四年级上册语文教学实录21搭石人教版新课标.docx

四年级上册语文教学实录-21搭石2014人教版新课标师：作家刘章爷爷就出生在山西省一个美丽的小山村，并且在那儿工作了13年。今天，就让我们一起走进刘章爷爷的家乡，走近搭石，去感受那一道道别样的风景。请大家齐读课题。师：请你们打开课本，自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。想一想课文围绕搭石写了什么？生自学。师：谁来告诉我们，课文围绕搭石写了些什么？生：课文向我们介绍了什么是搭石。生：课文还写了人们走搭石。师：咱们把他们俩说的合起来，就是课文所写的内容了，谁来说说？生：课文写了什么是搭石和人们走搭石的情景。教师组织学习生词（略）师：孩子们，什么是搭石呢？请你们快速地浏览课文的第一自然段。生答（略）。课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。师：谁能用自己的话说说什么是搭石？生：搭石就是人们为了方便过河，在溪水里摆上一条石头，让它成为人们过河的桥。师：是的，搭石就是在溪水里摆上石头，方便人们过去。（师一边说，一边在黑板上画溪水和石头）师：在这个小山村，人们的生活与搭石是紧密相连的。现在，请同学们默读课文的24自然段，看看人们走搭石的哪幅画面给你留下了深刻的印象，用波浪线画出相关的语句，并做批注。学生自学。师：谁来说说，哪幅画面给你留下的印象最深？生：上了年纪的人走搭石的画面给我留下的印象很深。师：你来读读描写这幅画面的句子。课件出示: 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。师：上了点年岁的人，他可能因为什么事要急着赶路呢？生：可能是这一天劳动到比较晚了，他要急着赶回去给孩子做饭。生：可能是听说他的一个亲戚生病了，他要急着赶去看望。生：有可能是他要急着赶去接放了学的孙子。师：是的，这都有可能，可是，无论他怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，他会怎么做？生：他会找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。师：从老人的行为中，你感受到什么？生：我感受了老人一心为他人着想的品质。生：我想到了一句话：人人为我，我为人人！师：是的，这就是奉献。（板书“奉献”）师：谁来把老人心系他人、无私奉献的美出来。（指名读）师：怪不得，刘章爷爷在第2自然段的第一句话就发出来这样的感叹搭石，构成了家乡的一道风景。（板书：风景）师：还有哪幅画面给你留下的印象深？生：两个人走搭石的画面给我留下的印象深。师：你来读读。课件出示：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。师：从这幅画面中你感受到了什么？生：我觉得那里的人们都互相谦让。师：谦让是一种多么美好的品质！（板书：谦让）生：我感觉特别的温馨，因为他们等对让过河后没有立刻就走，还要说上几句家常话才走。师：是啊，多么温馨的画面。请女同学一起读，让我们一起感受这幅画面带给我们的美。女生齐读。师：如果走搭石的是一老一少呢？ 课件出示：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。师：孩子们，请你们小声读读这句话，看看这句话中哪个词让你心中一动？生：“总要”让我心中一动。师：“总要”就是生：“总要”就是只要遇到老人，都会那么做。师：是的，多好的年轻人啊！还有没有哪个词让你心中一动？生：“理所让然”这个词让我心中一动。师：“理所当然”是什么意思？生：就是应该去做的事。师：你的理解能力很强。文中的“理所当然的事”指的是什么？生：指的是年轻人背老人过河。师：透过这“理所当然”、“总要”，你感受到了什么？生：那里的人们很尊敬老人。（板书：敬老）师：读到这个词，我就在想，这位老人年轻的时候，也一定背过其他的老人过河，因为他认为这是生：理所当然的事。师：如今这位老人老了，又有年轻人来背他过河，因为年轻人认为这是生：理所当然的事。师：这爱老敬老的美德就这样一代又一代的传承，形成了这里淳朴的民风，才有了这“理所当然”的行为。有了这样的理解，咱们再来读读，把你内心的感受读出来。生读。师：所以，刘章爷爷说，搭石，构成了生：家乡的一道风景。师：一个人走搭石是风景，两个人走搭石也是风景，那一行人走搭石又是怎样的情景呢？ 课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师：同学们，刘章爷爷用了一个词概括了一行人走搭石的特点，是哪个词？生：协调有序。师：你们看，这里还用了一个感叹号，谁能把感叹号所表达的感情读出来？生读。师：谁来评一评，他读得怎么样？生：我觉得他读得还可以，就是语气可以更强烈些。师：评价的时候语气委婉，你很会说话。就你来试试。生读。师：是的，他读出了“协调有序”的美。那一行人是怎么走搭石的呢？生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。师：谁也不抢路，谁也不突然止步，这样才能做到生：协调有序。师：我们也来走走搭石，老师请五位小村民上来演一演。师：表演之前，请下面的小观众给演员提个醒，该怎么走搭石？生：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。生：谁也不抢路，谁也不突然止步。生：要记住“紧走搭石慢过桥”的俗语。师：谢谢热心的小观众们，现在咱们开始走搭石了。学生表演走搭石。师：掌声感谢几位可爱的小村民。正因为人们走搭石，走得那么协调，那么有序，才构成了家乡的生：一道风景。师：孩子们，现在请闭上眼睛，静静地听，想象画面（师配乐朗诵）。师：请睁开眼睛。你仿佛听到了什么？生：我听到了流水的声音。生：我仿佛听到了人们走搭石的踏踏声。师：因为走得协调有序，这踏踏声很有节奏，像生：像轻快的音乐师：多悦耳呀。你又仿佛看到了什么呢？生：我仿佛看到蓝天、白云，溪水哗哗地流着，一行人正在走搭石。师：你看到的画面，刘章爷爷用了两个词来形容生：清波漾漾，人影绰绰教师指导学生根据义项选择 “绰”在文中的意思（略）。师：“清波漾漾，人影绰绰”是什么样的情景?咱们一起去看看。课件播放图片，指名读，配乐读（略）。师：现在，你知道刘章爷爷为什么说“搭石，构成了家乡的一道风景”了吧？生：因为那里的搭石美，那里走搭石的人们更美。生：因为那里景美人更美！师：说的真好，掌声送给他们！风景的美能够惊艳我们的眼球，心灵的美却能滋润我们的心田。让我们带着心中的那份温情齐读最后一自然段。生动情齐读。师：刘章爷爷是当代诗人，后来他离开山村来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车，无序地横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，他想用搭石来表现