三年级下册语文教案翠鸟5人教新课标.docx

翠鸟教学设计【教学目标】、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。【教学准备】多媒体课件。一、激趣导入，走进翠鸟世界。1.同学们，鸟是人类的朋友，千姿百态的鸟儿为大自然增添了无限生机。我们一起来欣赏欣赏。（出示图片）2.今天这节课，我们来认识一位新的朋友翠鸟。瞧，这就是翠鸟。（课件出示）伸出手，和老师一起板书课题。（师边写边提示：“翠”字上边是羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上面两个人分开）3.齐读课题。二、检查预习1.课前同学们已经预习了课文，能把课文及生词正确、流利地读出来吗？好，再给大家一点时间读书，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，看谁读得最认真，待会给老师一个惊喜。2.看，生词朋友跑出来了，赶快读读他们的名字吧！自由读，指名读，小老师领读，开火车读，同位互相读，齐读。3.生词读的这么好，课文一定读得也很棒。那些勇敢的同学愿意读课文？指名分段读课文，课件出示要求：1.读的同学声响亮，有感情。 2.听的同学仔细听，纠错音。边听边思考：课文从哪些方面介绍了翠鸟？ 师相机板书：外形 活动 住处三、研读课文，体会翠鸟的外形和活动特点（一）研读第一自然段，了解翠鸟“美丽”的外形特点。1.同学们，你觉得翠鸟的外形怎样？生答：很美！2.指名来读第一自然段，其他的同学思考：作者是从哪些方面介绍了翠鸟美丽的外形？根据学生的回答板书：爪子头背腹部3.哪一部分给你留下的印象最深？课文是怎样描写羽毛的？相机出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”（1）自由读，看课文是围绕哪句话来写的？（2）思考：为什么作者能够把翠鸟写的这么美？总结出：在这里作者运用了总分的写作方法，还与用了比喻的修辞方法，特别形象，给大家都留下了深刻的印象。（3）指名读，比读，看谁能够通过自己的读把美丽的翠鸟展现在我们大家面前。师生对读的情况进行评价。4.课前预习时老师让大家根据自己的理解画一只翠鸟，现在请你再来读读课文，呆会上台给大家介绍一下翠鸟的外形特点，好吗？请2名学生拿图画上台介绍，师生评价。5.翠鸟的外形很美，让我们大家都很喜欢，请带着你的喜爱之情再来读读第一自然段。如果背过就更棒了！6.老师总结本段话的写作特点，引导学生在作文中学以致用我们在进行描写的时候，只要能按一定的顺序，抓住事物的特点，再运用多种修辞手法，我想也可以写得具体生动。6.教师总结本段的学习方法（1）我们边读边思考了：翠鸟外形上有什么特点？（2）课文中哪几句话具体表现了翠鸟的这一特点？运用什么样的方法来表现的？（3）有感情地读一读，把自己喜欢的句子背下来。（二）品读2、3自然段，了解翠鸟的“敏捷”的活动特点。1.出示自学提示，学生自学。1.自由朗读课文23自然段，想想写了翠鸟动作上的什么特点？2.哪几句话具体表现了翠鸟的这一特点？用直线划出来。3.有感情地读一读两个自然段，背一背自己喜欢的句子。2.小组内讨论交流，畅谈自己的看法。3.全班交流：翠鸟的动作有什么特点？你从那些句子体会到的？指生谈，出示：（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。a.自由读，体会小鱼机灵，翠鸟比它更机灵，好比警察与小偷。b.总结此处“对比“这种写作方法的好处。（3）翠鸟蹬开韦秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 a.自由读，边读边想象当时的情景。 b. 想不想亲眼看一看翠鸟怎样捕鱼的？（出示翠鸟捕鱼的图片）c.动作快嘛？读出这种快！指生读，老师读，齐读。4.背诵自己喜欢的句子，班级中进行展示（三）小组探究合作学习：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？1.小组集体讨论讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？。2.指生来谈谈你的看法？2.师相机出示图片加以补充说明：(1)翠鸟为什么能够停在苇秆上一动不动？（因为它的小爪子能紧紧地抓住苇秆。）（2）翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双透亮灵活的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起小鱼？（因为它有一张又尖又长的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它等待小鱼起什么作用？（绿色的羽毛让它和周围的环境浑然一体，不被发现。）（四）认识翠鸟的住处，培养孩子们保护鸟类的意识。1.师：外形美丽、动作敏捷的翠鸟给我们每个人都留下了深刻地印象。想不想捉一只来饲养？但老渔翁是怎么说的？自由读一读第四自然段。2.谁来当老渔翁说说话？（1）指生读，师生评价：像不像老渔翁？老渔翁是一名长者，说话应该慢一点，苍老一点。再指生读。（2）听了老渔翁的话，还想饲养翠鸟吗？你怎么想