三年级上册语文教案科利亚的木匣 3人教新课标.docx

26科利亚的木匣教学设计学习目标1会认3个生字，会写前13个生字，能正确读写“木匣、冰鞋、小玩意儿、躲避”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。4培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。5.懂得一切事物都在变化的道理，初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法教学重点能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。教学难点学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。教学过程一、谈话引入，板书课题1.激趣谈话,导入新课同学们好，生活也是我们的老师，只要我们留心观察，你就会发现生活中蕴含着许多的道理。前苏联有个叫科利亚的孩子，他就在生活中明白了一个深刻的道理。今天老师就和同学们一起学习26课科利亚的木匣。师板书课题，木匣就是木盒子，注意“匣”的读音xi ,三拼音节，二声；是半包围结构的字，书写时先写，在写甲，最后写竖折。2.齐读课题，质疑问难同学们，看到这个题目，你有什么疑问呢？二、初读文本，了解大意课件出示自读提示：1.请同学们大声地、自由地朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。2.标出自然段序号。3.想一想:课文主要写了一件什么事?是按照怎样的顺序写的？三、检查预习，整体感知1.学习本课字词， 注意识字方法出示课件我会读：本课的生字、词语先指名读。然后学生齐读，注意指导容易读错的字音多音字“量、 数、难”的读音及组词；重点词语的含义等。2.整体感知大意，了解写作顺序谁能用一两句话来说说课文的主要内容？（师生进行评价）学生归纳课文大意，教师引导梳理课文的写作顺序，同时板书：埋木匣（1-4）挖木匣（5-12）受到启发（13）四、自主探究，理解课文（一）学习埋木匣1.为什么会把木匣埋起来？（联系开头“战争开始时”。讲述背景，简单介绍卫国战争）2认真读读一、二两段，用横线画出科利亚怎么埋木匣的句子,圈出动词。3看了这么多动作，你觉得科利亚是一个怎样的孩子？引导学生抓住句子中的动词理解。（他埋得很仔细。）指导朗读：你能读出科里亚的仔细吗？学生练习，指名读，齐读。师：除了这里，你还读懂了什么？（引导学生回答）师：你觉得科里亚是个怎样的孩子？（聪明、细心。）过渡：同学们，就这样科利亚把木匣埋在了地里，跟着妈妈去了喀山，四年后战争结束了，法西斯终于被赶走了，科利亚又回到了可爱的家乡，他迫不及待的要做什么？他会想到了什么？（想到了木匣、想挖木匣。）师：他挖到木匣了吗？（挖到了）（二）学习挖木匣1.科利亚是怎样挖到木匣的呢？请同学们默读课文46自然段，拿出笔画出科利亚挖木匣的句子，多读几遍，仔细理解。2.科利亚是怎样挖木匣的呢？把你画下来的句子读给大家听。（指名读）（ppt出示句子：科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。她又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。）师：仔细找一找，这里用得最多的是哪个字？（挖）师：他挖了那么多次，挖到了吗？木匣“仍然” 没找到。仍然是什么意思。指名回答：还是没有找到的意思。就是和上次一样没有找着师：没有找着木匣心情怎样？（很着急） 师：你能读出来吗？指导朗读。指名读，师范读。3.师：他虽然挖得很仔细，但是木匣却没找到。这是为什么呢？科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。科利亚想呀想呀，他想到了什么？（他想到师怎么回事了。）师：你怎么知道的？（指名回答）（PPT出示句子：突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。”）师：同学们，你们看，他突然笑了，这个突然说明了什么？（科利亚突然想出了一个办法。）师：科利亚想的这个办法，你们明白了吗？他说的是什么意思？指名回答。师： 同学们，想想，四个年头，科利亚会发生什么变化呢？（同位讨论、回答）（随学生回答，师PPT出示示意图帮助学生理解科利亚的变化。师：是呀，四年的时间，科里亚不光长大了四岁，也长高了，他的步子肯定比原来大了。他原来走十步，现在的步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。科里亚发生了变化，他现在的五步与原来的十步是相等的。（师出示示意图。）师：科利亚突然想出办法，心情怎样？（很激动、很高应）师：请同学带着高兴、激动的心情读一读这段话。（指导朗读） 指名学生感情朗读，齐读。师：科里亚想出来好办法，我们都替他高兴，他想的这个办法对了吗？（对了）你是从哪里知道的？（科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。）（随生回答，ppt出示这段话）师：“果然”是什么意思？（事实与想的一样。）师：木匣找到了，你高兴吗？带着这种心情，读一读这一段。4.说一说：用果然说句话（三）受到启发师：当科利亚举着心爱的木匣子，他会对伙伴们说什么？师：谁来读课文的最后一个自然段？（指名）（ppt出示最后一个自然段：科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，我们一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”师：这段话讲了什么，你明白吗？（明白）给大家讲讲。师：“周围的一切，不是都在起变化么？”是什么意思？说一说。（指名：周围的一切，都在起变化。）师：你说的非常好，是的，周围的一切，都在起变化。这是一个反问句，改为陈述句就是这个意思。师：日子一天天地过去，周围的事情都在变化，科利亚从这件事情明白什么道理？（指名）师板书：道理：一切都在起变化师：一切都发生了变化，所以，我们解决问题的时候，方法也要怎样（生：方法也要变）师：科利亚明白了这个道理，你们明白了吗？师：那我们就一起读出最后一段。（齐读）五、联系实际，课内拓展师：请你联系生活实际，说一说我们周围有什么在起变化呢？指导：我们学校有什么变化？（如班班通、网校）同学们，我们教室里安上了班班通；去年寒假，我们学校开通了网校，现在，我们上起课来多方便呀。师：再想想，你们村，你们家，还有你，你周围的小伙伴都有些什么变化？师：是呀，如果我们周围的事物发生了变化，我们不可以用固定的标准去看变化的人，小朋友和家人相处，和同学相处，将来在社会上和素不相识的人相处，都要用变化的眼光去看。六、课堂检测，感悟写法1.形成性检测PPT出示我会填： 仍然 果然 固然（1）爸爸说用一个月的时间学会使用电脑。经过一个月的努力，爸爸（ ）学会了。（2）在自然博物馆里，同学们看到了多姿多彩的动植物。闭馆的时间快到了，同学们（ ）不想离开。（3）这样做（ ）能保住他的性命，可他的一条腿却没了。2.学习课文表达方法课文通过利亚埋木匣和挖木匣这件事，说明周围的一切事物都在变化的道理。这就是今天我们学到的一种新的表达方法。板书：通过生活中的一件小事说明一个道理七、 指导写字，师生评价重点指导“挖、屋”的写法1提示注意的地方2范写