小学英语单词教学方法的研究.doc

精选小学英语单词教学方法的研究摘要：英语作为一门语言，学生学习英语必须掌握一定量的词汇。在课堂实践中，如何使学生掌握较大的词汇量，提高学生认读单词的能力，从而激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，培养学生学习英语的能力，这就要求教师要根据词汇本身的特点，学生的知识水平和年龄特征及其心理个性，采用多种方法交替使用的方式，进行操练和巩固，在潜移默化中改变学生记忆单词的方法，做到词不离句，才能更好地让学生学好单词，记好单词。关键词：小学英语；单词教学；记忆小学生开始学习英语，就要大量记忆单词。单词是语言的基本要素，是语言的建筑材料，是听、说、读、写技能的基础，离开单词就无法表达思想。如果单词量掌握不够，学生的听、说、读、写的技能就难以形成，学习英语的兴趣就难以培养，学习成绩就会逐年下降，厌恶、畏惧英语的心理就会形成，所以帮助学生记忆单词尤为重要。在小学英语教学中，单词教学既是一个重点，也是一个难点。让学生掌握一定数量的单词，是小学英语教学的重要任务之一。“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西！”英语教学离开了高效率的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起。因此，单词教学对英语教学起着举足轻重的作用。一、变化换字母拆分单词教学法对于一个个学生不认识的单词，可以把单词拆开，逐个击破，从而快速记住单词。我们可以利用已经学过的单词加上或减去某个字母来拆成新的单词，也可以利用变化换字母的方法来拆成新的单词。还可以根据书写记忆拆分成新的单词，从而达到迅速、准确记住单词的目的。（1）加减拆分法。例如“c+all”变成“call”，“bus”去掉“b”变成“us”。（2）变化换字母拆分法。例如“rice”变“ride”，“hat”变“cat”。（3）书写拆分法。例如“usually”拆成“us+u+all+y”。这样不仅减少了学生背单词的时间，更提高了学生背单词的正确率。同时也帮助孩子适当积累了一些简单的单词。二、音节拼读教学法单词拼读教学法在小学英语教学中占有非常重要的地位。在小学英语词汇教学中，采用自然拼读法（Phonics）的教学方法，激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。利用单词的发音规则来掌握单词的读音。如clap，根据发音规则，整体拼读出单词。这样可以使单词教学结合语音教学逐步深入、循序渐进地进行，让学生能轻松地记单词、说单词，在英语学习中不断体验到成功的喜悦，提升他们学习的兴趣和信心。三、利用联系记忆进行词义相近或相反的单词教学方法学习英语单词的过程中，往往会遇到意思相近或相反的词，即同义词和反义词。如同义词“good”与“nice”；反义词“good”与“bad”，“old”与“young”，“tall”与“short”。又如学了“big”之后再学“small”时，教师就可以说“small” means “not big”。这种利用反义词来教学新词的方法，学生就不难理解“small”的词义了。通过比较单词的差别，对比相似相反之处，同样可以达到印象深刻，扩大单词量的效果。又如“right”与“wrong”，“hot”与“cold”，“short”的反义词就有“long”“tall”等。学习时要认真类比区分它们的细微差别，可以通过分类、归纳、比较等方法扩展这类词汇。这样有利于学生正确理解词义，培养学生的语言分析能力。只要学生学过与新词词义基本相同的词，就可利用旧词来解新词。四、联想记忆单词教学法联想记忆单词教学法，可算是别出心裁、独树一帜。比如“ambulance”这个单词，它的发音和“俺不能死”很像，这样就需要救护车，这种通过联想的方式记忆新词，能起到事半功倍的效果。又如“bird”，可以把b和d看成两个翅膀。使原本枯燥的单词增强了单词学习的趣味性，便于学生更好地识记单词。五、利用构词法教学单词的教学方法有时在一个单词的前面和后面，加以不同的前缀和后缀构成不同的派生词含义，运用各种构词法构成大量新词，如前缀un-， dis-， mis-， in-和后缀-less等都具有反义性，在教学中也可适当利用。只要知道这些前缀和后缀的意思，就一定能掌握这些由前缀和后缀衍生出的英语单词的词义。另外一些合成词的构成也是一目了然的，如“after+noon：afternoon；house+wife： housewife； class+room ：classroom”。遵循记忆规律学习英语单词给学生创设了一个自主学习的平台，学生利用有趣的单词拆分方法来记忆单词，根据单词的发音规律、学习音节拼读词汇教学法，学会利用联系记忆进行词义相近或相反的单词教学方法、联想记忆法以及利用构词法等特