五年级上册语文第五单元综合性学习《遨游汉字王国》 .doc

五年级上册语文第五单元综合性学习遨游汉字王国有趣的汉字教学设计 坪塘镇双湖小学周 芳教学目标：1通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。2学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，并能从学生实际出发，选择专题，制订活动计划。3认识10个生字。教学重点： 教学准备：让学生在搜集和整理中发现汉字的乐趣，并学会运用于自己的作文中教学准备：写好活动计划表的小黑板教学过程：一：走近汉字1对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。2课件出示：（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。（3）汉字有形象、有色彩、有气味。（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。相机板书：有趣 神奇师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。3学生默读4同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题有趣的汉字）二：自主学习，感受汉字1首先，请大家一起走进课本p7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，真实地感受汉字的神奇吧。2你对汉字的哪一方面感兴趣？从中发现了什么？（谜语的丰富性：14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语；字谜是一个音、形、义的结合体。）2关于谐音：谐音性歇后语（根据学生的回答，老师相机渗透歇后语的特点：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。（4）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。谐音笑话汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。3汉字的来历：仓颉造字重点渗透没有汉字之前，曾经用“结绳记事”和“物语”等方法帮助记忆和表达的；仓颉是从模仿鸟的足迹开始的，进而根据事物的形状创造了汉字，4补充材料：材料中提供的内容有趣吗？还有更有趣的呢？考考你们怎么样？你们知道汉字有哪些之最吗？小黑板出示：（1）汉字中笔画最多的字是（ ）。答案：汉字中笔画最多的字是齉（nng）,共36画。次字表示鼻子不通气，发音不清。（2）汉字中（ ）字最多。形声字占82。汉字中左右结构的字最多，占汉字总数的67。（3）汉字中使用率最高的字是（ ）汉字中使用率最高的是“的”字，平均25个字中就能遇到一个。（4）汉字中读音最多的是“那”字，有：,i,u,i，u汉字中同音字最多的是“”。现代汉语词典中读“”的字有103个，辞海中达195个。5了解了那么多的材料，你想去探究什么问题？还有哪些感兴趣的问题？还想查阅汉字哪些方面的资料？（学生交流，并把研究的内容写到黑板）老师 整理板书，归纳形成专题。如汉字之源汉字之最有趣的汉字 汉字之趣 三：自主学习，合作策划研究方案1看了这些材料，同学们是否跃跃欲试了。那我们应该有一个计划才行，怎么才能定好我们实践的计划呢，我们赶快去阅读77页的文字，明确要求。（学生自学）2为了你们的活动能顺利的进行老师这里有一个计划表和活动建议卡发给你们，仅供参考。小组分工，设计活动表格与计划，教师发放活动建议卡小组合作，补充完成活动计划表 小组活动计划（横线上小组自己命名，要有特色）主题时间 地点成员分工：小组组长： 材料人员：编辑人员： 设计人员：活动内容：成果展示形式：活动建议卡：可供搜集的内容1汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）2“福”、“寿”字形变化研究3“矮”和“射”的含义发展变化4有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）5编写字谜6汉字谐音及其妙用（古诗歇后语对联笑话）收集资料方式1上网（家中；联系电脑老师安排时间）2阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、大庸书城、浪潮书社或向老师或其他人借推荐：咬文嚼字、小学语文教师、新语文读本、古代汉语、现代汉语）3采访、请教（家人、老师、邻居）结果呈现方式1制作字谜卡片，组织猜字谜活动.2制作有趣的汉字手抄报，分小组集中展示教学反思：语文综合性学习遨游汉字王国，对于我们来说，仍然是个新鲜事物，还有些让人无所适从。所以，这次的课堂教学，也只能说是我在摸着石头过河，进行一次尝试。一、明确目标，准确定位 我执教的为第一课时的导入环节，本节课我的教学主要围绕两个目标来展开：一是让学生认识什么是语文综合性学习，明确本次语文综合性学习的内容，知道如何开展本次学习活动。二是初步感受汉字的有趣和神奇，激发学生深入开展本次综合性学习的兴趣。二、注重参与，激发兴趣 本课时的教学，虽不是最后的成果展示课，但我仍没有忽视学生的参与性，只有学生参与其中，充分的发挥他们的主观能动性，才能在短短的四十分钟时间内让学生对汉字有趣的现象有一个初步的了解，才能体会到汉字的有趣和神奇，从而激发他们继续探究的欲望。因此，在教学时，从课前的欣赏图片谈感受，联系生活实际谈汉字同我们的关系，到阅读材料，进行有趣的活动，我都是在围绕学生活动做文章，让学生在活动中感知，在活动中体验汉字的有趣和神奇。三、阅读材料，巧妙处理 对于这一板块中的四篇阅读材料，如果深入探究，则时间不允许，而且材料的趣味性也将大打折扣；如果处理过于粗浅，则无法对学生进行有效引导，更无从谈接下来的活动。所以，教学过程中我重点处理了“字谜”和“谐音”这两篇学生最感兴趣的阅读材料，设计了猜字谜比赛、读谐音歇后语、笑话等一系列活动。对于仓颉造字和“册”“典”“删”的来历两篇相对枯燥一些的材料，则设计了简笔画，激发学生阅读兴趣，并提出思考问题，让学生围绕老师的问题在读后简单谈收获。另外，每个环节我都在学生兴趣正浓