附件三 南京市第三批中小学(幼儿园)语言文字规范化示范校自评表.doc

附件三： 南京市第三批中小学(幼儿园)语言文字规范化示范校自评表基本要求评 分 标 准检查记录得分备注a20分学校领导班子在贯彻国家通用语言文字法律法规、方针政策和规范标准方面认识明确，有健全的语言文字工作机构。将语言文字规范化要求列入人才培养目标，形成与教育教学、人才培养融为一体的语言文字工作机制，制度健全，措施到位，成效明显。1领导班子成员熟悉国家语言文字法律法规、方针政策，认识到位。 （2分）2学校对语言文字规范化工作有明确要求，有领导分管，定期研究。 （3分）3语言文字工作机构健全，人员落实，职责明确，运作有序。 （3分）4. 将规范使用语言文字作为素质教育内容，纳入学生培养目标和日常行为规范。 （3分）5制定语言文字工作年度计划。 （3分）6健全语言文字规章制度。 （3分）7. 定期检查语言文字工作，做好语言文字工作年度工作总结。 （3分）b20分将语言文字规范化宣传教育融入校园文化建设中，干部和教师了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，有较高的语言文字规范意识。积极开展推广普通话宣传周等活动，对社会语言文字规范化工作贡献较大。1. 宣传教育经常化并融入校园文化建设中,形式多样，内容丰富。 （4分）2校园网站、宣传栏、板报定期宣传语言文字规范知识。 （4分）3. 干部和教师了解国家语言文字法律法规、规范标准，知晓率高。 （4分）4推普周活动丰富多彩，开展推普进社区，进军营，进农村，小手拉大手等活动 （6分）5积极参与中学生志愿者“啄木鸟行动”。 （2分）c20分高度重视教师语言文字基本功训练，教师普通话水平全面达标且整体水平明显高于一般学校。教育教学活动和校内公共场所、新闻媒体、网络等用语用字规范化程度高。1将普通话和规范汉字列入教师教学基本功训练和考核中，定期开展训练活动和检查。 （4分）2教师普通话水平全面达标并不断提高，适龄教师100%参加过培训和测试，适龄教师98%以上测试达标。（6分）3. 教育教学活动用语用字规范化程度高。（6分）4. 校内公共场所、新闻媒体、网络等用语用字规范化。（4分）d20分各科教学均重视学生语言文字规范意识和应用能力培养。语文教学注重听说读写能力全面培养，开设写字课，写字教学有特色。学生能说标准或比较标准的普通话，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字，熟练运用汉语拼音。高等学校、中等职业学校将法律规定的“毕业生应当达到国家和省规定的普通话等级标准”列入培养目标，实施覆盖面广。师范专业及其他与口语表达密切的专业重视学生语言文字基本功训练，学生普通话水平在普遍达标的基础上有较高一级的达标率。1各科教学和教育的各个环节均重视学生语言文字规范意识和应用能力的培养。（4分）2. 语文教学注重听说读写能力全面培养，开设语言文字知识讲座。（6分）3. 开设写字课，写字教学有特色。（4分）4. 学生均能说标准或比较标准的普通话，熟练掌握和使用应知应会的规范汉字，熟练运用汉语拼音；职业学校毕业班学生100%参加过普通话培训测试。 （6分）e20分扎实开展中华经典诵读行动，在相关课程中融入并强化经典诵读、书写内容，开发中华经典“诵、写、讲”校本课程，广泛开展丰富多彩的优秀传统文化教育普及活动，形成特色，产生良好社会影响。1.广泛开展中华经典诵读等活动，有经典诵读小组，将中华经典诵读行动纳入校园建设中。（4分）2. 在相关课程中融入并强化经典诵读、书写内容。（4分）3. 开发中华经典“诵、写、讲”校本课程（4分）4. 广泛开展丰富多彩的优秀传统文化教育普及活动，形成特色，产生良好