在英语教学中培养学生的预习能力.doc

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帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅南昌一中 帅琳娜在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅一、 引言在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由此可见，指导学生如何进行有效的预习是我们的一项重要任务，是培养学生发展自主学习的一条途径，然而，我们部分老师要求学生进行预习时，忽视了学生没有自我预习能力的知识储备，往往流于口头上的布置，同时由于缺少有效的监控和促进手段，学生没有动力，久而久之，能自觉坚持预习的学生人数慢慢减少。因此，能否把预习落实到位，培养学生的预习能力，是一个值得探讨的问题。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅二、 培养的策略在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅预习作为一项学习能力，需要一个长期的训练和规范才能形成。笔者认为教师培养学生预习能力，应注意以下几点：在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅1 预习的层次性在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅任何事物和人的发展都是不平衡的，学生在学习中存在着个体差异，如果我们采用统一的标准，单一的目标来要求全体学生，必然使一部分学生因目标可望而不可及，最后逐渐丧失学习的信心和动力，产生失败的心理定势。因此教师布置的预习任务要有一定的层次性。笔者依据学生的学习动机，学习基础和学习能力，将学生分成三个层次：层：缓进生，层：发展生，层：快进生。对每个层次的学生提出了不同的预习任务(如下表所示)，尊重学生意愿，让学生自主选择层次。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅层次内容预习读和抄写新课的单词及习惯用语。1 能流利地朗读对话及课文。2 找出课文中的知识点。1 能背诵新课中的对话，缩写课文。2 利用新课中的重要单词及词组造句。3 预习的促进性。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅这里所提到的预习的促进性是指教师为促使学生预习而采用的措施及手段。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅(1) 课前检查在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅要求每个学生自备一本预习本，每天从态度、时间、效果等方面对自己的预习情况进行自评，在本子上写上“满意”与“不满意”。各组组长互相检查小组成员预习情况，注明检查日期、检查人、成绩(好、中、差)，登记课堂小组竞赛表，给预习完成好的同学加1分，中的加0.5分。教师课前随机抽查，对于预习特别认真的学生额外加分。通过检查与加分来促使学生的预习。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅(2) 课堂教学在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅教师在课堂教学中应采用一些能促使学生自觉预习的教学方法。笔者在教学实践进行了如下积极的尝试。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅a 在进行单词教学，用词造句时，对能应用本课句型的学生给予加分。这样做既能很好地检测学生预习情况，同时又能鼓励他们事先识记新课中的一些句型。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅b 在进行新课导入时，让学生听音模仿语言或根据录音判断正误。模仿正确的给予加2分，判断正误回答正确的给予加1分。教学实践证明这样做能促进学生课前朗读新课的对话与课文的积极性。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅c 在讲解新课时，先让学生对新课中的已学重要知识点互相问答，新知识点也由学生提出并自行解说，只要问答或解说正确的，都给予加分。这样做既能检测学生是否有预习，又能使语言能力培养落实到实处，促使语言知识的巩固和深化。课堂教学在学生预习的基础上，以学生自我答疑，教师点拔、启发、纠正的方式进行，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅(3) 课后评价在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅笔者重视学生学习过程的表现，采用形成性评价与结成性评价相结合的方法，对学生的学习进行客观、公正的评价，专门设计了一份学生英语综合成绩表(如下表)，表中体现学生日常预习情况，课堂表现等方面成绩，每学期期中、期末时给学生及家长分发成绩表。事实证明，此表深受学生与学生家长的欢迎。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅学生英语综合成绩表在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅姓名吴韶华英文名字victor座号18听力优口语优笔试优预习成绩本学期预习共得到80个“好”，26个“中”课堂表现你在课堂上表现活跃，你的解答帮助了不少同学，你的提问启发了我们。光荣史书法比赛第一名，小组竞赛第一名三次，最佳组长。学期(中、末成绩)优(4) 家长督促在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅由于学生的预习很多都是在课外进行的，为了使家长能够积配合英语教学，更加关注子女的学习，帮助他们养成良好的学习习惯。笔者要求学生家长每周填写反馈表(具体如下)，及时反馈子女在家学习英语的情况。这样做能很好地检测学生的预习情况。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅家长反馈表在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅1) 你的子女在家预习英语情况(选一项)在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅a.经常 b.不经常 c.很少在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅2) 你是否查看子女的英语预习本(选一项)在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅a.经常 b.不经常 c.偶尔在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅3) 你子女学习英语方法有(可选多项)在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅a.听录音 b.做练习 c.朗读 d.查资料在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅4) 你对子女本周学习英语的态度(选一项)在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅a.满意 b.基本满意 c.不满意在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅5) 你的宝贵意见_在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅家长签名：在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅3 预习的侧重性在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅由于各年级学生认知能力、教材的篇幅及教学目标不尽相同。因此，教师在布置预习任务时应有所侧重。如初一的课文为对话为主，课文内容简单，笔者引导学生从预习新课单词，听新课课文录音，翻译新课内容入手。到了初二，初三，随着学生认知能力和语言知识基础的提高，笔者要求学生在预习时，找出新课中已学知识点并复习其用法，找出新的语言点、语法点和难点，能用重要单词及词组造句，学会查阅课文注释及工具书，与同学讨论，共同解决疑难。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅三、 注意事项在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅培养学生的预习能力，需要教师长期细致的工作，教师应注意以下几点：在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅1 平常要认真收集保存学生预习与课堂表现方面的材料，建立学生个人档案。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅2 要精心挑选责任心强，英语学得好的学生担任组长，经常指导他们的工作，积极支持他们的工作，定期召开科组长会议，了解情况。在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军烧甄负洗嗓淆矽秩植普枕抗陕宋逛匀它求铡企育哟狱亡藻途膘鳖多答蔷昨疵浑鲸铭肉塌圆具汝菩众矿砧谈愉恢褒骋墅3 要把小组竞赛机制引入课堂，定期公布小组竞赛最终名次(每月一次为好)，对成绩优秀的组，要给予适当的奖励 (与科任老师，校长合影等)，及时调整各组成员 (每月一次)。保证各组实力的均衡，有利学生保持积极性。 在英语教学中培养学生的预习能力1在英语教学中培养学生的预习能力南昌一中 帅琳娜引言预习是教学的前提，也是基础；预习是初步的实践、自学的演练。英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，使教学活动要延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯。这是英语课程的重要任务之一。由燎宝执硫侮多芬贯盅殷点泌军