培养小学生的规则意识及良好习惯.doc

培养小学生的规则意识及良好的行为习惯安岳实验小学 杨 娇摘 要：对于小学生而言，良好的习惯是学生学习活动胜利进行的保证，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。培养好习惯的方法要科学,要大处着眼，小处着手，针对不同年龄段的学生，采用不同的方法，要行之有效，要有创新，以培养学生的规则意识。关键词：培养 习惯 规则 方法 著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向，那就是教育的成功”。人一旦养成一个好习惯，就会不自觉的按照习惯行事，而这个习惯会影响人的一生。对于小学生而言，良好的习惯是学生学习活动胜利进行的保证，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基也说过：人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，还老还不清，最后逼得人走入歧途。这个比喻非常好，它告诉我们养成一个良好的习惯使学生终身受益。中国教育鼻祖孔子对从小养成良好习惯的重要性做了这样的阐释：“少成若天性，习惯成自然。”中国青少年研究中心的专家孙云晓也说：“习惯决定孩子的命运。”培养好习惯的方法要科学,要大处着眼，小处着手，针对不同年龄段的学生，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。一、父母和教师在儿童良好习惯的培养中，应共同遵循以下几条原则：1、以身作则。 小孩子有极强的模仿能力，父母和教师的一举一动，孩子都看在的眼里，所以我们不管做什么，都要做孩子的模范。2、 要把握关键点,抓好第一次。 习惯训练要重视第一次,第一次往往印象深刻。无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。儿童种种坏的习惯都是由于开始学的时候，他们的教师或父母没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性。所以要教小孩子做得好，必定要在第一次的时候教得好。3、训练必须严而又严,不要有例外。研究中我们不难发现这样一个规律:孩子养成良好习惯以后是非常愉快的,可养成的过程却是一个“痛苦”的过程。训练就需要咬着牙,战胜许多困难,经过许多枯燥单调练习,才能成功。特别是对已形成不良习惯的,要矫正就更要有坚强的意志,强化训练。事实证明不少孩子的好习惯,往往是在与坏习惯的斗争中形成的。因此,训练就要有个“狠劲”,严而又严。这里一个重要的原则是不要有例外,开始第一件不该迁就他的你迁就他,以后就难以要求了。确定标准之后,就要严格遵守,不能放松。没有“狠”劲,表面上是爱孩子,可最终是害了他们。我们必须把严与爱紧密地结合在一起,通过严达到爱。寓爱于严,严中有爱,爱中有严,严爱结合,刚柔相济。4、发挥儿童的主动性。小孩子学习事物须自己学习。“做”这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不论是肌肉的、感觉的、还是神经的，都要靠“做”的。所以凡是学生能够自己做的，都应该让他们自己做。凡是儿童自己能够想的，都应当让他自己想。做父母和教师的，切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导。直接经验，自己思想，是学习中的唯一门径。为此，应鼓励儿童去发现他自己的世界。5、持之以恒，循序渐进。 良好习惯的形成并不是一日之功；矫正一个不良习惯更不是短时间能办到的事,它需要一个循序渐进的过程。好习惯只有在长期反复的训练中才能养成。培养良好行为习惯的工作必须一竿子插到底,切不可“前紧后松”、“一曝十寒”,要有耐性,要不怕反复。行为训练要反复抓，抓反复。二、教师培养学生规则习惯的方法：1、严格约束，规范训练。“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小的心灵中，烙下良好习惯的印痕。 如学校规则的训练：上下楼道靠右行，不说笑打闹；课间不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和游戏。教师讲明为什么提出这样的规则；讲明怎样遵守这些规则；进行右行礼让、慢步行走的训练；教给孩子一些有趣的游戏。发现好的课间活动形式向学生推荐。 如课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐的摆放在课桌指定的位置；发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具。 对于学生的学习常规，我结合本班的实际情况，制定了这样一个规则，我把它称之为“班级公约”，内容如下： 小学生，爱学习，起床早，爱读书有礼貌，守纪律，团结合作成绩高发言响，勤开口，动手动脑细观察做事情，不拖拉，惜时间，学本领对自己，严要求，爱集团，热心肠作业有错马上改，不把错误带回家。我让孩子们把这个班级公约的内容抄写在本子上，每天早上晨会时一起朗读一起背诵，照着约定的内容规范自己的行为习惯。 在上个月学校倡导的读书月活动开展之后，我又和孩子们一起制定了争创“读书爱好者”“读书小博士”的规则： 静心读书 用心思考 打开眼界 扩大视野 晨时大声诵 午时沉浸阅 暮时用心思 制定了这个规则，孩子们这段时间的阅读氛围非常的浓厚，课间操、中午自习都有很多孩子主动拿出课外书坐在座位上静静地阅读。2、个别接触，个别谈话。及时了解学生的观点，知道事实的真相，双方易于接近。规则习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的孩子，可以采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，教师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。3、采用强化的办法。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采用“反复抓”、“抓反复”的方法，学校与班级联合强化，小组与个别结合强化，通过对他们强化的训练，必能取得良好效果。 如在楼道里靠右行走的习惯，对于低年级的孩子就需要强化训练。低年级的孩子没有规则意识，但是学校的学习环境又需要学生尽快养成靠右行走的习惯，以保证教学楼内的秩序，消除安全隐患。低年级新生刚入学的前两个月，对于这点规则就要反复训练：知道楼道里哪里是右，在行走中遇到同学和老师怎样礼让。班辅老师可利用班会队会时间，领着孩子练习上楼、下楼，并抓住不守规则的孩子讲清危害。4、对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。科学的方法来源于教师的学习和实践，教师要学习心理学、儿童心理学和不良行为矫正方法等教育理论和实践方法，在实际工作中，学习与实践相结合，注意总结经验教训，自觉提高自己科学育