2018_2019学年高中语文第2单元5滕王阁序教师用书新人教版.docx

5滕王阁序预习夯实基础知识梳理第1步读准字音千言万语总关音翼轸(zhn)瓯(u)越棨(q)戟襜(chn)帷 骖(fi) 凫渚(zh)雕甍(mng) 彭蠡(l) 睇眄(min)帝阍(hn) 睢(su)园 宗悫(qu)簪笏(h) 遄(chun)飞命途多舛(chun)第2步识记通假奥妙无穷方块字云销雨霁(销，通“消”，消失)第3步一词多义看我七十二变1故2胜3穷4怀第4步词类活用词性变异含义迥1襟三江而带五湖(意动用法，以为襟，以为带)2徐孺下陈蕃之榻(使动用法，使放下来)3雄州雾列，俊采星驰(名词作状语，像浓雾一样，像星星一样)4望长安于日下，目吴会于云间(名词作动词，遥看，远望)5宾主尽东南之美(形容词作名词，才俊、俊杰)6屈贾谊于长沙(使动用法，使受委屈)7腾蛟起凤(使动用法，使腾空；使起舞)8窜梁鸿于海曲(使动用法，使逃到)9梓泽丘墟(名词作动词，成为丘墟)第5步古今异义词语的昨天和今天1千里逢迎，高朋满座(古义：迎接；今义：说话做事故意迎合别人的心意，含贬义。)2腾蛟起凤，孟学士之词宗(古义：掌管文学撰述的官；今义：常用来指学位。)3访风景于崇阿(古义：指丘陵中的景物；今义：可供人观赏的景象。)4所赖君子见机(古义：事前洞察事物的动向；今义：看机会，看形式。)第6步文言句式特殊句式多留意1勃，三尺微命，一介书生。(判断句，无判断标志词表判断)译文：_2渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。(省略句，“响穷”与“彭蠡之滨”之间省略介词“于”)译文：_3奏流水以何惭？(宾语前置句，宾语“何”置于动词“惭”之后)译文：_4童子何知，躬逢胜饯。(宾语前置句，宾语“何”置于动词“知”之前)译文：_5望长安于日下，目吴会于云间。(状语后置句，状语“于日下”“于云间”分别置于动词“望”“目”之后)译文：_【答案】1.我王勃不过是一个地位低下的人，一个无足轻重的书生。2渔船上的人(在)夜晚唱起歌，歌声响遍鄱阳湖畔。3演奏高山流水的乐曲又有什么羞惭呢？4我年幼无知，却有幸参加这场盛大的宴会。5向夕阳西下之处远望长安，在云雾缭绕之间遥看吴会。常识速览王勃(650年675年)，字子安，绛州龙门(今山西省河津县)人。未冠应幽素科及第，授朝散郎。因作文得罪高宗被逐，漫游蜀中，客于剑南，后补虢州参军。又因私杀官奴获死罪，遇赦除名，父福畴受累贬交趾令。勃渡南海省父，溺水受惊而死。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。其诗气象浑厚，音律谐畅，开初唐新风。王勃著滕王阁序，时年二十六。都督阎公不之信。勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。乃以纸笔巡让宾客，勃不辞让。公大怒，拂衣而去；专会人伺其下笔。第一报云：“豫章故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不言。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。1文学常识序序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。骈文骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈体文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。2文化常识(1)棨戟遥临棨戟：有缯衣或油漆的木戟，古时官吏出行时做前导的一种仪仗。这里代指仪仗。(2)钟鸣鼎食之家钟鸣鼎食：古代贵族鸣钟列鼎而食，所以用钟鸣鼎食指代名门望族的豪华排场。(3)望长安于日下日下：京都。古代以太阳比喻帝王，帝王所在处称为“日下”。世说新语夙惠：“晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝因问明帝：汝意谓长安何如日远？答曰：日远，不闻人从日边来，居然可知。元帝异之。明日集群臣宴会，告以此意，更重问之，乃答曰：日近。元帝失色曰：尔何故异昨日之言邪？答曰：举目见日，不见长安。”(4)酌贪泉而觉爽贪泉：在广州附近的石门，传说饮此水会贪得无厌，吴隐之喝下此水操守反而更加坚定。据晋书吴隐之传，廉官吴隐之赴广州刺史任，饮贪泉之水，并作诗说：“古人云此水，一歃怀千金。试使(伯)夷(叔)齐饮，终当不易心。”(5)勃，三尺微命，一介书生三尺：衣带下垂的长度，指幼小。古时服饰制度规定束在腰间的绅的长度，因地位不同而有所区别，士规定为三尺。古人称成人为“七尺之躯”，称不大懂事的小孩儿为“三尺童儿”。(6)等终军之弱冠弱冠：男子20岁称弱冠。这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱冠”。冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子。(7)舍簪笏于百龄簪笏：冠簪、手板。古代仕宦奏事，执笏簪笔即谓簪笏。比喻官员或官职。探究精研文本整体感知本文是一篇著名的骈体文。文章由洪州的位置、地势、人才写到宴会，用铺陈夸张的笔法写出滕王阁的壮丽及周围的三秋风光，渲染宴会的盛况。再从宴会娱游，写到人生遇合和身世感慨，抒发了作者远大的政治抱负及怀才不遇之情，表达了奋发向上的进取精神和对所谓“圣君”“明时”的不满。文中虽然也流露出封建文人的悲观宿命的情绪，但人生态度还是积极向上的。文脉梳理【答案】楼阁壮丽自叙遭际文本深读自主探究1如何欣赏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这一千古名句？_【答案】 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。2“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”，从这两句话中看，作者是如何描写山容水态的？_【答案】 作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。3有人说文中第五段文字表达了王勃强颜欢笑的无奈，你认为呢？请从文中找出依据。_【答案】 虽有消极、怨愤，但更多的是旷达、乐观。虽然文中用了冯唐、李广、贾谊、梁鸿的典故自比，但作者紧接着写道：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”表现了乐观向上的情怀。然后连用六个典故进一步表明心志，在如此际遇下不甘沉沦，自我砥砺，实属难得。4在文中，作者是如何写景物的色彩变化之美的？_【答案】 这篇文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。如“紫电青霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，“青雀黄龙之舳”中的“青雀”“黄龙”，无不色彩缤纷，摇曳生辉。尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，着力表现水光山色之变化。合作探究5文章用大量的篇幅来抒发自己的思想感情，先后表现出两种感情基调：一方面因怀才不遇而感伤失落；另一方面保持乐观心态，对未来寄予希望。这二者是否矛盾？_【答案】(示例一)文章交织着作者的追求与痛苦、奋进与失意的复杂感情。作者的感伤心态源于对良时胜景的无比留恋，对好景不长的惋惜。又由此提升到对人生、宇宙的思索上，想到生命的短暂、个体的易逝，如果在这样有限的生命中，不能赶快建功立业，实现自己的生命价值，那么个体的人生将很快湮没在时光的洪流中，归于空虚。而作者偏是满腹才华且重视功名的人，社会与统治者不能给他提供这种施展才能的机会，所以他焦急失望乃至失落，在文中流露出自伤自怜以及对现实的不满。(示例二)二者具有一致性。作者并没有一味沉浸在自伤自怜中，而是及时调整心态，转向乐观，表达了一种奋发向上、不甘沉沦的决心。正因为作者有自己的奋斗目标和进取精神，所以才会对不能实现的理想和无法改变的现状感到失望，但他并没有因此放弃理想抱负，就此消沉下去，而是将过去破灭的希望转移到未来。6“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”这是王勃身处困境却不甘沉沦的慷慨悲歌，反映了他理想的人生境界，表现了他积极用世的情怀。这与“舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里”表达的意思是否矛盾，谈谈你的看法。_【答案】(示例一)作者悲悯古人，实是自况，以此抒发怀才不遇的郁愤。王勃虽有才华，但壮志难酬，在残酷的现实面前，一介书生的力量是渺小微弱的，他面对现实又不甘沉沦，虽然不为官去侍奉父亲，但志向不灭。在失望中希望，在失落中追求，在困厄中超越。(示例二)“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”这是沉默中的爆发，奏出了士大夫阶层的人生价值：愈挫愈坚，矢志不渝，穷且弥坚的高尚情操。但我们又分明听到了他在现实面前的沉重叹息，与其说这是王勃的壮怀豪情，不如说是知识分子在理想家园与现实人生间的抑郁和彷徨。言辞的矛盾是作者内心矛盾的外化。迁移学以致用写法借鉴1写作特色对偶整齐美观，朗朗上口本文骈俪藻饰，辞采华美。语言丰赡华美，犹如十里花街步步绮丽。文章那种如诗的形式之美，如画的景色之美，如歌的情感之美，给人以美不胜收的感觉，让人回味无穷。全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。读来抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。2写法指导运用对偶的“3法”“1注意”对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶的句式看起来整齐美观，读起来节奏铿锵，有音乐美，便于记诵；表意凝练，抒情酣畅。那么怎样运用对偶又应该注意什么呢？(1)要有一定的文学素养，要更多的背诵一些唐诗宋词等。(2)善于联想，从一事物联想到另一同类或者不同类的事物，如从桃花到杨柳，从春杏到秋菊。(3)上下句的内容要密切关联，形成一个有机整体，共同表达一个主题。(4)注意格式韵律，上下两句字数相同，句式一致，词性相同，平仄相对。3迁移运用现在出境旅游的国人越来越多，部分人在境外的不文明举止也引起舆论关注。大声喧哗、乱扔杂物、乱刻乱画等，这些行为已严重损害了中国的国民形象。为提升我国公民出境旅游的文明素质，请为出境口岸拟写一条横幅，要求用对偶修辞，主题鲜明，语言得体，不超过20个字。_【写作示例】勿忘礼仪之邦，牢记中国形象；人人都有中国形象，处处皆是文明考场；中华文明五千年，礼仪风范一瞬间；礼貌体现人格魅力，文明展示中华风采；带回国外美好印象，留下国人文明形象。素材应用1课内素材老当益壮，穷且益坚王勃从小聪明多才，七岁就能写很好的文章，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初年，为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为檄英王鸡文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父也受累贬为交趾令。可以说王勃短暂的一生，挫折不断，他渴盼施展才华，渴盼别人的理解和同情。但世态炎凉，遭遇挫折的人却往往感到别人在远离自己，于是王勃那种孤独无依、愤懑悲凉的心情，在滕王阁序中流露了出来。【应用角度】这则材料可用于“自信”“逆境”“坚守”“怀才不遇”等话题作文的写作中。2精彩应用爱其才，更慕其狂。印象中的子安，笑容永远轻狂而不羁。游戏文字，擅杀官奴，恃才傲物，陵藉同僚，他的路向来与世俗格格不入。为此，他失去的太多，更让无数人用“轻薄浅陋”将他形容，“才高命短，终无大贵”。可是，我却偏颇地相信，即使再给他机会，他也不会选择做一个练达人情的谦谦君子。或许他也曾有过“冯唐易老，李广难封”的无奈，也曾有过“直挂云帆济沧海”的志向，但他更应该是那个滕王阁上的旷世才子，绝代的狂生，看不到主人的愠怒，宾客的诧异，只成就属于他的传奇。所以我想，直到生命的最后一刻，他都是倔强而骄傲的。上天不给他时间，却给他机会，让他不须削弱锋芒去适应人世的复杂，不必泯灭锐气去改变多舛的命运，在另一个世界里，永远做他自己，“三尺微命，一介书生”。人生至此，纵然短暂如流星，也全然无憾。对子安，我不会用眼泪去祭奠，而只会吟他的诗，读他的文，想到他的样子，忆起曾经的朝代，体悟落花脉脉之情。佳作领悟导读：本文犹如一篇哀伤的挽歌，悼念着王勃诗意的灵魂，吟唱着阁的感伤与忧郁。通篇描写，细腻而清丽，具有诗意的优美韵律。流泪的滕王阁潘碧秀江畔小舟、轻摇的芦苇、南来聚拢的风赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。我在滕王阁的一隅，独想王勃。游人的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影斜斜地躺在江水里荡漾。帝王君子犹不见，槛外江水空自流。寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。我坐在滕王阁的阶梯上，独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝代才子王勃。阁的忧伤无声息地让我追随。每一寸楼板、每一抹丹朱都在我的心弦上颤动。想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。流泪的滕王阁日日孤寂地走入我的梦中，独自徘徊复徘徊。我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人，所有的人，生来都会属于不同风景。在朝堂上得不到肯定的王勃，一再遭谴受贬，然而层层不得意却抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。贬到赣江边任小刺史，他仍意兴遄飞地要为自己建一座阁，“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正演着。他深望着水天相接的江面，感慨人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情和渴望却在纸上无羁地飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。有人说“厚积”是为了“薄发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭借罢了。此时的长安，或许已将王勃淡忘得一干二净。谁会在抚筝时，思绪在筝上游移间想起王勃？如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物，一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊流连，眺望阁外水云间，心似江水茫茫，欲拍栏杆。浅云灰灰地衬着阁，如一双饱蓄泪水的眼睑。扁舟载着一截悠悠的阁影，忧郁地前行，涌起的江浪层层间依稀可见王勃当年的风姿。这个自幼饱读诗书，贯通五经的青年，行于线装书中陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书以外的事情。蜀地距长安已遥遥又遥遥矣。无人识君，只有在迷惘中放纵文字：蜀中九日盛泉宴“每有一文，海内惊瞻”。(杨炯语)人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。王勃若一心为文，历史也许会重新改写吧。可惜，王勃在剑南之地逍遥了三年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军。书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。人生沉浮反复，王勃心冷了。昆德拉说过：生活是棵长满可能的树。王勃在客居剑南的日子里，也许模拟了日后的种种可能，却没料到人生最绝望的一种可能就立在水中候着。王勃如断线的纸鸢一头栽进江里，灵魂可依附在了江中鱼儿身上？想他经行处会不会开出一江的花来，让鱼儿也欣喜，让鱼儿也惆怅。斜阳已成余晖，阁上人去，鸟去，空留一片寂寥。【悟亮点】1.学标题(1)文章取名为“流泪的滕王阁”，有何含义？流露出作者怎样的情感？提示：文章取名为“流泪的滕王阁”，实际是写自己为王勃的际遇而感伤流泪。表达了作者对王勃怀才不遇、仕途坎坷、英年早逝的同情和惋惜。2.学赏析词句(2)从全文看，第段中的“伤痕累累”有什么含义？提示：A、怀才不遇，在迷茫中放纵文字；B、不甘寂寞，仕途中遭受重大挫折；C、溺水而亡，过早结束了人生。(3)结合文本，分析第段画线句子的含义。提示：选择永远敞开的门(喻自己较为擅长的领域)，可以让自己的人生是条坦途；而选择那扇关着的门，可能会给自己的人生带来遗憾。3.学引用(4)这篇文章中的引用有何作用？提示：文中引用了王勃的诗、李清照的诗，还有昆德拉等人的名言，既丰富了文章内容，又增强了文章的文化底蕴，更好地突出了主题。4.学化用(5)文中化用了王勃的文句，试举例说明其作用。提示：在“如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物，一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情”一句，作者没有简单地照搬千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而是艺术地进行了化用，用优美形象的散文化语言再现了那幅美丽的画面，读来令人叫绝。训练落实提升1下列加点的注音，全都正确的一项是()A翼轸(zhn)骖 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