幼儿园小班歌唱《小小蛋儿把门开》评价诊断(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园小班歌唱小小蛋儿把门开评价诊断(四篇)目录：幼儿园小班歌唱小小蛋儿把门开评价诊断一幼儿园小班歌曲：小小蛋儿把门开二幼儿园小班语言太阳和月亮评价诊断三幼儿园小班音乐游戏小小蛋儿把门开教案四- 1 -幼儿园小班歌唱小小蛋儿把门开评价诊断一尊敬的各位评委：大家下午好！接下来，我将对选手邹纯老师的小班歌唱活动小小蛋儿把门开分享一下我粗浅的感受及体会，有不当之处还请大家给予批评指正。对于刚才所开展的这个活动，对于课堂的把握，教师做到了从容不迫、井然有序；对于孩子的把握，教师做到了面向全体、个别应对。不论是情感、能力、知识哪个方面的目标，教师都通过流畅的环节、自然的教态、亲切的语言一步一步较好地达成了。下面，我想从提问、策略、互动这三个方面分享我的一些看法。提问：在活动中表现为两个特点1、精炼教师在每一遍范唱前的提问不罗嗦，具体化，直达提问的目标，因此容易被小班的孩子所接受，符合孩子的学习特点。如：接下来这个蛋里会开出一只什么颜色的小鸡呢？2、生动大家都知道，小班的孩子注意力集中的时间不长，容易分散，教师正是通过生动有趣的提问来一步一步吸引孩子，激发他们学习的兴趣。如：策略：教师在整个活动中运用了以下几个有效的教学策略。1、重点前置这首歌曲最吸引孩子的地方就是最后的那一句模仿小鸡的声音：叽叽叽叽、叽叽叽叽、唱起来。教师将这个学习重点放在了活动的第一个环节，一是有练声的作用，最重要的是让孩子们在不知不觉中就掌握了这样一句旋律较为复杂歌词。2、图片参与比如：教师自制了各种大小不一而且是裂开的蛋，里层还有大小不一、颜色不同、形态各异的小鸡，幼儿在一遍一遍不同的视觉冲击下，更快更有效更有趣的做到了倾听歌曲、理解了歌曲内容。3、经验迁移这首歌曲最难理解最难唱准确的地方应该在“毛茸茸、胖乎乎”，教师通过在图片观察的基础上，唤起了幼儿已有的经验，引导他们自主地说出“这只小鸡身上长满了毛是什么样的呀？毛茸茸”、“这只小鸡长的很胖，是胖乎乎的。”除了将已有的经验迁移到了活动中，通过老师的引导还产生了新的知识经验。正因运用了经验迁移的策略，孩子们也较好地掌握了难点的部分。4、游戏协作游戏是深受孩子喜爱的一种体验活动。特别是对于小班的孩子，教师运用游戏的形式更能帮助孩子在有效地时间内掌握歌曲。比如：在活动的后面部分，教师加入了“鸡妈妈啄蛋”的游戏，规则是：啄到谁，谁就可以有权打开一个自己喜欢的蛋，揭开蛋里面的谜底。这个游戏的加入首先是帮助了孩子倾听歌曲在5遍以上，其次是调动了孩子的积极性，亲身参与揭开蛋里面的谜底的过程，充分满足了孩子们的好奇心。互动：整个活动教师与孩子之间的互动我的感受是：1、具有情境性教师与孩子之间的每一个眼神、语言的互动都是在鸡妈妈要小鸡出壳和小鸡要出壳这样的情境中进行的，因此，孩子们在这个过程中是感到安全的、享受的。2、具有挑战性对于小班的孩子而言，要让她们在规定的时间内做出“小鸡”这个造型的反应是比较困难的，但是又是具有一定挑战的，这种挑战是跳起来摘得到的桃子，所以孩子们在挑战中是成长的。3 / 10幼儿园小班歌曲：小小蛋儿把门开二活动来源 小班幼儿喜欢游戏化的、生动有趣的活动。小小蛋儿把门开这首歌曲富有儿童情趣，整个乐曲贯穿了小鸡的孵化过程，诱发了幼儿的好奇心，使幼儿产生持久投入音乐活动的热情，提高对音乐活动的兴趣。从感受入手、运用图谱、用具体的情境将孩子自然地带入到歌曲的意境中，引导孩子来感受小鸡出壳时喜悦，用欢快的声音来演唱。 活动目标1.理解歌词，初步学唱歌曲。2.感受歌曲中欢快的基调，体验小鸡出壳时的喜悦。 活动准备歌曲的图谱，请配班教师伴奏。 活动过程1.熟悉音乐旋律。幼儿听小小蛋儿把门开的旋律进入活动室，跟着老师做相应的动作。2.理解歌词内容，分句学唱歌曲。幼儿完整欣赏一遍歌曲。教师出示一个大蛋：“谁会在里面呢？我们来听一听。” 活动评析：好奇是幼儿学习的重要契机。提问式的导入，由此制造的悬念更能诱发幼儿的好奇心和兴趣，使幼儿积极地投入到活动中主动学习，从而培养幼儿对音乐活动的兴趣。 分句出示图谱，理解歌词。重点提问：是怎么样一只小鸡？小鸡是怎么唱歌的？师：谁在里面啊？师：老师用好听的声音请小鸡走出来。（边演唱第一句“小小蛋儿把门开，走出一只小鸡来”，边演示图谱。）师：这只小鸡长得什么样？（辅助提问：小鸡的身上长着什么？）师：这只小鸡是“毛茸茸呀胖乎乎。”（教师边唱边做动作）我们一起来学一学。师：小鸡是怎么唱歌的？（出示相应的图谱。）我们和小鸡一起高兴地唱起来。 活动评析：小班幼儿以具体形象思维为主，所以借助图谱，让幼儿帮助幼儿理解、分句记忆歌词。图谱也经过精心的设计，首先将小小蛋儿拉开，走出一只小鸡来，十分形象，同时整个图谱也划分出了音乐的乐句，暗含着节奏。 3.幼儿完整学唱歌曲。幼儿集体演唱歌曲。“我们用好听的歌声一起请小鸡走出来。”引导幼儿感受歌曲中小鸡出壳时的喜悦，用欢快的声音演唱。分组演唱歌曲。集体演唱，引导幼儿做出“毛茸茸胖乎乎”的小鸡神态。 活动评析：在孩子学唱歌曲时，不生硬地要求一遍又一遍演唱，而是以孩子感兴趣的方式请小鸡从蛋宝宝里走出来，引导孩子演唱，生动有趣，同时让孩子获得成功感。演唱的形式也有所变化，从集体到分组再到集体，孩子也有了倾听、表现和提升的机会。 4.幼儿有兴趣地演唱歌曲。幼儿配上身体动作演唱歌曲。师：“我们也来学小鸡从蛋壳里面钻出来，先蹲下来做一个蛋宝宝。”幼儿随老师唱鸭宝宝的歌。教师提问：还有谁也是从蛋里面走出来的？小鸭子是怎么唱歌的？“嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎唱起来。” 活动评析：通过有趣的小鸡出壳的表演，幼儿体验到用表情、动作、姿态与他人沟通的乐趣。在活动中，教师启发幼儿用自己的身体动作创造性表现蛋宝宝和小鸡，发挥幼儿创编的积极性。在小班的歌词创编活动中，只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇,以减轻幼儿语言表达的负担。 5结束:请从蛋宝宝里走出来的小鸡和小鸭一起去外面玩吧! 活动延伸：幼儿创编从蛋里孵出来的其他动物宝宝的歌。 活动反思：每个音乐活动的氛围都应符合音乐本身的情绪特点。小小蛋儿把门开欢快愉悦，教师的情感投入以及情绪反应也是很重要的。我首先以饱满、向上的情感投入活动，用活泼欢快的语言来引导，唱出了小鸡的高兴和喜悦，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，主动参与。音乐活动本身就是一个自然流畅的审美过程。在音乐活动中，过多的语言和生硬的指令会破坏音乐活动的流畅性。在尽量减少生硬的语言同时注意语言的简约，使音乐活动流畅。让孩子在音乐情境中想象与探索、表演小鸡出壳时的动作姿态、感受乐曲欢快的情调、在韵律活动中表达自己愉悦的心情等，这些都是与孩子的生活经验是分不开的，因此活动前的前期经验准备也很重要。6 / 10幼儿园小班语言太阳和月亮评价诊断三尊敬的各位评委：大家上午好！接下来，我将对选手凌敏老师的小班语言活动太阳和月亮分享一下我的感受及体会，希望有不妥之处还请各位老师给予指正。对于刚才所开展的这个活动，我想从语言活动要把握的三个点来谈谈我的感受。1、倾听也叫输入多样化的倾听：教师结合了诗歌中两段不同情绪的内容，制作了两张代表白天和黑夜的图片，并设计将诗歌中的三个角色藏于图片中，教具的出现大大帮助和提高了孩子倾听感受诗歌的效率，激发了孩子倾听的兴趣，同时活动中加入了两段不同风格的音乐，让孩子们在感受诗歌的同时，用音乐来帮助孩子区分理解诗歌的两段内容及情绪。打破了传统的固定看某几张图片的教学模式。有目地的倾听：教师在引导孩子倾听诗歌前的语言及提问都是有目标的，比如：听听有哪三个朋友到太阳家里来作客了呢？听听它们谁先醒来了？2、理解也叫内化对诗歌内容的理解：教师通过引导孩子观察图片、自主摆图、自主验证等方法在有效的时间内较快地理解了诗歌的内容。比如：在对诗歌重点的处理上（对谁谁谁醒来了、谁谁谁睡着了的诗句），教师鼓励幼儿尝试用动作表现来加深对这几句的理解。对诗歌意境的理解：这首诗歌看似是很简单的，但是它的意境对比却很强烈，比如：白天真热闹、夜晚静悄悄，如何来让小班的孩子对这样抽象的诗句加以理解呢？教师就运用了对比同样强烈的两张图片，分别引导孩子自主地区分白天和晚上的不同。3、表达输出表达在语言活动中也是至关重要的，也是最能体现孩子的学习效果的。我想在活动中孩子们的表达是自由的：这里讲的自由是表达氛围的自由，教师时刻都能关注每一个孩子的表达，鼓励他们大胆地说出“小花醒来了、小花睡着了”等诗句，孩子们在教师宽松的环境下尝试着自由的表达出学习到的诗句。创新的：在最后一个环节教师提供了各种不同的图片，目的就是为了让孩子们有创新的表达内容，鼓励孩子进行角色的替换并将其表达出来。平等的：教师在活动中关注到了每一个孩子，给予了每一个孩子表达的机会，让每一个孩子都有能开口、独立地表达。最后觉得稍微有一点点遗憾的是：教师对整个课堂节奏的把握要是还能更加紧凑一点，一环扣一环、轻重拿捏自如一点，那活动的完整性就会更好一些。8 / 10幼儿园小班音乐游戏小小蛋儿把门开教案四设计意图：四月春暖花开，万物复苏，大地孕育着新的生命，如何在一日活动中引导幼儿观察、体验、享受这个美好的季节呢？我们在美工活动中让孩子拓印蝴蝶从而感受蝴蝶的美。在学习活动中让孩子观察乌龟，和小乌龟一起爬一爬，玩一玩，和乌龟做朋友。在运动中我们和孩子一起装扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，强健体魄。小鸡时孩子们最熟悉的小动物之一，正巧我们又有孩子在家中养了一窝小鸡，于是在谈话过程中关于小鸡的话题引发了幼儿的兴趣。由于卫生原因不宜将小动物带来饲养，那通过什么样的形式让孩子的情感得到宣泄，兴趣得到满足呢？我想让孩子伴着音乐用动作来尽情的表达表现是比较适宜的。“小小蛋儿把门开”这首歌曲节奏明快、活泼、旋律简单、充满活力，十分适合托班孩子欣赏。在游戏中我创设了小鸡出壳的故事情节，让孩子们在故事情境中扮演小鸡，在游戏中融入情景，使小鸡出壳成为他们表达表现的动力。伴随着小鸡出壳的情景自然地产生了方法的讨论、动作的练习、情感的宣泄，当小鸡出壳时孩子们体验了游戏的快乐。活动目标：1、乐意参加音乐游戏，体验小鸡出壳的快乐。2、尝试在音乐背景下用肢体语言表现出小鸡出壳。活动准备：多媒体活动过程：一、情景导入，角色扮演：演示ppt-鸡蛋。师：这是什么？（鸡蛋）鸡蛋里住着谁呀？小鸡说：我不想呆在蛋壳里，我要出来玩啦！师：小鸡们，你们也想出来吗？二、情景激发，肢体表现：1、引发幼儿思考，用不同肢体动作表现小鸡出壳。2、在音乐背景下激发幼儿用动作体现小鸡出壳。3、整体感受，肢体表现小鸡出壳的动作。三、情景延伸：律动“小小