998年拉开了课程教材改革的第二工程序幕。但这些活动适用于26岁的儿童，而03岁散居婴幼儿的教育由于缺乏相应的主题活动内容，在教育上显得零星，而不成系统。亲子育能主题活动的创建，符合当今社会的发展要求。它注重吸收先进的理论与思想，从蒙台梭利、维果斯基、杜威、加德纳等的理论中获得滋养，通过借鉴、思考、创新、形成亲子育能主题活动的基本理念。03岁婴幼儿的研究是一个热点问题，以往的研究把较多的把家长作为活动的主体，如开展各种讲座活动，开展各种咨询活动，而忽视孩子作为活动的主体。教师开展03岁婴幼儿的研究的瓶颈是缺乏相应的活动内容。而亲子互动育能主题活动把孩子作为活动的主体，以亲子活动的形式，直接作用孩子，通过探索，建构亲子育能主题活动的总体框架，编出一套活动方案集。从03岁婴幼儿的生理、心理、认知的发展来看，在活动中以发展大动作、精细动作为切入点，整合认知、语言和情感等方面是非常有可能性的。亲子互动育能主题活动的构建，为早教填补了一个空白点研究的主要内容：1、研究目标：（1）建构亲子育能主题活动的总体框架。（2）编写亲子育能主题活动的方案集。（3）探索教师指导育能主题活动与家长介入亲子育能主题活动的策略。2、研究内容（1）建构亲子育能主题活动的总体框架。（2）编写亲子育能主题活动的方案集。（3）探索教师指导育能主题活动与家长介入亲子育能主题活动的策略。对研究内容的说明：*主题活动目标：促进发育、开发智力、激发潜能、培养情感、整合发展促进发育 发展幼儿的大动作、精细动作及孩子对环境的适应性。培养情感培养孩子与同伴、成人之间的适切性情感。（亲子情感、接纳别人、与同伴的友好相处、活泼的个性等）开发智力使孩子有出众的智力。激发潜能尊重孩子的个体差异，促进每一个孩子充分、全面的发展。 整合发展通过活动使孩子在动作、情感、认知等方面的整体发展。 语言 发展认知 动作发育 发展 育能 主题活动 社交 人格发育 发育*亲子育能主题活动的特点：亲子互动亲子育能主题活动根据孩子的年龄特点，每次活动由父母参加，增强孩子与父母的情感，家长在参与活动的同时，家长的科学育儿观念得到提高。分龄提高根据幼儿的年龄阶段。分成贝乐爬班、贝乐行班、贝乐趣班、贝乐奇班、贝乐玩班、贝乐智班。每个班之间在内容的安排上相互构联，又层层递进。整合发展这里的整合包含三层意思：1、每次活动内容的整合。2、年龄段之间的整合。3、家园之间的互动整合。逐级启动贝乐爬班：以轻柔的四肢游戏和感官刺激为主要活动内容。 贝乐行班：以促进平衡力量和协调发展为主而设计的游戏。贝乐趣班：探索攀登、台阶、爬坡，建立重要活动技能。 贝乐奇班：加强与同伴间的交往互动，加强语言能力和活动技能。 贝乐玩班：发展想象、大胆创造。 贝乐智班：在有趣的、非竞争性的、强调合作的游戏中学习运动比赛的技能亲子育能主题活动操作方案基本结构：乐闲活动乐游活动乐趣活动尝试活动回味活动预备活动 乐趣活动是家长与孩子共同参与的自由活动，其目的是激发孩子的兴趣，回忆、尝试上次经验，为下一个活动环节做铺垫。乐游活动是在早教老师指导下的亲子学习活动，由预备活动、回味活动、尝试活动三部分组成。乐闲活动是由家长与孩子自主选择的分散活，鼓励孩子在阳光、空气、沙石、水等自然环境中游戏。乐趣活动的功能是：1、让孩子熟悉环境，熟悉小朋友和老师。2、其目的是激发孩子的兴趣，回忆、尝试上次经验，为下一个活动环节做铺垫。乐游活动的功能是：这是亲子育能主题活动的重点部分，在亲子游戏中发展大动作，精细动作，促进孩子在认知、情感等方面的发展。乐闲活动的功能是：同时让孩子走到户外，充分感受阳光、空气。根据孩子发展的不同需求，起到巩固练习的作用*家长介入亲子育能主题活动的策略：目标共建以讲座、讨论、等多种形式，让家长参了解主题活动目标，并认同目标，使家园形成合力，共同促进孩子的发展。互动参与由变被动观摩为主动参与。共同评价家长与教师共同参与婴幼儿发展的评价。研究的主要方法：（1） 文献法：了解国内外03岁婴幼儿教育的研究情况，以及国内外在早教研究上的一些成果，学习中外相关的教育理论，并加以创造性的运用。（2） 查法：对共富小区的03岁散居婴幼儿家庭进行调查登记。（3）经验总结法：总结中外婴幼儿教育的先进理念，并加以创造性的运用，教师指导育能主题活动的策略，总结家长介入03岁婴幼儿亲子育能主题活动的策略。（4）行动研究法：根据03岁婴幼儿的生理、心理、认知发展的特点，创建亲子互动育能主题方案集（6套），通过实践加以论证，并不断完善、充实亲子互动育能主题活动，从而促进孩子身体发育、开发智力、激发潜能、培养良好的情感。（5）实验法：对于03岁婴幼儿的动作发展、语言、情感、认知进行测试与评价。研究的实施步骤：一、调查准备阶段（0580510）（1）方案的制定。（2）了解国内外有关0-3岁婴幼儿发展的研究情况。（3）收集国内外有关0-3岁婴幼儿的育能主题活动研究。（4）了解0-3岁婴幼儿的人数分布并进行情况登记。 （5）了解0-3岁 婴幼儿6个年龄段生理、心理、认知发展的特点。并进行归类总结。（6）6个年龄阶段育能活动方集的设计。研究方法：文献法、调查法、经验总结法二、实践研究阶段（0511066）（1）建立0-3岁婴幼儿亲子互动育能主题活动的早教领导小组。（2）根据幼儿的年龄段进行进行编班。（69个月为被了贝乐爬班、1012个月为贝乐行班、1318个月为贝乐趣班、1924个月为被了贝乐奇班、2530个月为贝乐玩班、3136个月为被了贝乐智班）（3）实践亲子育能主题活动（根据幼儿的年龄段编制作贝乐爬、贝乐行、贝乐趣、贝乐奇、贝乐玩、贝乐智班主题活动）（4）实施亲子互动育能主题活动，通过观察、反馈加以调整。（5）探索家长介入亲子育能主题活动的策略。研究方法：行动研究法、经验总结法、调查法、案例法三、验证总结阶段（067068）（1）对03岁婴幼儿的动作发展、语言、礼仪、情感进行测试。（2）完善亲子育能主题活动。（3）进行课题成果的展示活动。（4）总结家长介入亲子互动育能主题活动的策略。（5）整理亲子育能主题活动的方案。研究方法：实验法、经验总结法完成研究课题的条件分析：本课题主要负责人作为科研联络员，积极参与各层面课题研究，“有计划的生活课促进小班幼儿生活自理能力的研究”获区科研成果三等奖。“区角活动中培养幼儿成功探索数活动的研究策略”获区教育协会论文评比三等奖。课题组主要成员如戴筱燕老师研究的论文多次获市、区的等第奖。“民办幼儿园平衡点管理及调适策略研究”获区重点课题的立项，中期论证获专家的一致好评。胡晨老师为块级骨干教师，有丰富的教育实践经验与一定的研究经验。这样一支研究队伍为课题研究提供了一定的保障。2、 研究能力和时间保证：我们将成立03岁婴幼儿亲子互动课程的研究小组，利用家园、社区等各方面的教育资源开展研究，努力形成家园、社园一体化的教育模式，并邀请区有关专家进行指导。3、时间保证：一年（预计在2006、8完成）4、资料设备：（1）收集有关03岁婴幼儿研究的资料，建立有关资料