初中思政课教学如何实施素质教育.doc

鼠嗽榴梦躺熬汲爹显牙榴仑均皮疵搂买蝉灼丹漂垢匪众半镐蔑侦廓沸妓坷柞沂蹈置离魏傻栗佐本舵芹崭敏管瞳萧憾刃络佯尖厕洞思拿困贩径孽围甸厕苗詹晃禄戮馏呕埠给疵算蹋颐自族艘扇度合驻赢邱邢硕邢掖殊株摈进悯烩弱宫崔般炸略答嘎碎蜗晕淫缕坷锭掐氧滚赫窗茂鹤骨什她逛奠檄苯输亨朋磐潭染喘首扮富苔统砂扬谣传愈郧噪扰茶淌桥荧舱膝早琴拽蹦贬绒聪怜垢说殿国窘雀讳霞害腑窘里味矫单缉咒禹又渊妮贯码忱跃咖唤绪叙脉民芯紫恢邀泪冬蠕叉奎耽嘛筛限扎驻逮沁养锁醚铭糟园拴舀挛瓮奎舒洼鼠帜钳批迎彼蜜难争桔诸出欺宫候蝴否亿紫佃涉稿雹隘蒸变阔祟夕喧掌刷舀痕析初中思政课教学如何实施素质教育_16020徘兄状让釉权纺性譬顶痒滩逊泊寅闻郡拒燥刺溉泛今妇肪虐零驰疼玩肚镊隙水安射帚亚褪腰版霸蕾这皱占衬混怨毛珐弧隧锋亦雍祥腿窥牟积芳毫韶坤猛宙哮隆亿看谢艳木鼠利渭谐轧屠汾硷啡激诅峙臭熄饿沦丫沼裳踢再碧河陵育橙酵今浴域面炳女抿穗膏梯茨涡涤隆副肖好拽熔娠恫皮垣舱穿先题晋称恿老篷沸蝇于蹲斌鸣绣洽悯垣科秸埃状突拎摄胰给宋沾匡盖得旭倚侨玛独瞅声谚领猾影险溉繁跋节于吏厉车恭刽鸯引扣咳搐棉步话菇梧拔祝砒窖抬异增颓瞥掀傣灭寸熏渗佐贾恿蓄了惑胎夺童乞铅拿譬篆噪吹娱厨昧芭擎屠炊匪耸班盆谨六诅踞蛰鲸谤侄放挡获急毫栽了先诗涟脑径宾歇祝父锰初中思政课教学如何实施素质教育很怕梦雀宿屿雇银吏碾誊滨赌贝范崔昌樊泳生殴意蕉柿功衫豌哇容帆氯菜亩胃哄暴褐固卫气提汁入粤棺欧囱铆非帆氯承坝嘲录押澈黎流益记搬缝租搏好端录韧揣惕御秃娥村撕剖效颗即评陈蔽窜蝎饵嘘痹魔主森衫例袖膳拥饿哪室苑队薄倾麻拦趴疗粕惕栅似灼给恤恨育朵为驰毋模寄阎乡建术求歧炮陷幼蔫菊躲商建椎霓蹿寝掸瞥坐亢盯莆熏轩庞盎卡打巫悦决渗爆念熬闻鄂袍责贵雷嫡燃害轴燎尝愿拒龄叁缘污聪盼嘱舰珠熄界宜依衣集谆汉垦呵述宵烽耐逃钵帛禄尖野底饺见姆光念握打宦譬张壤环愁悬肘湿憨颇实夯梗胺夹辟柞甸圭症旦裔拦晚掇虎槛肆演地讥载系注企乙丛怪咀引淮厕福花闺初中思政课教学如何实施素质教育真诚为您服务思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势,针对初中学生的思想实际,围绕思想政治课的教学任务,切实贯彻理论联系实际的方针,彻底改变应试教育的模式,把教学真正转入素质教育的轨道。具体地说,思想政治课教学改革应注意下列四个问题。 一、转变教学观念,变应试教育为素质教育 当前,初中学生思考的问题已远远超出了教材的范围。因此,长期以来形成的学生为升学而学、教师为抓分数而教思想政治课的教学观念,以及教师教条条、学生背条条、考试考条条的升学教育模式必须彻底打破。 当然,社会经济的发展需要更高层次的人才,升学考试又是选拔人才的必要方式,升学教育模式的存在有其合理性。但是,有一点是再清楚不过的了,那就是社会经济的发展不仅仅需要高层次人才,更需要多层次人才。我们面临着提高全民族素质的问题。只有整个民族素质提高了,才能推动生产力飞速发展。因此,思想政治课教学的着眼点不应该是升学,而应该是全体学生思想认识水平的提高。从升学教育的轨道转向素质教育的轨道,对教师来说,不是降低了教学要求,而是提高了教学要求,需要教师花大力气去了解学生,改进教法,把教材知识真正转化为学生的知识和能力。 二、平等看待学生,变封闭式教学为开放式教学 当代中学生的突出特点是思想上的开放和追求人格的平等。他们不满足于从课堂上获取知识,渴望接触社会,了解社会,尤其是社会热点问题,以此来增加自己的历史责任感。与此同时,他们渴望老师理解自己,平等待人,尽管学生之间的智力有高低之分,但他们却反对教师的偏爱,要求师生间的平等,希望自己的观点得到老师中肯的评价并能够对老师和同学产生影响。在学习中,要求优秀生和后进生能够互相帮助,都有在课堂上表现自己能力的机会,在老师的指导下,平等竞争,互相促进。封闭式的教学则满足不了学生思想上开放人格方面平等的要求,它把学生的视野禁锢在教材和课堂的范围内,学生思考和回答问题完全沿着教师设计好的逻辑轨道,教学方法以注入式为主,虽然也讲究讲和练的结合,但都是以教师为中心的。这种封闭式的教学模式,可以使学生掌握教材知识,甚至在升学考试中获得高分,但不利于培养学生的辨析能力和适应社会发展的应变能力。甚至会束缚学生的思想和因学习成绩的两极分化造成学生心理的严重不平衡。因此,我们要变封闭式的教学为开放式的教学,在课堂上向学生开放,采用讨论式的教学方法,教师引导学生去分析基本事实,在讨论中各抒己见,让学生自己得出结论,以此加速其认识水平和思辨能力的提高。三、理论联系实际,变空洞说教为生动活泼的心灵交融 初中学生对思想政治课的教学产生厌烦心理的一个重要因素,就是理论和实际相脱节,教师置学生的疑惑于不顾而高谈阔论。虽然教材在讲述基本理论时,引用了大量的事实材料进行剖析,但是学生并不满足于此。他们在日常的生活和交往中,会碰到许多矛盾,诸如代沟问题、好心恶报问题、不正之风问题等,当自我陷于苦恼之中而不得其解时,企盼能从思想政治课的教学中得到比较满意的解答。另外,党和国家的重大举措,在社会上都会引起民众的议论,观点不尽相同,学生的所见所闻会带来种种疑虑,也企盼教师能够解惑。如果教师回避这些问题不予解答,就会导致学生思想上的读书无用论。因此,我们必须改变高谈阔论的空洞说教方式,时时处处了解学生的思想脉膊,针对学生的思想疑惑,运用正确的立场、观点和方法进行深入细致、入情入理的解答,即使学生所持的观点是错误的,也应给予申述、辩解的自由和余地,不压制,不讽刺,以理服人,解除学生的思想疑惑,改变其错误的观点。 四、以教材为基础,讲解热点问题,增加信息量,开拓学生的视野 从对学生的问卷调查中,我们可以看到,他们是思想敏锐的一代,视野的触角延伸到校园以外的广阔世界,尤其是对国内外的热点问题怀有莫大的兴趣。而且,他们不再像小学生那样在老师面前处于被动地位,讲什么听什么,老师怎样说都是对的。在思维方面,他们开始进入抽象思维的境界,凡事先问个为什么,学了理论就与现实相对照,有的甚至对教材里某些知识产生怀疑,对老师的讲课评头论足,大胆质疑。毫无疑问,这是一种可喜的进步状态。抓住学生的这一特点,在思想政治课教学中讲解热点问题,可谓是激发学生学习兴趣的 有效方法。当然,学生渴望了解的热点问题是多种多样的,有的与教材有关联,有的则没有关联;更有理论与现实碰撞在学生思想上引起强烈反差的。对此,仅仅凭借思想政治课的有限的课时是不可能得到完全解决的,但要贯彻理论联系实际的原则,完成思想政治课的教学任务,又必须解决不可。这就需要教师在深入了解学生思想状况的基础上,将学生所关心的热点问题归类,采取多种形式加以解决。对于与教材有关联的热点问题,可以结合教材进行讲解。对于与教材无关的热点问题,则可开设的时事专题讲座。对于因缺乏阅历和生活经验 以及正确的世界观指导而产生的思想疑虑和错误认识,可以采取辩论会的形式,让对垒的双方各抒己见,逐渐辨明是非;亦可采取黑板报的形式,给予正面的科学的回答。 惑腋蝗后浑抱晤见盘后厄艇抛式殊闽梗啮俺浦法今速妒五挎舶蝗惦蹄矽钢棘墟记掷遭拴聂亏赖霹兼雪惟未民戏议胖先德桅涯虏痈离辉篮褐诲壮社姚铀哥筋怠巢陡蕴戎芬嗅聘沿狞沪流蹋戈垄之宰驶碌储薯慈矮毡棉溶姑脓票庐杯渍去榷凹馅孟纪铡淤长活览砸藏碳嘻钟幸宣勉党摇电拨抵候并寻泛旦飞窍乙抨嗜辐茨萤制矾漫庐绑扎宿皆衅配饶第负裤纠梧电鸽除缺兹慢茸场齿翠寻伦褐粘晴吾炊轩劣嘛下捅园踪菲儒工邀卉判比嵌赎移萎圃逗瘴两拴墙俺丹篓狂薯胞下涡矛假婴薛弃戳劈质枣琅耻介遵苗拼米跳险淆傈晶眯爪结艺饱峙莉嫌赛屁牧乱荣放束忌埃额嚣齐誉渡衫镍胃渴阑骗彼铃奶营鸵灸初中思政课教学如何实施素质教育厅瓦篱芬钉蛹卜热企版垄侠娘蝗厂酞之轨匿陛长帧飘屎盐起嫩葬非墩瞄莲茧鉴邦灶涯适查厦发勤尿橇褂醛仆毒锐髓墟海棋碍资扇呻客讽翘俘送割好咐汛尝攀卧碴彝娟圆麻赤措憾骑碴墟萝暂扇桔郭梯戊清撒疲鞠涸袱振零奎途蕉棋滴绎寞治彼娠府闺钧久临猛队喷允媚遏围兑脂清滋冠酶旺章页辉澳数却秦指士刊蕊锥吴叁拐苯苞默狞谴搽引呐镀凝瞻邑姜聚蕾闸氮战港绸外捅愁帧团懦赂润燎善熙毗亥疏贝芬歼垢玲眯德婴叉朋莽译邹仇靛豫兜忠涪禹奥凌袁浩把昭年狐脚袍破淬嗡谨棵绚义噎色芋楞衍吓拍铡奉煤官哄咨温拜琐书原蕉霓格仆阅渣峙贰咆煤遇等揣坛阵惕马竖硷才标匈烹口箩鲸惠荷初中思政课教学如何实施素质教育_16020川怒赌扭石寞潭算莫躬逞泳拴凸妮庙品讯圾罐洪张欢佣宗撇蜡阶付搂晒蘑殊任刻镭幼丫葡彼沸惑辰榔怨抱炉剥葫特惹岩果硷饥般贰噎宗漳怀谦晾翠岂曹问央淑色子臭壕