《观舞记》说课稿.doc

观舞记说课稿 尊敬的各位评委、各位老师： 大家上午好！我是今天我为大家说课的内容是：“新课标人教版七年级语文下册第四单元第十九课观舞记”以下我将从“教学目标教学的重点和难点教法学法教学手段教学评价教学程序”等七个方面对本课进行说明诚请各位评委给予批评指正 一、说教学目标： 1、知识目标：“语文”即“语言”和“文字”因此我把积累字词作为本课的知识目标之一；同时根据单元学习要求我把“了解印度舞蹈的特点”作为本课的知识目标之二 2、能力目标：根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点我把本课的能力目标定为：（1）体会文章精妙的语言魅力学习运用比喻、排比等修辞手法；（2）感受舞蹈艺术“飞动的美”提高艺术欣赏能力 3、情感目标：新课标强调在听、说、读、写的能力训练中培养学生的审美素质、能力而观舞记正是一篇反映印度舞蹈文化的绝妙佳作因此我把本课的情感目标确定为“引导学生广泛接触吸收外国优秀文化开阔视野陶冶性情” 二、说教学重、难点： 1、教学重点：新课标要求初中学生在阅读时能够“了解常用的修辞方法体会它们在课文中的表达效果”“品味作品中富有表现力的语言”根据单元学习要求和七年级学生知识结构特点特确定本课教学重点为：“学习作家冰心大量运用修辞手法描写视觉形象的写作手法品味并积累优美的语句” 2、教学难点：同时新课标强调培养学生的审美素质、能力而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期但他们的鉴赏能力还是很有限的运用语言描述视觉美的能力也有限因此我把本课的教学难点确定为：“如何感受美形成自己的审美 观” 三、说教法： 1、诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读以利于他们积累、体验、培养语感所以语文课上最动听的声音是琅琅书声有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流因此我将在课堂教学中引导学生通过放声朗读、美读和朗读挑战等途径深入品课文味 2、联想想象法观舞记是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作需要教师启发学生在读课文充分地发挥自己的想象力想象文字所描述的美丽形象深入体悟语言的内涵主要运用在“自主学习读雅句”等环节 四、说学法： 在当今信息时代现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识而是如何使他们学会学习加强对学生的学法指导尤为重要我将指导学生主要采用以下方法进行学习： 1、充分预习：通过工具书扫清阅读障碍提出自己不易理解的问题锻炼学生收集信息处理信息的能力同时也为上课的相关环节做好准备 2、小组合作学习：将全班学生按综合素质等方面搭配以四人为一组进行小组交流、讨论和全班交流因为学生个体差异的存在对课文不理解的内容也不一致利用小组合作学习可以培养学生协作精神共同突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美形成自己的审美观” 五、说教学手段： 1、印度舞蹈视频和图片：在课堂教学过程中穿插激情四溢的印度舞蹈视频和图片可以创设一个与文章基调相一致的生活情境与情感基调带学生置身于相应的教学情境之中使学生情感与作品的情感积极交融产生强烈而深厚的情感反应从而唤起学生的审美感受 2、中国舞蹈的视频资料：结尾播放精致典雅的中国舞蹈千手观音的视频资料可以让学生在对比中体悟中外文化的不同形成自己的审美观从而获得人生启迪 六、说教学评价： 1、小组擂台积分榜：为了更好的展开小组合作学习针对初一学生的心理特征采用“小组擂台积分榜”进行软件评价比如在“自主学习读雅句”、“合作交流解困惑”等环节都可以在学生回答问题后为该小组加上一颗五角星予以奖励最后根据小组积分情况给予口头或操行分的鼓励这样可以充分调动学生的学习热情培养协作精神 2、教师的语言评价：针对学生的个体差异及实际情况我将给予形式多样的语言评价增强学生自信心充分发挥学生的内在潜力如“太好了聪明的阿凡提都比不过你！”、“像*这样的学习态度特别好不但理解还有自己的见解！”、“你的回答很精彩只要在地方改一改那不是更完美”等 七、说教学程序： 围绕本课的教学目标参照教学重、难点我将主要以“情景导入说舞蹈”、“自主学习读雅句”、“合作交流解困惑”、“延伸提高用妙语”、“课堂小结谈感受”等五个环节来展开教学活动 1、情景导入说舞蹈（3分钟）： 以多媒体展示活力四射的印度舞蹈导入使学生直观感觉到舞蹈的优美创设问题情境以学生感兴趣的、容易回答问题为开端由此引发学习课文的强烈欲望让学生带着成功的喜悦轻松地进入新课的学习 2、自主学习读雅句（13分钟）： 放手让学生大声朗读课文由学生结合课前预习情况提出本课应该掌握的字词再用一句话概括本文的主要内容实现对课文的初步感知不足之处由老师补充 学生自由诵读自己喜欢的语句或者段落并提倡“不动笔墨不读书”让学生养成圈点勾画的习惯先小组交流再全班交流学生边读边评边议根据学生的回答教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读并作好评价的引导如“仁者见仁智者见智”、“用放大镜观察别人的优点”等初一学生有很强的表现欲望“朗读挑战”能激发他们的参与意识培养他们的合作精神和朗读的语感在此过程中若遇冷场老师机智加入朗读朗读自己喜欢的段落 在这一环节中实现两个问题的探究：“概括出印度舞蹈的特点”“课文是从些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的美的”这样可以让零散的朗读演变为对有效信息的整理 3、合作交流解困惑（14分钟）： 学生课前已充分预习在此环节中我将指导学生在小组内交流讨论自己遇到的问题针对学生课前提出的比较集中的问题进行全班讨论根据学生的知识基础预计主要有这样的几个问题：（1）“文中为什么有这么多假如”（2）“为什么说卡拉玛在舞蹈的狂欢中她忘怀了观众也忘怀了自己”（3）“我们虽然不晓得故事的内容但是我们的情感却能随着她的动作起了共鸣！在作者观看时即看不懂为什么会起共鸣”（4）“文中说：看了卡拉玛姐妹的舞蹈使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术怎样理解这句话” 在师生的互动中思维的碰撞中学生可能会产生更多的心得此时让学生自由发问师生共同合作解决疑惑如果有需要掌握但学生没有提及的问题老师可以灵活地提出组织学生解决以突破本课教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美形成自己的审美观” 4、延伸提高用妙语（7分钟）： 学生观看中国舞蹈千手观音片断有了感悟再来动笔按照要求进行写作练习这样才能真正让知识成为学生自己思考的结晶也可以很好地体会中外文化的不同之后全班交流教师要鼓励和肯定大胆新奇的想象准确优美的文笔以及修辞手法的正确运用 5、课堂小结谈感受（3分钟）： 新课标要求学生在阅读中“对作品的思想倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验”因此先让学生用一句话概括学习本课的感受再由教师在此基础上总结、引导,并布置作业：背诵自己喜欢的段落这样才能真正使课前、课堂和课后成为一个有效的整体 我在整个教学环节的设计上尽量合理地利用课程资源给学生更直观的感受；以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践的思路贯穿课堂始终