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南亚说课稿桐梓四中 毕伟一、说教材： 本节选自湘教版七年级下册第七章第二节，本章节在全书中起承上启下的作用。地位和作用：本节内容相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。本节突出了自然要素、人物要素之间的紧密联系、相互影响。如地形与河流、气候与农业。 对应的课程标准：运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释与当地人类活动的关系。考试要求为理解层次。 教学目标：【知识与技能】1、掌握南亚的地理位置和范围，并能在图上找出南亚的主要国家和城市2、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的慨况。并能在图上填出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。【过程与方法】通过创设情景、自主学习、小组合作探究等形式，并借助多媒体教学手段，让学生学会读图、识图、用图、分析总结南亚的地理位置、地形分布及主要地形类型，地形与河流的关系，在自学、小组合作学习中掌握知识。【情感、态度与价值观】通过对地理各要素之间的分析，如位置于范围，地形与河流的分析，培养学生简单的地理问题分析能力。教学重点：南亚三大地形区和两大河流教学难点：地形、气候对农业生产的影响。二、说学情：从年龄特征来看，七年级学生对学习地理的热情高，思维活跃，但注意力容易分散，老师要进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习主动性。从知识储备来看，七下的学生具备了初步的地理读图能力，加上前面对大洲和地区的学习，学生对学习区域地理有了初步的学习能力。三、说教法和学法： 根据课程标准和教材内容，在学校六环教学的框架下，根据地理学科特点。 教法：采用“情景引入自主学习合作探究学生展示与教师点拨达标检测-课堂小结、归纳提升六个步骤进行教学， 做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 学法：让学生自主学习的过程中，使学生学会阅读地图、分析归纳总结等地理学科学习方法 设计理念：以学生自主学习，小组合作学习为课堂主题，以地图为核心，并借助多媒体展示交流，让地理课堂民主化。教学过程分自主学习、合作探究、学生展示与教师点拨、达标检测-课堂小结四步进行。（一）、自主学习： 1、课题导入：图片故事引入，西游记中唐僧师徒四人他们到什么地方取经？他们取回来什么真经？（生：古代天竺国，就是今天的印度，南亚地区） 2、出示目标：目标展示，学生明确学习目标。 3、自主学习：学生阅读课文p4142，并结合地图册，完成有关活动题。（二）、合作探究： 学生分小组，合作探究质疑： 南亚的位置和范围。 南亚的七个国家和首都。 南亚的三大地形区和两大河流，。（三） 、学生展示与教师点拨： 运用多媒体课件，学生分小组展示交流学习成果，学生对合作探究的三个知识目标，回答不完整的其他组补充，教师适当点评补充。（四） 、达标检测完成p42活动（五）、题课堂小结： 学生自我小结本节课所学知识及进行反思 板书设计： 一、位置和范围 南亚 二、主要国家和首都 三、三大地形区和两大河流五、说预期效果： 由于前面对大洲和地区的学习，学生基本上掌握了学习区域地理的基本方法，也具备了一定的读图和